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摘要: 本文分析了我校的特殊行业背景,对我校的德育课程改革、德育课程发展提出了切实可行的切入点,旨在找到落实点,让德育课程改革更有抓手,更有效果。
关键词: 职业教育德育课程改革方向
德育课程在职业教育中一直占据重要地位,在新一轮课程改革中,德育课程只有与时俱进改变,才能更好地为教学服务,为专业服务,为就业服务,为构建和谐社会服务。这给了职业教育德育课程很好的发展空间。
新一轮的课程改革要求德育课程把握“贴近实际,贴近生活,贴近学生”的原则,从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。
欧洲的工业强国把德育工作、德育课程改革作为职业教育的重要工作对待,坚持德育课程的系统化、连续化和国家干预与管理,注重实用、实效,强调内容的多样与层次,注重实施方式的灵活性、渗透性。
鉴于职业教育课程改革“以就业为导向,以服务为宗旨,以学生为中心,以能力为本位”的主体思想,德育课程在经济发展快速、文化思潮交叉丰富的环境中找到了自身的发展方向。经过深入走访许多医药企业之后,我校德育课程的改革方向变得更加清晰、明朗。
一、为社会服务
1.和谐社会的内在驱动。
德育课程最终的目的是培养出乐观向上、心地善良、道德高尚、遵纪守法的公民,所以把握好公民整体的思想道德素质是德育课程的责任和义务,德育课程必须承担起构建和谐社会最重的担子。我们应让传统的德育课程跟上时代的脚步,在各种非主流文化强烈冲击主流文化的时期,培养学生的主流文化和高尚的思想道德修养。
2.把握“法律、道德、良心”。
和谐社会需要保障,限定行事尺度,不违背法律、不违背道德、不违背良心。法律是公民的生活基础,是文明社会的基石,是和谐社会的保障。法律从国家的约束发展到人思想的层次就是道德和良心。道德是社会文明程度的标尺,高尚的生活更需要思想道德对公民意识的约束。而良心是社会生活幸福程度的内在体现,能够把握健康、乐观的生活态度,良心就是约束力。
二、为学生服务
通讯手段的迅猛发展促使时代的步伐越来越快,受冲击最强烈的就是文化。德育教学常宣扬英雄人物、爱国者、伟人等楷模,但一些学生却或者疑惑不解,或者不在意。我们批判他们为了追星而忘记英雄的行为,但事实却改变不了:他们记得住明星,却难以记住英雄。而德育教育是否要批判呢?是不是学生的心灵,或者是文化,或者是教育出了问题?
可是反过来探索,明星可否算是时代的英雄,或者说时代的一种楷模、典范呢?明星的成功或许没有历经鲜血淋漓的革命环境,但有没有历经艰难的坎坷,辛勤的努力,心灵的震撼,痛苦的挣扎,然后才走上成名道路的呢?
德育教育不能怕非主流文化的冲击,更不能把学生的思想融进主流文化中不被冲击,否则就是失败的,就会容易被时代超越,成为理论课本的空谈和空想。德育要张开怀抱,融合非主流文化中积极的方面,纠正非主流文化中消极的部分,把课堂多样化、多层次、多元素地展开,把握学生处于主流文化的位置,同时留给他们发展个性的空间。
三、为就业服务
我们走访了南京制药厂、白敬宇制药厂、海王星辰、先声药业、上元连锁药店等十几家南京知名医药企业,找到了德育为就业服务的方向。
1.良好的习惯。
对顾客一声亲切的问候,随手关上更衣室的门等,这些简单的动作、行为、语言谈吐都是生活中最平常的习惯。可就是这些小习惯,却能体现出员工的职业道德素质,体现出企业的文化底蕴和企业的内涵档次。
个别学生的良好习惯是靠自己自觉养成的,而整体学生的良好习惯则要靠德育课程灌输,靠德育培养和控制。这些良好的行为习惯要渗透到德育教学的每个环节中。仅靠个案分析,最好的效果就是学生只会记住而已,不会成为经常实践的习惯。
2.诚信。
