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核心素养是每一名学生都应该具备的，因此，学生核心素养的培育要从小开始。小学数学核心素养的重要组成部分就是计算能力。计算是小学数学学科的基础，是小学数学教学中的重要内容，能够培养学生的综合素质，提高学生的逻辑思维能力。计算教学对学生学习小学数学有着重要影响，学生在小学数学计算教学的过程中能够学习到解决数学问题的方法，提高自身的数学素养。因此，教师，要能够意识到小学数学计算教学对于学生的重要性，在进行小学数学计算教学时要注重学生各种品质和能力的培养。本文基于核心素养并结合教学实例，分析了小学数学计算教学的实施方法。
创设教学情境，引导自觉学习
教学情境有利于学生对于小学数学计算知识内容的认识，方便学生对于知识的理解。在传统的教学方法中，教师往往会忽视了独立思考的重要性，只看重知识内容的学习。随着核心素养教学理念的提出，教师要认真思考这一理念的重要作用，并对教学方法进行合理的调整。教师可以结合实际情况，创设适合学生学习的教学情境，引导学生学会自主学习。
教师创设的教学情境，要能够带动学生学习的主动性和积极性，让学生能够独立思考问题。好的教学情境，能够激发学生对于小学数学计算的学习兴趣，促进小学生数学核心素养的培育和发展。例如，在学习乘法的时候，就可以创设这样的教学情境：“13个人在同一片草原上放牧，通过观察羊群总数量可以知道平均每人放牧17只羊，羊的总数量为多少？”通过创设这样的教学情境，学生能够具体认识小学数学计算教学，提高学生的自主学习能力，增加学生的学习兴趣，使学生更好地掌握小学数学中乘法计算的知识内容。
结合实际，在学习中体会
小学数学中的计算是与实际生活息息相关的，所以在小学数学的计算教学上也应该结合实际生活。将小学数学计算教学与实际生活联系的过程中，学生能够更好地体会学习的计算知识内容，教学效果也会得到提高。每一个人在生活中都是轻松自在的，将小学数学计算教学与实际生活相结合，会使学生在学习中得到放松，对知识的感受更加具体。教师在教学中结合实际生活，学生也可以将学习到的知识应用在实际生活中。在学习重量单位时，教师可以让学生在实践中体会1kg重量、10kg重量等概念。
比如，用手提1kg的水果，使学生在生活体验中直观地感受到重量单位。学生在跟家长去市场买菜的生活实践中，也可以应用到学习到的知识。这样的教学方法，能够使学生的学习更加贴近生活，学生在学习到知识的同时学会合理运用知识，更能加深学生对小学数学计算知识内容的理解。通过小学数学计算教学与生活实践的结合，学生会对学习数学产生更深厚的兴趣，提高学习数学的积极性和主动性，从而促进小学数学核心素养的发展。
小组合作，丰富教学方式
在基于核心素养的小学数学计算教学的过程中，学生是主体，教师应起到引导作用，同时教师应重视学生在教学过程中的重要地位。在培育学生核心素养的过程中，教师可以培养学生自主学习能力为目标，逐步引导学生自主学习，独立思考。但是，学生在自主学习时，往往会遇到自己能力之外、无法独立解决的问题，对此，教师应该根据学生的情况改变教学方法，丰富教学方式，可以在教学过程中开展小组合作以及课堂知识主题游戏。通过学生之间的沟通交流以及团队合作解决数学问题，促进学生们的共同学习，共同进步。小组合作学习可以充分调动全班学生，使每一位学生都能积极踊跃地参加到课堂的学习中来。
小组合作的教学形式，不仅使学生的问题得到解决，也使学生能够意识到合作的重要性。在平时的学习生活中可以加强团队精神。这种教学方法可以营造轻松的学习氛围，更加带动学生的主动性和学习兴趣;在小组交流过程中，学生能够开拓思维，在逻辑思维能力方面得到很大提高。
利用设备辅助学生学习
随着科技的进步，有越来越多的设备能够帮助教师顺利地开展教学过程。与传统的板书教学方式相比，在现代教学过程中引入多媒体设备，教师讲解课堂内容时可以动画形式展现，这样使得教师传输的知识内容更加生动具体，学生对于知识的接受和理解更加容易。对于小学生而言，多媒体设备更能吸引注意力，激发学习兴趣。多媒体设备可以丰富教学内容的表现方式，使知识的表达更加符合小学生的思维，提高小学生对于数学计算知识的接受程度。教师也可以提供机会，使学生利用多媒体设备对课堂中的问题进行设计讲解。使用多媒体设备进行小学数学计算的教学，更有利于学生的学习，更能够带动学生的学习积极性，从而培育和发展学生的数学核心素养。这种教学方法能够充分调动学生的主观能动性，培养学生多方面的能力和素质，并使学生得到全方位的发展。
