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21世纪人类已跨入了信息时代,信息技术迅速发展,深刻影响和改变了人们的工作、生活和思维方式。信息技术正在渗透到每一个角落,使传统的学校教育教学模式在悄然改变,并在现代教育理论下产生了现代教育技术。因此,如何发挥现代信息技术优势,激发高中生学习化学的兴趣是很值得探讨的问题。
一、化学课是高中生认知自然界的重要学科
化学是一门实用的、最具创造性的科学,是使人类生活更加美好的科学,是一门满足社会需要的中心科学。自然界的一切物质,大至天体、星球,小至微生物,无论是无生命的,还是有生命的,都是由各种化学元素组成的。
高中化学课程有助于学生加深对物质世界的认识,体验科学探究的过程,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力,使学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想。
二、传统教学影响学生学习兴趣
传统的教学手段比较单调和乏味,不能满足学生日益增长的求知需要,让学生感觉到学得很累,学过以后往往觉得头脑中一团糨糊。其主要原因如下。
一是缺乏兴趣。化学学科知识分散、零碎,需记忆的内容多。有的教师上课照本宣科,缺乏激情,使本应“奇妙无穷”的化学课上成了催眠曲。学生感到化学烦琐,没规律,逐渐对化学失去了兴趣。
二是畏惧心理。化学实验中,或有刺激性气味,或试剂有毒,或有腐蚀性,实验操作不当甚至会引起燃烧、爆炸、烧伤等,在教师的“千叮万嘱”要注重安全中,学生往往会对实验产生畏惧心理,有的甚至失去兴趣。
三是教法陈旧。有的教师一成不变沿用多年老教案,教学中老是“一道汤”、“一个模式”、“一种思路”,没有能充分发挥化学实验和多媒体辅助教学的直观性,调动学生学习的积极性和主动性。
三、信息技术在化学课中的重要作用
我校自2003年9月被确定为自治区示范性普通高中立项建校以来,学校狠抓教学设施建设,不断完善办学条件,提升办学水平。多媒体教室、微机室、报告厅等功能室一应俱全。学校按照“新入教师——合格教师——骨干教师——学科带头人——教坛明星——教育家”的培养阶梯,精心打造一支“德高、业精、质优”的教师队伍,采取“请进来、走出去”、“青蓝工程”、“名师讲堂”等培训方式,鼓励教师学习理论知识,钻研教育问题,探索课堂心得,优化教学策略。现代信息技术被积极应用于化学课堂教学中,受到学生的欢迎,并取得明显效果:
一是提高学生学习兴趣,激发求知欲。教师在课堂教学中,利用幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当内容的形象资料,结合形象思维和逻辑思维,让学生边看边思考,极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。如笔者在课堂中播放一个“喷雾显字”录像:毛笔蘸酚酞溶液在白纸上写“化学”二字,待干后,用装有稀氢氧化钠溶液的喷雾器向纸上喷雾,“白纸”上显示出这两个鲜红的大字。学生十分好奇,激发了学习的兴趣。
二是培养学生分析能力,探究新知识。信息手段表现力丰富,克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病,通过上网或查看相关影像资料,让学生在已学过内容的基础上去找内在联系,提取旧知、探究新知,使学生分析问题和解决问题的能力得到提升。
三是扩大信息来源,适应新课改要求。我校近年来高考成绩不错,年年走在全县前列,这得益于教师注重搜集高考信息,及时从网上下载最新试卷然后进行精选。这些试题题型新颖、信息准确,给学生作为试题和平时练习,对于启发学生的思维,增大学生的阅读量有着非常大的帮助。
四是丰富化学实验教学,创造学习新模式。通过计算机多媒体综合各种声音、文字、图形、图像等多种信息,使化学实验教学化抽象为具体,化复杂为简单,完成传统教育所不易或不能完成的教学任务,特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验,为化学实验教学开辟了新的天地,创造了新的模式。
五是增加课堂容量,提高教学质量。教师在教学中运用多媒体课件,使学生多种感官得到并用,增强学习积极性、自主性和合作性;同时通过多媒体可以融入更多的课外知识,对高密度掌握知识提供了可能,使45分钟的课堂时空被计算机加长和拓宽。
四、信息技术应用于化学教学过程中应引起重视的一些问题
一是多媒体模拟不能取代演示实验和学生实验。信息技术特别是多媒体教学的一大优点,就在于能够模拟,但忽略了学生实验无异抹杀了学生的动手能力、科学的实验能力和创新能力。因此,在充分运用现代信息技术的同时仍要加强演示实验和学生实验。
二是运用多媒体教学要充分考虑学生的接受能力。不能让计算机和网络的信息量大的优点成为“满堂灌”的另一种形式。利用计算机和网络进行课前准备时,一定要注意“以人为本”,遵循“适量”原则,切不可贪多求快。