诚信有太广泛的应用,这里只谈谈诚信在企业中的作用。从走访的企业中,我们得到了对诚信一致的概括:生存、利润、档次。网络带来了经济变革和信息革命,而企业则因此而变得更加透明。没有诚信就没有竞争力,就会被淘汰。员工的诚信直接对应的就是企业的利润和企业的品牌档次。没有不出错的生产,也没有不出错的经营。可如果员工不诚信,蒙蔽企业,企业就无法作出正确的判断,无法解决问题,以把损失降到最低点,就会产生严重的利润损失。
3.对工作的态度。
学生进入企业后应该明白自身职业发展的概况,这有规律可遵循:入门—职业—事业。学生在不同的时间段对工作要有不同的定位。
刚从学校出来是行业入门,这个时段是适应企业,适应社会,把学习内容总结、应用出来的时段,而不是讨论多少薪水,怎样的福利待遇的时候。用两到三年的时间摸清了行业后,才进入了职业的时间段,这时可讨论工作报酬。再过两到三年,才能体会到自己的工作是自己的事业,在辛勤工作的同时也是享受工作、享受生活。
4.团队意识和敢于担当。
最有潜力、竞争力和活力的企业是团队学习型企业。领导和员工没有尊卑之分,只有工作领域之分;管理、生产、检测、控制等形成一个良性循环的团队,彼此学习奖励远多于、大于惩罚,不论奖惩,都是团队承担大项,个人承担小项;企业的每个人都切身感受到企业是自己的家,把股份制的优势发挥得淋漓。
为就业服务概括起来就是德育要培养学生良好的职业道德素质,而走访调研结果显示,职业道德素质这个高度概括的名字更加清晰,更有抓手。
时代进步要求职业教育课程进行改革。在以往的职业教育课程改革中,德育总是显得没有空间,小修小补。而这次的课改给了职业教育一个很大的主题,就是“服务”,在强烈的非主流文化冲击时代里,有这样一个鲜活、意义深刻的主题,是国家、社会对职业教育的一个更深层次的认识和重视。
我们应完成好这次职业教育的德育课程改革,“让贫穷的学生也有骄傲,有梦想。让有缺点的学生也有自尊,优点更加闪亮”。
关键词: 职业教育德育课程改革方向
德育课程在职业教育中一直占据重要地位,在新一轮课程改革中,德育课程只有与时俱进改变,才能更好地为教学服务,为专业服务,为就业服务,为构建和谐社会服务。这给了职业教育德育课程很好的发展空间。
新一轮的课程改革要求德育课程把握“贴近实际,贴近生活,贴近学生”的原则,从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。
欧洲的工业强国把德育工作、德育课程改革作为职业教育的重要工作对待,坚持德育课程的系统化、连续化和国家干预与管理,注重实用、实效,强调内容的多样与层次,注重实施方式的灵活性、渗透性。
鉴于职业教育课程改革“以就业为导向,以服务为宗旨,以学生为中心,以能力为本位”的主体思想,德育课程在经济发展快速、文化思潮交叉丰富的环境中找到了自身的发展方向。经过深入走访许多医药企业之后,我校德育课程的改革方向变得更加清晰、明朗。
一、为社会服务
1.和谐社会的内在驱动。
德育课程最终的目的是培养出乐观向上、心地善良、道德高尚、遵纪守法的公民,所以把握好公民整体的思想道德素质是德育课程的责任和义务,德育课程必须承担起构建和谐社会最重的担子。我们应让传统的德育课程跟上时代的脚步,在各种非主流文化强烈冲击主流文化的时期,培养学生的主流文化和高尚的思想道德修养。
2.把握“法律、道德、良心”。
和谐社会需要保障,限定行事尺度,不违背法律、不违背道德、不违背良心。法律是公民的生活基础,是文明社会的基石,是和谐社会的保障。法律从国家的约束发展到人思想的层次就是道德和良心。道德是社会文明程度的标尺,高尚的生活更需要思想道德对公民意识的约束。而良心是社会生活幸福程度的内在体现,能够把握健康、乐观的生活态度,良心就是约束力。
二、为学生服务
通讯手段的迅猛发展促使时代的步伐越来越快,受冲击最强烈的就是文化。德育教学常宣扬英雄人物、爱国者、伟人等楷模,但一些学生却或者疑惑不解,或者不在意。我们批判他们为了追星而忘记英雄的行为,但事实却改变不了:他们记得住明星,却难以记住英雄。而德育教育是否要批判呢?是不是学生的心灵,或者是文化,或者是教育出了问题?