核心素养在学生小学数学计算学习中有着重要的意义，对于小学生以后的学习生活也有着重要作用。从核心素养角度进行小学数学計算教学，更加有利于学生的学习以及能力的培养。教师在小学数学计算教学过程中，要注重学生自主学习能力的培养，帮助学生真正掌握计算能力和技巧，促进学生全方面的发展。
（作者单位：江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学）
创设教学情境，引导自觉学习
教学情境有利于学生对于小学数学计算知识内容的认识，方便学生对于知识的理解。在传统的教学方法中，教师往往会忽视了独立思考的重要性，只看重知识内容的学习。随着核心素养教学理念的提出，教师要认真思考这一理念的重要作用，并对教学方法进行合理的调整。教师可以结合实际情况，创设适合学生学习的教学情境，引导学生学会自主学习。
教师创设的教学情境，要能够带动学生学习的主动性和积极性，让学生能够独立思考问题。好的教学情境，能够激发学生对于小学数学计算的学习兴趣，促进小学生数学核心素养的培育和发展。例如，在学习乘法的时候，就可以创设这样的教学情境：“13个人在同一片草原上放牧，通过观察羊群总数量可以知道平均每人放牧17只羊，羊的总数量为多少？”通过创设这样的教学情境，学生能够具体认识小学数学计算教学，提高学生的自主学习能力，增加学生的学习兴趣，使学生更好地掌握小学数学中乘法计算的知识内容。
结合实际，在学习中体会
小学数学中的计算是与实际生活息息相关的，所以在小学数学的计算教学上也应该结合实际生活。将小学数学计算教学与实际生活联系的过程中，学生能够更好地体会学习的计算知识内容，教学效果也会得到提高。每一个人在生活中都是轻松自在的，将小学数学计算教学与实际生活相结合，会使学生在学习中得到放松，对知识的感受更加具体。教师在教学中结合实际生活，学生也可以将学习到的知识应用在实际生活中。在学习重量单位时，教师可以让学生在实践中体会1kg重量、10kg重量等概念。
比如，用手提1kg的水果，使学生在生活体验中直观地感受到重量单位。学生在跟家长去市场买菜的生活实践中，也可以应用到学习到的知识。这样的教学方法，能够使学生的学习更加贴近生活，学生在学习到知识的同时学会合理运用知识，更能加深学生对小学数学计算知识内容的理解。通过小学数学计算教学与生活实践的结合，学生会对学习数学产生更深厚的兴趣，提高学习数学的积极性和主动性，从而促进小学数学核心素养的发展。
小组合作，丰富教学方式
在基于核心素养的小学数学计算教学的过程中，学生是主体，教师应起到引导作用，同时教师应重视学生在教学过程中的重要地位。在培育学生核心素养的过程中，教师可以培养学生自主学习能力为目标，逐步引导学生自主学习，独立思考。但是，学生在自主学习时，往往会遇到自己能力之外、无法独立解决的问题，对此，教师应该根据学生的情况改变教学方法，丰富教学方式，可以在教学过程中开展小组合作以及课堂知识主题游戏。通过学生之间的沟通交流以及团队合作解决数学问题，促进学生们的共同学习，共同进步。小组合作学习可以充分调动全班学生，使每一位学生都能积极踊跃地参加到课堂的学习中来。
小组合作的教学形式，不仅使学生的问题得到解决，也使学生能够意识到合作的重要性。在平时的学习生活中可以加强团队精神。这种教学方法可以营造轻松的学习氛围，更加带动学生的主动性和学习兴趣;在小组交流过程中，学生能够开拓思维，在逻辑思维能力方面得到很大提高。
利用设备辅助学生学习
随着科技的进步，有越来越多的设备能够帮助教师顺利地开展教学过程。与传统的板书教学方式相比，在现代教学过程中引入多媒体设备，教师讲解课堂内容时可以动画形式展现，这样使得教师传输的知识内容更加生动具体，学生对于知识的接受和理解更加容易。对于小学生而言，多媒体设备更能吸引注意力，激发学习兴趣。多媒体设备可以丰富教学内容的表现方式，使知识的表达更加符合小学生的思维，提高小学生对于数学计算知识的接受程度。教师也可以提供机会，使学生利用多媒体设备对课堂中的问题进行设计讲解。使用多媒体设备进行小学数学计算的教学，更有利于学生的学习，更能够带动学生的学习积极性，从而培育和发展学生的数学核心素养。这种教学方法能够充分调动学生的主观能动性，培养学生多方面的能力和素质，并使学生得到全方位的发展。
核心素养在学生小学数学计算学习中有着重要的意义，对于小学生以后的学习生活也有着重要作用。从核心素养角度进行小学数学計算教学，更加有利于学生的学习以及能力的培养。教师在小学数学计算教学过程中，要注重学生自主学习能力的培养，帮助学生真正掌握计算能力和技巧，促进学生全方面的发展。
（作者单位：江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学）