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摘 要：针对我国物流人才需求现状，结合物流人才培养存在的问题，对中职院校物流人才的培养进行探讨。
关键词：物流人才；中职院校；问题；建议
一、物流人才培养存在的问题
面对目前国内紧缺的物流人才，仅仅通过这些学习、认证及培训，便可以打造出能够应对物流需求的物流人才呢？这种可能性是非常小的。由于现在绝大多数中职院校开设这类专业时间不长、教学设备不够完善，有的学校师资不齐全，只能开设有限的专业课程。绝大多数学校没有物流实验室，只能停留在理论知识的教学层面上，培养的毕业生实际操作能力不够强，这当然无法满足物流专业知识面宽、实践性强的要求。所以，物流专业毕业生还只能称为“准人才”，他们要想成为真正的物流人，还需要经过实践磨练。基于上述原因，目前的毕业生在走上工作岗位后往往很难快速适应复杂的工作要求，给用人单位带来一定的期望落差。而且，各种培训机构的宣传来看，大都将自身标榜成为物流教育的资深机构，“只要能够在我们这里学习，便能够成为社会所紧缺的物流人才”。但事实上，物流中的任何一个领域都有着非常强的操作性。所以，一个没有任何操作经验的物流专业学生在整个物流环节中能够起到的作用也许还比不上一个熟练的司机。那些具有丰富的操作经验，同企业物流实践能够有效的对接正是我们迫切需求的。为此，学校、培训机构应多加强同物流企业的沟通、交流，采取多种形式，让学生多通过实践，来解决实际问题。
物流是一个应用性很强的综合性学科，涉及信息技术、管理知识等，现代物流业需要“宽口径、厚基础、综合性、应用性”的复合型人才。对于职业教育的物流专业毕业生而言，其职业定位对应的不再是单一的职业层次，而是一个职位层次带。职业物流专业教育应重在培养操作型为主的高素质劳动者和初、中级管理人员，如仓库管理员、配送员、叉车工、报关员、电脑操作员、网络管理员、物流分析调研员等。因此，物流专业的培养目标应该是“宽带”型的，讲求“宽口径、综合性”。如现代仓库管理员不但掌握物资的储存保管技术，还会驾驶各种类型的叉车，维修传送机械和相关电器，并能熟练运用仓库管理软件。职业岗位的专业化就是要求毕业生对知识能力有专攻，取得某些专业领域特有的技术和技能，如传送机械维修员、仓库管理软件程序员、电脑服务器管理员等。这些专门化人才岗位需求量虽少，但却不可替代。因此，在制定专业培养目标时既要做到“宽带”型，又要有专业化发展方向。同时，物流业也是服务行业，服务意识对物流从业人员非常重要。物流职业教育应把提高物流从业人员服务的水平、职业道德当作重要的目的，为此应该开设一些交际沟通技巧，这对提高企业、对客户忠诚度的课程比较有帮助。
二、中职院校物流人才培养的几点建议
1保证学生综合素质的提升
职业院校要坚持育人为本，德育为先，加强学生综合素质教育，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。加强辅导员和班主任队伍建设，倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员；加强职业院校党团组织建设，积极发展学生党团员。要针对职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。通过校园文化建设，结合地方优秀特色文化，使学生素质教育更加贴进社会、贴进生活。要将素质教育贯穿到企业实习全过程，借鉴实践性教学中体现的企业文化、企业的规矩、秩序和团队精神，使学生学会做事的同时，更要学会做人。需要注意的是，外语与计算机水平是综合素质提升的重要方面。通过学习外语，也能培养汉语素质。很难想象，一个语文水平不高的人，会把英语学习的很优秀。在学习计算机的同时，也在潜移默化地锻炼数学、逻辑能力。可见，取得外语和计算机等级证书的过程，也在同步地加强语文和数学、逻辑的素养，这对于学生综合素质的提升无疑是至关重要的，更为物流专业能力的提高打下了坚实的基础。实践证明，以综合素质提升为基础的实用型人才培养模式的推行，对于推动中职学院人才培养模式，培养适应社会需要的高质量职业技术人才，具有十分重要的意义。中职院校培养的素质高、适应能力强、有一技之长但不拘泥于单一岗位的技术能手，赢得了社会的广泛认可和赞誉。
2加强精品课程建设
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，合理调整专业结构，大力推进物流精品专业、精品课程和教材建设。中职物流专业的课程设置要突出应用性和实践性，以职业岗位所需要的知识和能力结构为核心，教学内容要突出物流基础理论知识应用和实践能力的培养，要以适应社会需求为目标，以物流机械操作能力和物流業务管理能力为核心去优化课程设置，不同的专业方向应根据与自身相适应的能力来选择课程，如物流企业营销管理方向应开设《第三方物流企业营销》等体现该方向职业特征的课程。参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。考虑到实行职业资格证书与学历证书相衔接和沟通（双证沟通）是目前我国教育改革的方向之一，因此中职院校物流专业的课程设置应结合“双证沟通”的要求，设置的课程要涵盖职业资格证书要求的所有知识和技能，以学分作为“双证沟通”的纽带，把物流职业资格标准中要求的知识技能融人物流专业的教学大纲中。要形成鲜明中职特色的专业教材体系。教材建设是物流专业课程体系的核心，是进行物流教学工作，提高教学质量的重要保证。要贯彻“双证沟通”的精神，突出物流职业技能的培养与训练。要与有关企业、组织合作共同编写突出服务规范和操作技能的培训教材。除必要文字教材以外，还应有实物教材、电子网络教材等。中职物流专业的教材要紧跟物流行业的发展趋势.并有一定的超前性.各门教材内容要统筹安排，综合平衡.避免内容重叠。
参考文献：
[1]牟惟仲，专家诊断：谋解物流人才错位下的缺失[J].中外物流，2006（6）
