小语教学中教师语言评价的作用

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  教师的语言是帮助开启知识宝库的钥匙,也是师生进行沟通的载体。而教师恰当的评价性语言,能够打动学生的心灵,引领学生积极主动地学习,促进课堂教学效果和学生综合素质的提升,能够让课堂充满活力,焕发出人文气息。那么,小学语文教学中,教师课堂评价语言有哪些作用呢?本文结合教学实践在此作四方面探究。
  激励赏识,师爱润泽心田
  心理学研究证明,人在得到赏识的时候,其工作或学习的效率就会提高。小学生同样如此,他们也希望得到别人的赏识。因此,作为小学语文教师,要以真诚的爱心,去激励和赏识学生,更多地发现学生身上的亮点,并给予充分的肯定,让学生在老师积极的评价语言中,如沐春风,让幼小的心灵得到呵护,建立对老师的信任。
  比如,在执教《北风和小鱼》一课时,在导入新课环节,笔者是这样使用评价语言的:上节课,同学们初读了课文《北风和小鱼》,并学习了生字,这节课我们首先复习一下上节课学的生字连成的词语(指生读)。学生读完后,笔者说,“同学们读得真好!把掌声送给自己吧!你们的词语读得这么好,老师相信你们一定会把课文读得也很好!”
  我们在平时的课堂教学中,对待每一位学生都要多加肯定,特别是对于那些学习暂时落后,性格内向的学生,尤其要给予真诚的激励赏识,这样的课堂才能对学生产生吸引力,才能点燃学生心灵的火花。
  智慧幽默是和谐师生关系的前提
  智慧的评价语言应该是清晰流畅,娓娓动听且能够抓住重心的,也是充满着感情和力量的,这样的评价语言能够拨动学生的心弦,激发学生的兴趣;幽默的评价语言不仅能够让学生为之粲然,还能促进学生深入思考,听出笑中的含意,从而激发学习的积极性;趣味的评价语言能够紧紧吸引学生的注意力,唤起学生丰富的联想。在小学语文课堂教学中,教师的评价语言如果能将智慧、幽默、风趣融为一体,可有效消除学生在学习中的畏惧感、倦怠感,活跃学习气氛,让课堂成为学生的一种精神享受,让学生在轻松快乐的气氛中接受教育,汲取知识的营养,促进师生之间和谐关系的建立。
  比如,在执教《美丽的南沙群岛》一课时,笔者在评价学生的朗读时说:“同学们读得太好了!老师的心都飞到南沙群岛了,去看看那里蓝玉一样的天,翡翠一样的海,五彩缤纷的龙虾、燕鱼、海龟……”再如,在执教《维生素C的故事》一课时,针对于学生的阅读感受:“我感觉要是这些船员生病了还在船上的话,就会很难过。就会影响别人。”笔者是这样评价的:老师听出来了,他们是不想连累自己的同伴,这是一个非常团结的团队,就像我们这个班集体一样!”如上列举的评价语言,促进了良好学习氛围的营造,激发了学生的学习兴趣,使课堂激情飞扬,充满活力!
  评价中挖掘学生潜能
  小学语文课堂应该是充满着生命力和智慧的课堂,如果把课堂教学比作一曲乐章,教学语言就是跳动的音符,在课堂教学中,教师面对一些意外的生成时,不是茫然不知所措,而是用巧妙机智的评价语言做出处理,会获得意想不到的惊喜。
  比如,在执教《黑板跑了》一课时,学生们在分析安培这个人的特点时,其中有个学生说,书中说安培什么也没有听见只顾低着头走路,这句话激发了他的思考,他认为,“安培有点像班里的某某,上课铃响了,同学叫她她都听不见,还在看书,我觉得他们有一个共同特点就是‘走火入魔’”。听了学生的这番话,笔者有些意外,但是稍作思考作了这样的评价:是,真是“走火入魔”, 好,掌声鼓励!这个词语与专心致志也有相似之处,都是很入迷,不过这个词可是贬义词,我相信同学们还有其他更好的词吧?这时同学们的兴致被激发起来,说出“废寝忘食!”“全神贯注!”等词语,这样的评价在给与学生肯定和鼓励前提下,巧妙引导学生去正确理解词语,激发了学生深层的思考,更有效地引导学生去挖掘自己的潜能。
  评价推动课堂创新
  在小学语文教学中,教师的评价语言要丰富多彩,既要结合小学生的心理特点、认知水平等不同个性特点,还要讲究语言的独特性和创新性,因为只有具备了这种特点的语言,才能使学生依此融入课堂教学中,教师也才能形成自己的教学特点。
  比如,执教《石榴》一课的过程中,在表扬了学生读书读得不错之后,接着又提问:有个问题老师不太明白,文中的“青中带黄,黄中带红”这两个词语顺序换一下可以吗?学生回答说,不可以,因为这是石榴的生长顺序。笔者立刻表扬学生说:真聪明!掌声送给他。那我们以后在写这类作文时一定要认真细致地去观察,做到用词准确否则就会出现让人笑话的错误!这样的评价,看似不经意,但是仅仅抓住了重点问题,评价完全超越了简单的“不错!”“你真聪明!”等语言,而是創造性地引申留给了学生重要的知识,使课堂教学的探究性也得到提升。
  结束语
  在小学语文课堂教学中,教师对课堂评价语言的恰当运用,对教学发挥了重要的作用,教师精彩的评价语言,会给学生带来愉悦、信心和希望,让学生对语文学习产生浓厚的兴趣,优质的课堂评价语言也会为课堂教学注入活力,让小学语文课堂展现出无穷魅力!
  (作者单位:江苏省如东县岔河镇古坝小学)
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