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摘要：随着现阶段我国教育体制改革背景下对高中班集体文化建设需求不断加大，就当前高中班集体文 化建设来说，应当以班级文化建设为主，促进班集体优质特色文化建设发展，以此来满足当前高中教育发展的需 求和促进学生学习效率及综合素质的提高。本文通过对高中班集体优质特色的文化建设框架和思路进行分析， 对实施中的相关策略提出了建议。
关键词：普通高中;班集体;优质特色文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
积极健康的班级文化能对 班级管理起到促进作用， 指引学生认真学习、健 康成长。班级文化不仅能影响学生的 基本学习态度、规范学生行为，还能 影响学生积极生活的心态及正确价值 观、人生观的形成，是教师进行班级 管理的重要途径。因此，教师在进行 班级文化建设的过程中，要考虑到每 位学生不同的认知特点，完善物质、 制度、精神方面的文化建设，构建积 极向上的班级特色精神。
一、积极创设优雅的人文环境， 营造良好的班级氛围
学校不只是学生学习文化知识的 地方，也是树立个人品质的地方。《孟 母三迁》的故事让我们认识到环境对人的影响，班级文化氛围既可以陶冶教师 和学生的情操也可以提升学生的涵养， 增强学生的学习兴趣和老师教学积极 性。 完善教室的管理规则能帮助教师 更好地开展教学活动。教师应该规定学 生不准在上课铃响起后再出现打闹的现 象，需保持安静，更不能在老师上课时 作出不符合课堂纪律的事情，对教室里 的东西要爱护。并且还要保持教室的干 净整洁，分配学生对本班级和属于本班 级的走廊进行清扫，给学生一个整洁、 轻松的学习环境，同时也能一点点地培 养起初中生的责任意识。此外，图书角 在教学活动中也是值得注重的，必须设 置适合它的管理制度，让每个学生都有 机会当管理员，这样学生的课外生活才 能充实，而在与图书的不断接触中要努 力让学生爱上读书，提高学生自主学习 的积极性。多设置对学生树立正确思想 有益的阅读栏，多出能引导学生行为健 康的黑板报，点明不好的行为习惯，在 班里形成积极向上的风气，让学生能健 康的发展。 班级管理想要取得预期的效果， 仅有教师一人管理是不行的，必须发挥 班干部在其中的作用，让班干部以身作 则对自己严格要求，起到良好的带头作 用。班级管理想要有效果，班主任应该 随时掌握学生大大小小的情况，包括学 生学习的情况、与同学相处的情况、上 课的纪律、作业完成的情况及打卫生的 情况等，让学生知道自己一直都有被关 注，让学生以负责任的态度去完成每一 件事，由被逼迫严格要求自己转向自己 主动去做。班里有一个学生常常迟到， 笔者就跟他做个约定，每天 7 点笔者会 在教室等着他来，后来这个学生就不再 迟到了。还有一位喜欢在上课时间和人 讲话的学生，笔者告诉他在课堂上讲话 是对老师不尊重的 体现，不能这样做。 综上所述，在进行班级管理时，老师应 该为学生创造愉快的班级文化氛围，认 真地关注班里的每一个学生，在学生有 不好的行为习惯时，应该及时纠正，让 所有不好的习惯在萌芽期就被消灭。
二、组织开展多元化文体活动，提高归属感与认同感
每一个行为的背后都有一定的目 的性。要让学生感觉自己是这个班里的 一份子，产生归属感，用个体的力量来 推进所在班级的发展与进步，那么培养 学生的归属感，首要任务是让学生认同 所在班级。运动会是让学生进行德育教 学的重要机会，老师可以把握机会调动 班级学生的积极性，让学生踊跃地参加， 努力为班里争得荣誉，做班里的小主人。 打个比喻，将班里的学生分 4 个 小组来设计运动会的入场形式，让学生 自由发挥，给出可用的方案，然后再结 合各小组的智慧，拿出最好的入场式方 案。再让班级里的学生自己组织啦啦队， 为每名代表本班级参加运动会的学生呐 喊加油。无论成绩如何在每一名运动员 比赛结束后都会为他送水、搀扶。一些 运动员在周记中这样写着，在自己比赛 时同班同学的加油声让他有了坚持下去 的力量，在筋疲力尽时没有放弃，他觉 得在这样的班级里他感到非常开心和骄 傲。 另外，教师在召开班会时可以教授 学生一些做人的道理，让学生身心发展 得更加健康，学生可以从良好的班级文 化中学会团结友爱、互相帮助，让学生 感受到集体的关爱，也热爱这个集体。 教师应该找到教育上的出发点，点燃学 生的激情，为学生创造一个好的班级情 感文化，以此增加学生对班级的认同感 和归属感。
