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摘 要： 通过竞赛给学生创造思想感情共鸣的机会，从而促进学生保持共同的认识与评价；通过竞赛给学生创造为集体争光的舞台，培养学生的班级荣誉感；通过竞赛选拔班干部，培养班级核心人物。
关键词： 班主任工作，班级凝聚力
【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0282-01
建设良好的班集体，是保证教学秩序正常进行的前提，是学生健康成长的可靠保证。根据本人多年的教育经验和摸索，我认为要建设一个优秀的班集体，首先要做的就是增强班级的凝聚力。所谓凝聚力，就是班级学生发生作用的所有力量的汇合。主要表现在心理感受方面。其一，认同感，凝聚力强烈的班集体，每个学生对一些重大的事件与原则问题，都保持共同的认识与评价；其二，归属感，每个学生在班集体取得成功或遭受失败时都有共同的感受。简单说就是能够“荣辱与共”。怎样在实际操作中增强班集体的凝聚力呢？我认为，组织竞赛活动是一条理想途径。
我针对班级进行过一系列的探索，最终在短短的几个月，一个具有较强凝聚力的班集体形成了，班级里取得的成绩是比较显著的，下面是我的一些具体的做法：
一、通过竞赛给学生创造思想感情共鸣的机会，从而促进学生保持共同的认识与评价。
期初，我安排了一次自我介绍的竞赛活动，同学们积极性非常高，根据各自的自我介绍，大家能力得到了锻练，增进了相互了解，联络了感情。我也大体掌握学生的性格，家庭，学习状况。为以后的工作打下了非常好的基础。在活动中大家都了解到；谭伟同学头脑灵活，热爱学习，上进心强。但因家境贫寒，父母外出打工，在家还要做许多事情，几次萌生了辍学的念头。我因势利导，发动学生伸出了友谊之手，农忙时节，还组织学生帮助他家干活，谭伟同学深受感动，发奋学习，一跃成为班上的“尖子”生。
在这一系列的活动过程中，大家的感情也达到了共鸣的境界，也为班集体核心的形成奠定了基础。针对部分同学爱看小说这一现象，我组织了一次辩论活动——“中学生应不应该看课外书籍”。通过充分的准备，学生们超常发挥，经过激烈的辩驳，最后思想上达成共识；中学生应立足于基础知识的学习，课余时间涉猎一些有益的课外知识也是很有必要的。这样一来，一个班级共有的价值观初步形成，学生们互相关心，互相帮助，有序竞争，共同成长。产生了对班级的认同感和归属感。也就形成了一定的凝聚力。
二、通过竞赛给学生创造为集体争光的舞台，培养学生的班级荣誉感。
中小学生处于心理生理的发展期，对于自我价值的肯定是他们证实自我、满足自我的一大重要心理特征。多数学生都想为集体争光，从而证实自我。平时课堂上，学生展示的机会有限，而组织参加课外竞赛，就满足了他们这一心理愿望。学校田径运动会是一个非常好的机会。我非常重视每一年校运会的组织与准备，全班选拔12人参与了比赛，共取得名次20人次。有些平时课堂活动参与很少，甚至有点调皮捣蛋的学生，在校运会上都能大放光彩，一时成为班上的明星，满足了孩子自我证实的心理，从而成为他个人上进转变的契机。比如在1601班的同学们在赛后总结会上，深有感触地说：“行动、行动、再行动，是一切成功的关键。”这一事实又反过来激励大家，譚小标同学将这一体会，写在课本上，不断鞭策自己，刻苦学习，成绩跃居全班第二。肖爱明同学意志脆弱，时冷时热，毫无班级荣誉感，是有名的调皮鬼，但个子高大，热爱劳动。年级举行拔河比赛，我找他谈心后，让他摆第一位。比赛时，他很卖劲，同学们夸他是“首要功臣”。从那以后，他表现好多了。我让他担任劳动委员，他吃苦耐劳，以身作则，在他的带领下，班级多次被评为“卫生先进班级”。他本人还被评为校“工作积极分子”。竞赛激发了“潜能生”的上进心和集体荣誉感。他们更乐于靠近集体，因而整个班级的集体向心力，自然而然地形成了。