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006-11-16
关键词：物流人才；中职院校；问题；建议
一、物流人才培养存在的问题
面对目前国内紧缺的物流人才，仅仅通过这些学习、认证及培训，便可以打造出能够应对物流需求的物流人才呢？这种可能性是非常小的。由于现在绝大多数中职院校开设这类专业时间不长、教学设备不够完善，有的学校师资不齐全，只能开设有限的专业课程。绝大多数学校没有物流实验室，只能停留在理论知识的教学层面上，培养的毕业生实际操作能力不够强，这当然无法满足物流专业知识面宽、实践性强的要求。所以，物流专业毕业生还只能称为“准人才”，他们要想成为真正的物流人，还需要经过实践磨练。基于上述原因，目前的毕业生在走上工作岗位后往往很难快速适应复杂的工作要求，给用人单位带来一定的期望落差。而且，各种培训机构的宣传来看，大都将自身标榜成为物流教育的资深机构，“只要能够在我们这里学习，便能够成为社会所紧缺的物流人才”。但事实上，物流中的任何一个领域都有着非常强的操作性。所以，一个没有任何操作经验的物流专业学生在整个物流环节中能够起到的作用也许还比不上一个熟练的司机。那些具有丰富的操作经验，同企业物流实践能够有效的对接正是我们迫切需求的。为此，学校、培训机构应多加强同物流企业的沟通、交流，采取多种形式，让学生多通过实践，来解决实际问题。
物流是一个应用性很强的综合性学科，涉及信息技术、管理知识等，现代物流业需要“宽口径、厚基础、综合性、应用性”的复合型人才。对于职业教育的物流专业毕业生而言，其职业定位对应的不再是单一的职业层次，而是一个职位层次带。职业物流专业教育应重在培养操作型为主的高素质劳动者和初、中级管理人员，如仓库管理员、配送员、叉车工、报关员、电脑操作员、网络管理员、物流分析调研员等。因此，物流专业的培养目标应该是“宽带”型的，讲求“宽口径、综合性”。如现代仓库管理员不但掌握物资的储存保管技术，还会驾驶各种类型的叉车，维修传送机械和相关电器，并能熟练运用仓库管理软件。职业岗位的专业化就是要求毕业生对知识能力有专攻，取得某些专业领域特有的技术和技能，如传送机械维修员、仓库管理软件程序员、电脑服务器管理员等。这些专门化人才岗位需求量虽少，但却不可替代。因此，在制定专业培养目标时既要做到“宽带”型，又要有专业化发展方向。同时，物流业也是服务行业，服务意识对物流从业人员非常重要。物流职业教育应把提高物流从业人员服务的水平、职业道德当作重要的目的，为此应该开设一些交际沟通技巧，这对提高企业、对客户忠诚度的课程比较有帮助。
二、中职院校物流人才培养的几点建议
1保证学生综合素质的提升
职业院校要坚持育人为本，德育为先，加强学生综合素质教育，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。加强辅导员和班主任队伍建设，倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员；加强职业院校党团组织建设，积极发展学生党团员。要针对职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。通过校园文化建设，结合地方优秀特色文化，使学生素质教育更加贴进社会、贴进生活。要将素质教育贯穿到企业实习全过程，借鉴实践性教学中体现的企业文化、企业的规矩、秩序和团队精神，使学生学会做事的同时，更要学会做人。需要注意的是，外语与计算机水平是综合素质提升的重要方面。通过学习外语，也能培养汉语素质。很难想象，一个语文水平不高的人，会把英语学习的很优秀。在学习计算机的同时，也在潜移默化地锻炼数学、逻辑能力。可见，取得外语和计算机等级证书的过程，也在同步地加强语文和数学、逻辑的素养，这对于学生综合素质的提升无疑是至关重要的，更为物流专业能力的提高打下了坚实的基础。实践证明，以综合素质提升为基础的实用型人才培养模式的推行，对于推动中职学院人才培养模式，培养适应社会需要的高质量职业技术人才，具有十分重要的意义。中职院校培养的素质高、适应能力强、有一技之长但不拘泥于单一岗位的技术能手，赢得了社会的广泛认可和赞誉。
2加强精品课程建设
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，合理调整专业结构，大力推进物流精品专业、精品课程和教材建设。中职物流专业的课程设置要突出应用性和实践性，以职业岗位所需要的知识和能力结构为核心，教学内容要突出物流基础理论知识应用和实践能力的培养，要以适应社会需求为目标，以物流机械操作能力和物流業务管理能力为核心去优化课程设置，不同的专业方向应根据与自身相适应的能力来选择课程，如物流企业营销管理方向应开设《第三方物流企业营销》等体现该方向职业特征的课程。参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。考虑到实行职业资格证书与学历证书相衔接和沟通（双证沟通）是目前我国教育改革的方向之一，因此中职院校物流专业的课程设置应结合“双证沟通”的要求，设置的课程要涵盖职业资格证书要求的所有知识和技能，以学分作为“双证沟通”的纽带，把物流职业资格标准中要求的知识技能融人物流专业的教学大纲中。要形成鲜明中职特色的专业教材体系。教材建设是物流专业课程体系的核心，是进行物流教学工作，提高教学质量的重要保证。要贯彻“双证沟通”的精神，突出物流职业技能的培养与训练。要与有关企业、组织合作共同编写突出服务规范和操作技能的培训教材。除必要文字教材以外，还应有实物教材、电子网络教材等。中职物流专业的教材要紧跟物流行业的发展趋势.并有一定的超前性.各门教材内容要统筹安排，综合平衡.避免内容重叠。
参考文献：
[1]牟惟仲，专家诊断：谋解物流人才错位下的缺失[J].中外物流，2006（6）
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006-11-16