三、捕捉机会培养学生的责任意识，健全学生的人格
让学生对班级有归属感只能团结 班级，而学生的责任感可以让班级进一 步发展。缺乏上进心的人一辈子也难做 成一件大事，那么一个班级想要形成独 特的风格就不能在纪律、班风及学风的 设定上太过标准化。 在制订班里制度时老师不能自己 一个人制订，应该让学生参与进来，收 集所有学生对制度的想法，再由老师汇 集所有学生的提案进行投票表决，以确 保最终制度的民主化和人文化。其次， 教师应该把硬制度和软文化结合起来， 发挥软文化的规范价值进行激励，例如， 老师可以在班里进行小能手、学习标兵 及进步奖等荣誉学生的评选，让其他的 学生向评选上的学生学习。 在与学生共同制订班规时，有的学 生认为初中生已经可以自我管理了，不 用再让制度来约束自己。也有学生认为， 必须有严格的纪律进行约束，才能保证 成功。在大家激烈的讨论之后，学生制 订了适合自己的班规，以保证班规的切 实可行，老师在这个基础上又做了补充 内容，此后，班级里的所有学生都要按 照制订好的班规严格地要求自己，达到 期望的班级管理效果。 学生平时在家，父母觉得孩子的年 纪还小，就不注重学生主体意识，没有 及时地与学生进行有效沟通。班级管理 工作要求教师教会学生成长、学会承担 责任、善于发现生活中的细节，让学生 学会为自己的行为负责，当学生有了矛 盾，教师要讲道理给学生听，教导学生 正确地认识责任，健全学生的人格，以 优秀的班级文化让学生发展得更好。
结语
总而言之，高中阶段是学生学习 和成长的关键时期，班级管理需要做 出更多努力，而班级文化建设则是极 为重要的步骤。教师要根据学生的生 理、心理特点，从物质文化、制度文 化和精神文化三个方面着手，建设符 合新时期教改要求的班级文化，以良 好的班级文化激发学生的学习兴趣， 培养学生正确的价值观，帮助学生全 面发展。
参考文献
[1]张亮亮. 浅谈高中班级文化的建设[J]. 河南教育（基教版），2021（Z1）：124-125.
[2]趙慧卿. 浅谈高中班级管理文化的建设方法[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（08）：159-160.
关键词：普通高中;班集体;优质特色文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
积极健康的班级文化能对 班级管理起到促进作用， 指引学生认真学习、健 康成长。班级文化不仅能影响学生的 基本学习态度、规范学生行为，还能 影响学生积极生活的心态及正确价值 观、人生观的形成，是教师进行班级 管理的重要途径。因此，教师在进行 班级文化建设的过程中，要考虑到每 位学生不同的认知特点，完善物质、 制度、精神方面的文化建设，构建积 极向上的班级特色精神。
一、积极创设优雅的人文环境， 营造良好的班级氛围
学校不只是学生学习文化知识的 地方，也是树立个人品质的地方。《孟 母三迁》的故事让我们认识到环境对人的影响，班级文化氛围既可以陶冶教师 和学生的情操也可以提升学生的涵养， 增强学生的学习兴趣和老师教学积极 性。 完善教室的管理规则能帮助教师 更好地开展教学活动。教师应该规定学 生不准在上课铃响起后再出现打闹的现 象，需保持安静，更不能在老师上课时 作出不符合课堂纪律的事情，对教室里 的东西要爱护。并且还要保持教室的干 净整洁，分配学生对本班级和属于本班 级的走廊进行清扫，给学生一个整洁、 轻松的学习环境，同时也能一点点地培 养起初中生的责任意识。此外，图书角 在教学活动中也是值得注重的，必须设 置适合它的管理制度，让每个学生都有 机会当管理员，这样学生的课外生活才 能充实，而在与图书的不断接触中要努 力让学生爱上读书，提高学生自主学习 的积极性。多设置对学生树立正确思想 有益的阅读栏，多出能引导学生行为健 康的黑板报，点明不好的行为习惯，在 班里形成积极向上的风气，让学生能健 康的发展。 班级管理想要取得预期的效果， 仅有教师一人管理是不行的，必须发挥 班干部在其中的作用，让班干部以身作 则对自己严格要求，起到良好的带头作 用。