【摘 要】
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文章对高职院校设计性培养模式的理论基础及教育实践进行了探讨,对多元智能教育的测试评估进行了实验。结论是:设计性培养模式是以促进发展多元智能为核心,具有中国高职教育
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文章对高职院校设计性培养模式的理论基础及教育实践进行了探讨,对多元智能教育的测试评估进行了实验。结论是:设计性培养模式是以促进发展多元智能为核心,具有中国高职教育特色的培养体系,它反映了教学活动各要素之间的关系,描述规划了教学活动进程的系统思维方法。理论和实践表明,它在高职教育的设计、开发、管理和评价方面,有着显著的价值。文章从统计学的意义上,采用实证的方法,定量研究了智力与策略对学习成绩的效应,实证了教育统计学的一套有效的统计方法,这是对学生进行个性化教学设计量化所需基础性工作。
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