摘 要： 本文通过分析高中生体育兴趣的现状及其影响因素，就此提出相应的对策，以其帮助广大高中生端正对待体育锻炼的态度，帮助广大高中体育老师改进体育教学环节中的不足之处，以其顺利完成体育教学任务。
　　关键词： 体育兴趣；学生；教师；体育教学
　　【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0279-01
　　体育兴趣就是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态，这是学生学习的动力之一。分为两大类：一类为直接兴趣；另一类为间接兴趣。它们之间的关系是间接兴趣向直接兴趣转化，并能使学生对体育运动产生持久的和深远的影响。
　　1 研究目的
　　2018年5月至2018年7月，通过调查与分析高中生上体育课的兴趣下滑的原因，提出相应的措施，以便于改进教学方法，提高教学质量，为终身体育服务。
　　2 研究对象与方法
　　以武汉市汉阳区建港中学高中学生为研究对象，共520名学生，其中女生233名，男生287名。采用卷面问答、调查询问法、座谈法、教学观察法，对6个班级的学生上体育课的兴趣分析研究。
　　3 结果与分析
　　3.1学生对体育课及体育活动的兴趣状况（见表1）
　　调查表明： 极大部分的中学生喜欢上体育课和有组织的体育活动，对教学内容具有一定的选择性。而要提高学生对体育教学的兴趣，必须提高教师自身的素质，完善教学艺术，达到寓教于乐的教学效果。
　　另外调查表明：（1）学生对体育课的兴趣具有较大的选择性，由于性别、生理上的差异，选择的爱好有差异，女生多倾向于柔软性、健身性、艺术性和趣味性较强的运动量适中的体育项目，男生多倾向于健身性、表现性、竞技性和竞赛性较强的具有一定运动量的体育项目；（2）对体操项目不太感兴趣，主要表现在队列队形练习上；（3）学生对田径、球类、游戏等项目较感兴趣，特别是对体育知识的学习有较大的愿望和兴趣。
　　3.2学生对体育课不感兴趣的原因
　　（1）体育教学方法呆板、形式单一、内容枯燥无味。（2）教学设备差，人多场地小。（3）学生自身能力差及对体育没有足够的认识；（4）体育教师自身素质差。
　　4 结论与建议
　　4.1改变体育教学中单纯对学生传授知识技能，发展体力的身体教育观念，以育人为出发点和归宿，面向终身体育。求知欲是学生在认识事物，探求真理中所表现出的情感体验。在体育教学中，如果能经常结合所授教材内容，提出带有启发性的问题，以启发学生的积极思维。例如：在讲解“田径运动概述”一文时，穿插一些典故知识：马拉松路为什么是42公里195米；铅球与搬运炮弹；接力与运送木料等，这样既能吸引学生，激发学习兴趣，又能加深对该项目的理解。达到乐学、勤学、发展体力的同时，融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。
　　4.2改变体育教学中教师灌输，学生机械再现的教学方法，学生是教学的主体，学习的主人，应实行教师主导与学生主体相结合的教学形式，在选择和运用教材教学时，力求新颖和多样化，并把多样化和实效性紧密地结合起来。例如：篮球的行进间运球的教学时，不应该每次课都围绕在单调的直线运球上，而应该在掌握直线运球的基础上，不断地改变练习方法，逐渐地将直线运球改变为曲线运球，以至变向运球。这样，学生在时时更新练习方法要求的情况下，不觉疲勞地完成了教学任务。激发学生的学习积极性，从而达到教法的多样性和学法的实效性。
　　4.3呼唤全社会对体育教育的重视。目前，体育教师职业社会地位低下，大部分学校虽有运动场馆，但设备简陋，体育经费严重不足，加之有些学校领导体育意识淡薄，这大大损害了广大体育教师的积极性。要具备高水准的体育师资队伍，就需要社会各界的支持和理解。
　　4.4体育教育的大厦不能建立在“沙滩”上，体育教师不仅要有跨世纪的体魄，而且更应具备高水平的体育素质，而体育教师自身素质的提高，是一个事关体育教育全局的课题。著名科学家钱伟长曾说过：’教师的提高，主要不是靠听课进修，是靠做研究工作。”体育教师也一样，必须在科研活动中钻研与掌握本学科的前沿成果，不断探索更有成效进而是更具创造性的教育教学方法。体育教师不应该成为“教书匠”，而是学者型的人类灵魂的工程师，加强科研意识是当务之急。努力加强体育教师的敬业精神，不能认为体育课容易教，只要带领学生跑跑跳跳就成。体育教育也是一门科学，在当前应试教育转变成素质教育的过程中，更应加强对它的研究与探讨。