班级管理想要有效果，班主任应该 随时掌握学生大大小小的情况，包括学 生学习的情况、与同学相处的情况、上 课的纪律、作业完成的情况及打卫生的 情况等，让学生知道自己一直都有被关 注，让学生以负责任的态度去完成每一 件事，由被逼迫严格要求自己转向自己 主动去做。班里有一个学生常常迟到， 笔者就跟他做个约定，每天 7 点笔者会 在教室等着他来，后来这个学生就不再 迟到了。还有一位喜欢在上课时间和人 讲话的学生，笔者告诉他在课堂上讲话 是对老师不尊重的 体现，不能这样做。 综上所述，在进行班级管理时，老师应 该为学生创造愉快的班级文化氛围，认 真地关注班里的每一个学生，在学生有 不好的行为习惯时，应该及时纠正，让 所有不好的习惯在萌芽期就被消灭。
二、组织开展多元化文体活动，提高归属感与认同感
每一个行为的背后都有一定的目 的性。要让学生感觉自己是这个班里的 一份子，产生归属感，用个体的力量来 推进所在班级的发展与进步，那么培养 学生的归属感，首要任务是让学生认同 所在班级。运动会是让学生进行德育教 学的重要机会，老师可以把握机会调动 班级学生的积极性，让学生踊跃地参加， 努力为班里争得荣誉，做班里的小主人。 打个比喻，将班里的学生分 4 个 小组来设计运动会的入场形式，让学生 自由发挥，给出可用的方案，然后再结 合各小组的智慧，拿出最好的入场式方 案。再让班级里的学生自己组织啦啦队， 为每名代表本班级参加运动会的学生呐 喊加油。无论成绩如何在每一名运动员 比赛结束后都会为他送水、搀扶。一些 运动员在周记中这样写着，在自己比赛 时同班同学的加油声让他有了坚持下去 的力量，在筋疲力尽时没有放弃，他觉 得在这样的班级里他感到非常开心和骄 傲。 另外，教师在召开班会时可以教授 学生一些做人的道理，让学生身心发展 得更加健康，学生可以从良好的班级文 化中学会团结友爱、互相帮助，让学生 感受到集体的关爱，也热爱这个集体。 教师应该找到教育上的出发点，点燃学 生的激情，为学生创造一个好的班级情 感文化，以此增加学生对班级的认同感 和归属感。
三、捕捉机会培养学生的责任意识，健全学生的人格
让学生对班级有归属感只能团结 班级，而学生的责任感可以让班级进一 步发展。缺乏上进心的人一辈子也难做 成一件大事，那么一个班级想要形成独 特的风格就不能在纪律、班风及学风的 设定上太过标准化。 在制订班里制度时老师不能自己 一个人制订，应该让学生参与进来，收 集所有学生对制度的想法，再由老师汇 集所有学生的提案进行投票表决，以确 保最终制度的民主化和人文化。其次， 教师应该把硬制度和软文化结合起来， 发挥软文化的规范价值进行激励，例如， 老师可以在班里进行小能手、学习标兵 及进步奖等荣誉学生的评选，让其他的 学生向评选上的学生学习。 在与学生共同制订班规时，有的学 生认为初中生已经可以自我管理了，不 用再让制度来约束自己。也有学生认为， 必须有严格的纪律进行约束，才能保证 成功。在大家激烈的讨论之后，学生制 订了适合自己的班规，以保证班规的切 实可行，老师在这个基础上又做了补充 内容，此后，班级里的所有学生都要按 照制订好的班规严格地要求自己，达到 期望的班级管理效果。 学生平时在家，父母觉得孩子的年 纪还小，就不注重学生主体意识，没有 及时地与学生进行有效沟通。班级管理 工作要求教师教会学生成长、学会承担 责任、善于发现生活中的细节，让学生 学会为自己的行为负责，当学生有了矛 盾，教师要讲道理给学生听，教导学生 正确地认识责任，健全学生的人格，以 优秀的班级文化让学生发展得更好。
结语
总而言之，高中阶段是学生学习 和成长的关键时期，班级管理需要做 出更多努力，而班级文化建设则是极 为重要的步骤。教师要根据学生的生 理、心理特点，从物质文化、制度文 化和精神文化三个方面着手，建设符 合新时期教改要求的班级文化，以良 好的班级文化激发学生的学习兴趣， 培养学生正确的价值观，帮助学生全 面发展。
参考文献
[1]张亮亮. 浅谈高中班级文化的建设[J]. 河南教育（基教版），2021（Z1）：124-125.
[2]趙慧卿. 浅谈高中班级管理文化的建设方法[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（08）：159-160.