三、通过竞赛选拔班干部，培养班级核心人物
“大雁高飞离不开领头雁，羊群抱团不可没有领头羊”，一个团结向上的班集体，必须要有一个强有力、富有凝聚力和号召力的班干部队伍往上带、往前拉。对班干部的产生，我采用“竞争上岗”的方式，由老师推荐，同学提名产生候选人，候选人再发表演讲，阐述自己的管理设想和具体操作方式，最后让大家民主投票选举产生。通过这种方式产生的班干部在同学中有较高的威信。这样他们的工作热情也将更加高涨，班里的工作也将高效、协调运转。通过各项竞赛，核心人物会自然地涌现出来，“演讲家”罗青兰，“书法家”李海勇，“小画家”王明，“篮球新星”肖平南，“大力士”肖爱明，“数学王子”王辉等都是在竞赛中涌现出来的一颗新星，他们都以各自的魅力吸引了一批不同兴趣味不同层次的同学，从而形成了班级凝聚力。从而使班级具备了较强的自我管理能力。老师也就越来越经松了。
四、通过竞赛营造良好的学习氛围
一个有凝聚力的班级，必须有良好的学习氛围。通过竞赛更能取得事半功倍之神效。我在班上开展了“每日一句名言”活动，让值日生在读报时讲读，有些同学平时积累不多，但为了很好的完成任务，更为了展现自己的风采，都加强了课外阅读和平时的积累。我再顺势组织了一次“我最喜欢的一句名言”的演讲比赛。同学们热情很高，演讲赛精彩纷呈，不仅题材丰富，而且思想深刻。通过竞赛，同学们思想上有了一个新的认识，学习热情空前高涨，形成了良好的学习氛围，从而增强了班级凝聚力。
总之，通过竞赛能促进学生间的交流，能让学生获得思想感情上的共识，且能有效地培养学生的责任感和班级荣誉感，从而增强班级凝聚力。这样能更好的促进了学生个体健康成长，从而为祖国培养有责任有担当的合格公民。
参考文献
[1] 彭聆玲 《普通心理学》 1988年
[2] 邵瑞珍 《教育心理学》北京师范大学 1988年
关键词： 班主任工作，班级凝聚力
【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0282-01
建设良好的班集体，是保证教学秩序正常进行的前提，是学生健康成长的可靠保证。根据本人多年的教育经验和摸索，我认为要建设一个优秀的班集体，首先要做的就是增强班级的凝聚力。所谓凝聚力，就是班级学生发生作用的所有力量的汇合。主要表现在心理感受方面。其一，认同感，凝聚力强烈的班集体，每个学生对一些重大的事件与原则问题，都保持共同的认识与评价；其二，归属感，每个学生在班集体取得成功或遭受失败时都有共同的感受。简单说就是能够“荣辱与共”。怎样在实际操作中增强班集体的凝聚力呢？我认为，组织竞赛活动是一条理想途径。
我针对班级进行过一系列的探索，最终在短短的几个月，一个具有较强凝聚力的班集体形成了，班级里取得的成绩是比较显著的，下面是我的一些具体的做法：
一、通过竞赛给学生创造思想感情共鸣的机会，从而促进学生保持共同的认识与评价。
期初，我安排了一次自我介绍的竞赛活动，同学们积极性非常高，根据各自的自我介绍，大家能力得到了锻练，增进了相互了解，联络了感情。我也大体掌握学生的性格，家庭，学习状况。为以后的工作打下了非常好的基础。在活动中大家都了解到；谭伟同学头脑灵活，热爱学习，上进心强。但因家境贫寒，父母外出打工，在家还要做许多事情，几次萌生了辍学的念头。我因势利导，发动学生伸出了友谊之手，农忙时节，还组织学生帮助他家干活，谭伟同学深受感动，发奋学习，一跃成为班上的“尖子”生。