总之,运用现代信息技术优化教学过程,促进素质教育,是教育现代化的主要目标。我们要把传统教学手段、教师个人特色和信息技术辅助教学有机地结合起来,真正发挥信息技术课堂教学的效果,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,完成课堂教学任务。
(责任编辑 罗 艳)
一、化学课是高中生认知自然界的重要学科
化学是一门实用的、最具创造性的科学,是使人类生活更加美好的科学,是一门满足社会需要的中心科学。自然界的一切物质,大至天体、星球,小至微生物,无论是无生命的,还是有生命的,都是由各种化学元素组成的。
高中化学课程有助于学生加深对物质世界的认识,体验科学探究的过程,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力,使学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想。
二、传统教学影响学生学习兴趣
传统的教学手段比较单调和乏味,不能满足学生日益增长的求知需要,让学生感觉到学得很累,学过以后往往觉得头脑中一团糨糊。其主要原因如下。
一是缺乏兴趣。化学学科知识分散、零碎,需记忆的内容多。有的教师上课照本宣科,缺乏激情,使本应“奇妙无穷”的化学课上成了催眠曲。学生感到化学烦琐,没规律,逐渐对化学失去了兴趣。
二是畏惧心理。化学实验中,或有刺激性气味,或试剂有毒,或有腐蚀性,实验操作不当甚至会引起燃烧、爆炸、烧伤等,在教师的“千叮万嘱”要注重安全中,学生往往会对实验产生畏惧心理,有的甚至失去兴趣。
三是教法陈旧。有的教师一成不变沿用多年老教案,教学中老是“一道汤”、“一个模式”、“一种思路”,没有能充分发挥化学实验和多媒体辅助教学的直观性,调动学生学习的积极性和主动性。
三、信息技术在化学课中的重要作用
我校自2003年9月被确定为自治区示范性普通高中立项建校以来,学校狠抓教学设施建设,不断完善办学条件,提升办学水平。多媒体教室、微机室、报告厅等功能室一应俱全。学校按照“新入教师——合格教师——骨干教师——学科带头人——教坛明星——教育家”的培养阶梯,精心打造一支“德高、业精、质优”的教师队伍,采取“请进来、走出去”、“青蓝工程”、“名师讲堂”等培训方式,鼓励教师学习理论知识,钻研教育问题,探索课堂心得,优化教学策略。现代信息技术被积极应用于化学课堂教学中,受到学生的欢迎,并取得明显效果:
一是提高学生学习兴趣,激发求知欲。教师在课堂教学中,利用幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当内容的形象资料,结合形象思维和逻辑思维,让学生边看边思考,极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。如笔者在课堂中播放一个“喷雾显字”录像:毛笔蘸酚酞溶液在白纸上写“化学”二字,待干后,用装有稀氢氧化钠溶液的喷雾器向纸上喷雾,“白纸”上显示出这两个鲜红的大字。学生十分好奇,激发了学习的兴趣。
二是培养学生分析能力,探究新知识。信息手段表现力丰富,克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病,通过上网或查看相关影像资料,让学生在已学过内容的基础上去找内在联系,提取旧知、探究新知,使学生分析问题和解决问题的能力得到提升。
三是扩大信息来源,适应新课改要求。我校近年来高考成绩不错,年年走在全县前列,这得益于教师注重搜集高考信息,及时从网上下载最新试卷然后进行精选。这些试题题型新颖、信息准确,给学生作为试题和平时练习,对于启发学生的思维,增大学生的阅读量有着非常大的帮助。
四是丰富化学实验教学,创造学习新模式。通过计算机多媒体综合各种声音、文字、图形、图像等多种信息,使化学实验教学化抽象为具体,化复杂为简单,完成传统教育所不易或不能完成的教学任务,特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验,为化学实验教学开辟了新的天地,创造了新的模式。
五是增加课堂容量,提高教学质量。教师在教学中运用多媒体课件,使学生多种感官得到并用,增强学习积极性、自主性和合作性;同时通过多媒体可以融入更多的课外知识,对高密度掌握知识提供了可能,使45分钟的课堂时空被计算机加长和拓宽。
四、信息技术应用于化学教学过程中应引起重视的一些问题
一是多媒体模拟不能取代演示实验和学生实验。信息技术特别是多媒体教学的一大优点,就在于能够模拟,但忽略了学生实验无异抹杀了学生的动手能力、科学的实验能力和创新能力。因此,在充分运用现代信息技术的同时仍要加强演示实验和学生实验。
二是运用多媒体教学要充分考虑学生的接受能力。不能让计算机和网络的信息量大的优点成为“满堂灌”的另一种形式。利用计算机和网络进行课前准备时,一定要注意“以人为本”,遵循“适量”原则,切不可贪多求快。
总之,运用现代信息技术优化教学过程,促进素质教育,是教育现代化的主要目标。我们要把传统教学手段、教师个人特色和信息技术辅助教学有机地结合起来,真正发挥信息技术课堂教学的效果,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,完成课堂教学任务。
(责任编辑 罗 艳)