可是反过来探索,明星可否算是时代的英雄,或者说时代的一种楷模、典范呢?明星的成功或许没有历经鲜血淋漓的革命环境,但有没有历经艰难的坎坷,辛勤的努力,心灵的震撼,痛苦的挣扎,然后才走上成名道路的呢?
德育教育不能怕非主流文化的冲击,更不能把学生的思想融进主流文化中不被冲击,否则就是失败的,就会容易被时代超越,成为理论课本的空谈和空想。德育要张开怀抱,融合非主流文化中积极的方面,纠正非主流文化中消极的部分,把课堂多样化、多层次、多元素地展开,把握学生处于主流文化的位置,同时留给他们发展个性的空间。
三、为就业服务
我们走访了南京制药厂、白敬宇制药厂、海王星辰、先声药业、上元连锁药店等十几家南京知名医药企业,找到了德育为就业服务的方向。
1.良好的习惯。
对顾客一声亲切的问候,随手关上更衣室的门等,这些简单的动作、行为、语言谈吐都是生活中最平常的习惯。可就是这些小习惯,却能体现出员工的职业道德素质,体现出企业的文化底蕴和企业的内涵档次。
个别学生的良好习惯是靠自己自觉养成的,而整体学生的良好习惯则要靠德育课程灌输,靠德育培养和控制。这些良好的行为习惯要渗透到德育教学的每个环节中。仅靠个案分析,最好的效果就是学生只会记住而已,不会成为经常实践的习惯。
2.诚信。
诚信有太广泛的应用,这里只谈谈诚信在企业中的作用。从走访的企业中,我们得到了对诚信一致的概括:生存、利润、档次。网络带来了经济变革和信息革命,而企业则因此而变得更加透明。没有诚信就没有竞争力,就会被淘汰。员工的诚信直接对应的就是企业的利润和企业的品牌档次。没有不出错的生产,也没有不出错的经营。可如果员工不诚信,蒙蔽企业,企业就无法作出正确的判断,无法解决问题,以把损失降到最低点,就会产生严重的利润损失。
3.对工作的态度。
学生进入企业后应该明白自身职业发展的概况,这有规律可遵循:入门—职业—事业。学生在不同的时间段对工作要有不同的定位。
刚从学校出来是行业入门,这个时段是适应企业,适应社会,把学习内容总结、应用出来的时段,而不是讨论多少薪水,怎样的福利待遇的时候。用两到三年的时间摸清了行业后,才进入了职业的时间段,这时可讨论工作报酬。再过两到三年,才能体会到自己的工作是自己的事业,在辛勤工作的同时也是享受工作、享受生活。
4.团队意识和敢于担当。
最有潜力、竞争力和活力的企业是团队学习型企业。领导和员工没有尊卑之分,只有工作领域之分;管理、生产、检测、控制等形成一个良性循环的团队,彼此学习奖励远多于、大于惩罚,不论奖惩,都是团队承担大项,个人承担小项;企业的每个人都切身感受到企业是自己的家,把股份制的优势发挥得淋漓。
为就业服务概括起来就是德育要培养学生良好的职业道德素质,而走访调研结果显示,职业道德素质这个高度概括的名字更加清晰,更有抓手。
时代进步要求职业教育课程进行改革。在以往的职业教育课程改革中,德育总是显得没有空间,小修小补。而这次的课改给了职业教育一个很大的主题,就是“服务”,在强烈的非主流文化冲击时代里,有这样一个鲜活、意义深刻的主题,是国家、社会对职业教育的一个更深层次的认识和重视。
我们应完成好这次职业教育的德育课程改革,“让贫穷的学生也有骄傲,有梦想。让有缺点的学生也有自尊,优点更加闪亮”。