古诗文是千锤百炼的美文，流传两千多年说明它有很强的生命力。小学生熟读背诵古诗文，既能认识中华民族的文化精髓，了解先人的心境，又能潜移默化地提高学生的素质，并能将书面语言内化吸收为自己的语言。因此，鼓励学生多背诵一些古诗文、名篇佳作，多积累一些语言材料，有益于学生语文能力的提高。如何培养小学生诵读经典诗文的兴趣？结合自身的教学实际，谈谈我的几点做法。
　　一、营造浓厚的诵读氛围，激发学生诵读兴趣
　　兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引到你在知识的乐园里遨游，使你忘掉疲劳；兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。所以必须注意营造浓厚的诵读氛围，激发学生的诵读兴趣。
　　1.“诗配乐” 。我每天定时间播放古诗配乐朗诵，让学生感其声、领其情。
　　2.“诗配画”。我让学生根据诗意，为古诗配上图，展开合理的想象，以画来体会诗文的意境，体会诗人丰富的人生感悟。
　　3.“午读乐”。每天，我安排了“课前一诵”，我利用午读和课前5分钟的时间进行教读、朗读、齐诵，并安排学生依次到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵，从而调动了学生的学习积极性。
　　4.“讲故事”。我在班级里，通过讲故事的形式，让学生了解中国悠久的文化。如：跟学生讲讲孔子和他的学生之间的故事、中华勤学故事等，在教学《三字经》中的“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”我先跟学生讲关于孟子求学的故事，听了故事以后，学生在大致了解意思的基础上再去诵读诗文，这样诵读的效果会更好。为学生营造浓厚的诵读气氛，大大激发学生热爱经典诗文、喜欢诵读诗文的热情。
　　5.“诵读能手”。 我在班级中开展“我是诵读小能手”诵读比赛及“看看谁是收集诗文小能手”的比赛，让学生在比赛中情绪高昂，都想把自己最好的诵读能力展现给老师和同学看以及把自己收集的诗文读给老师和同学听，让大家评选出当期的“小能手”。
　　6.“创诵读模范家庭”。召开家长会议，动员家长参加大经典诵读活动中来，让学生与家长共同诵读经典诗文，共同进步。评出我们的模范家庭，推动活动的开展。
　　二、师生共同诵读经典，建立和谐诵读氛围
　　教师要以自身影响学生，我国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”心理学研究又表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段”。为此，我们要建立一个和谐诵读氛围，在诵读经典诗文过程中的每一个细节、表情，或一个眼神、一句话都要与学生融洽，友善、和蔼地鼓励学生去诵读、背诵经典诗文；其次：我和学生一起共同诵读、背诵，使学生感受到我老师也和他们一样，喜欢诵读古诗文。和谐的氛围，榜样的作用，增强学生诵读的信心，我与学生共同诵读共同进步。
　　三、教给学生诵读方法
　　孩子们刚入学时由于年龄小，识字量又少，根本不懂什么是朗读。我在课堂上教孩子们朗读的方法，首先自己声情并茂的范读，然后请孩子们模仿老师读，读得好的给表扬。这样就大大激发了孩子们的读书欲望，孩子们在读书时感受到了祖国语言文字的美，从而爱上了语文，爱学语文了。我还要求孩子们读书时要做到四到：眼到、口到、心到、耳到。所谓眼到就是一定要看准书中的文字，不准丢字，更不准填字，也就是一定要读得准确才行。口到就是一定要大声去读，不能只张嘴不出声音。心到就是一定要用心去读、用心去想所读的文字所表达的意思。耳到就是一定要认真听老师的范读，语气、语调、停顿等，自己读的时候才会知道怎样去读。这四到看似简单，要真正做到可不是一件容易的事情。一年级的孩子在学前或幼儿园时有很多课文都学过了，他们认为自己已经会读了，所以刚开始读书时他们根本就不看书。为了改掉他们读书不看书的坏习惯，我想了很多办法：谁知道某个字在第几行第几个，谁知道某个字怎样写等等，时间久了他们就认真看书了。现在我所教班级的孩子已经能做到认真看书读了。掌握好的诵读方法，学生的求知欲望更强烈了，诵读更有信心了。
　　四、持之以恒，坚持不懈
　　习惯的培养不是一朝一夕的事，必须做到坚持不懈、持之以恒。正如美国巴尔博士说的：“孩子的心是一块稀奇的土地播上理想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。”所以，培养孩子良好的读书习惯不能急于求成，一定要有耐心和恒心才行。只要我在孩子们的心灵上播下读书的种子，并不断地耕耘，相信我就会有更大的收获的。只要我持之以恒、坚持不懈，我想我的学生一定会手不释卷的，我相信他们能创造奇迹！
　　总之，在培养学生诵读经典诗文的过程中，充分利用一切可以利用的资源，通过各种途径培养诵读经典诗文的兴趣。