在这一系列的活动过程中，大家的感情也达到了共鸣的境界，也为班集体核心的形成奠定了基础。针对部分同学爱看小说这一现象，我组织了一次辩论活动——“中学生应不应该看课外书籍”。通过充分的准备，学生们超常发挥，经过激烈的辩驳，最后思想上达成共识；中学生应立足于基础知识的学习，课余时间涉猎一些有益的课外知识也是很有必要的。这样一来，一个班级共有的价值观初步形成，学生们互相关心，互相帮助，有序竞争，共同成长。产生了对班级的认同感和归属感。也就形成了一定的凝聚力。
二、通过竞赛给学生创造为集体争光的舞台，培养学生的班级荣誉感。
中小学生处于心理生理的发展期，对于自我价值的肯定是他们证实自我、满足自我的一大重要心理特征。多数学生都想为集体争光，从而证实自我。平时课堂上，学生展示的机会有限，而组织参加课外竞赛，就满足了他们这一心理愿望。学校田径运动会是一个非常好的机会。我非常重视每一年校运会的组织与准备，全班选拔12人参与了比赛，共取得名次20人次。有些平时课堂活动参与很少，甚至有点调皮捣蛋的学生，在校运会上都能大放光彩，一时成为班上的明星，满足了孩子自我证实的心理，从而成为他个人上进转变的契机。比如在1601班的同学们在赛后总结会上，深有感触地说：“行动、行动、再行动，是一切成功的关键。”这一事实又反过来激励大家，譚小标同学将这一体会，写在课本上，不断鞭策自己，刻苦学习，成绩跃居全班第二。肖爱明同学意志脆弱，时冷时热，毫无班级荣誉感，是有名的调皮鬼，但个子高大，热爱劳动。年级举行拔河比赛，我找他谈心后，让他摆第一位。比赛时，他很卖劲，同学们夸他是“首要功臣”。从那以后，他表现好多了。我让他担任劳动委员，他吃苦耐劳，以身作则，在他的带领下，班级多次被评为“卫生先进班级”。他本人还被评为校“工作积极分子”。竞赛激发了“潜能生”的上进心和集体荣誉感。他们更乐于靠近集体，因而整个班级的集体向心力，自然而然地形成了。
三、通过竞赛选拔班干部，培养班级核心人物
“大雁高飞离不开领头雁，羊群抱团不可没有领头羊”，一个团结向上的班集体，必须要有一个强有力、富有凝聚力和号召力的班干部队伍往上带、往前拉。对班干部的产生，我采用“竞争上岗”的方式，由老师推荐，同学提名产生候选人，候选人再发表演讲，阐述自己的管理设想和具体操作方式，最后让大家民主投票选举产生。通过这种方式产生的班干部在同学中有较高的威信。这样他们的工作热情也将更加高涨，班里的工作也将高效、协调运转。通过各项竞赛，核心人物会自然地涌现出来，“演讲家”罗青兰，“书法家”李海勇，“小画家”王明，“篮球新星”肖平南，“大力士”肖爱明，“数学王子”王辉等都是在竞赛中涌现出来的一颗新星，他们都以各自的魅力吸引了一批不同兴趣味不同层次的同学，从而形成了班级凝聚力。从而使班级具备了较强的自我管理能力。老师也就越来越经松了。
四、通过竞赛营造良好的学习氛围
一个有凝聚力的班级，必须有良好的学习氛围。通过竞赛更能取得事半功倍之神效。我在班上开展了“每日一句名言”活动，让值日生在读报时讲读，有些同学平时积累不多，但为了很好的完成任务，更为了展现自己的风采，都加强了课外阅读和平时的积累。我再顺势组织了一次“我最喜欢的一句名言”的演讲比赛。同学们热情很高，演讲赛精彩纷呈，不仅题材丰富，而且思想深刻。通过竞赛，同学们思想上有了一个新的认识，学习热情空前高涨，形成了良好的学习氛围，从而增强了班级凝聚力。
总之，通过竞赛能促进学生间的交流，能让学生获得思想感情上的共识，且能有效地培养学生的责任感和班级荣誉感，从而增强班级凝聚力。这样能更好的促进了学生个体健康成长，从而为祖国培养有责任有担当的合格公民。
参考文献
[1] 彭聆玲 《普通心理学》 1988年
[2] 邵瑞珍 《教育心理学》北京师范大学 1988年