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小学体育新课程标准中指出，学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。可见，学校体育教育的关键在于培养孩子的运动兴趣和运动习惯。学校操场通常是体育教育的主阵地，因此，要很好地实现这一目标，一线教师必须要有效地利用好这块主战场，培养孩子的运动兴趣和运动习惯。
经过两年的体育教学，笔者对如何利用好学校操场，培养孩子的运动兴趣和运动习惯，有以下思考。
1 备课要因“人”制宜
孩子们对体育知识理解和对体育运动的掌握都是由一节又一节的课堂积累而成的。因此，备好每一节课，落实好每一节课的知识点，是培养孩子运动兴趣和运动习惯的基础保障。在备课阶段，笔者除了对体育教材进行解读，从而确定教学目标，设计出教学内容外;还对“人”进行了充分准备。
入职第一年，笔者刚接触一年级的孩子们，因备课不充分，导致一节40分钟的体育课，硬生生变成了一节“数字课”。队列队形是体育课的基础，也是一切活动、游戏的基础。最简单的队列队形是一纵变两纵，即通过1、2报数，然后报1的孩子们出列，形成2纵。但在实际操作过程中，经常会出现孩子愣神，不知道自己要报数;抑或是前一位孩子报1，下一位还报1;甚至前一位孩子报2，下一位报3等情况。
为了避免上述现象再次发生，笔者在接下来的备课阶段，针对不同年龄段的孩子，同一个教学内容，设计了不同的教课方式。例如，低年级孩子对事物的认知太少，老师教的东西，他们往往不明白其中意思，这时候笔者会设法将体育教学知识或是体育运动与孩子们经常看的动画片联系起来，或者是通过趣味化的方式完成某项运动;笔者在教孩子集合与解散的游戏时就采用了趣味化方式。游戏规则很简单，听到哨音迅速向不同方向散开，再次听到哨音快速回到原来的两路纵队。笔者告诉孩子们现在我们正身处动物世界，里面有老虎，大象，袋鼠等等，我们要变成小动物才能行动，先变成小老虎，然后一声哨响，孩子们变开心地伴做一只只小老虎的模样奔跑着，再次哨音响起，小老虎们又飞奔回来安静的排好着两路纵队等待着。第二次变蝴蝶，一个个又变成蝴蝶张开翅膀轻轻地飞呀飞，又一声哨音，蝴蝶们慢慢地飞回来了。小游戏不仅带给学生兴趣还让学生专注度有一定的提高。
三四年級的孩子对体育课的教学流程有一定的了解，在整队、集合等方面速度都较为迅速，这时候笔者授课的主要内容提升孩子们的运动能力和运动习惯。三四年级的孩子具有争强好胜的特点，因此，笔者在备课时，常常采用竞争性的游戏或者运动项目。
五六年级的孩子自主性更强，这时候笔者授课的主要内容是培养孩子的运动兴趣。在基本热身结束后，基本会是自由活动时间，活动项目有足球、篮球、乒乓球及羽毛球，在孩子们进行游戏时，笔者会有意识的观察孩子们的游戏姿势，并对错误姿势和错误动作进行纠正及讲解原因。
2 运用多元化的教学形式
研究表明，教学形式的单一和枯燥会导致孩子的大脑刺激变得单调，从而使得其身体由兴奋变得抑制。确实，笔者在教学过程中发现，即使是再好的教学形式如果一直重复，那么也会导致孩子们审美疲劳，从而热情和兴趣降低。因此，在体育教学中，要积极合理地采用多元化的教学形式和教学策略，有效增强孩子体育课堂的活力和生机，促进孩子运动兴趣和运动习惯的养成。
笔者在教四年级孩子“篮球运动”的相关内容时，就特意运用了多元化的教学形式，并取得了不错的反响。
体育教师可借助PPT课件或者幻灯片对篮球投篮的含义、投篮的注意事项以及投篮的技巧等理论化知识进行形象化和精准化的讲解，激发学生对篮球投篮内容的学习兴趣，并让学生较好地掌握理论知识内容。首先，笔者借助了PPT课件详细讲解了篮球运动的相关知识，包括投篮计分、投篮注意事项、投篮姿势以及投篮技巧等。其次，笔者又借助手机、电脑等设备，利用视频向孩子们细致地讲解篮球规则和技术规范;同时，让孩子们跟随视频进行练习，进一步提升孩子对篮球的理解和知识的运用。最后，笔者将孩子们进行分组，并举办了“投篮大赛”，评分包括两点：一是进球分，另一个是姿势分。赛事主要目的是让孩子们在竞赛中发现自身的问题，找到解决的方法，提高投篮的命中率和投篮动作。竞赛活动不仅激起了孩子们的参与热情，也进一步强化了篮球知识的灌输，有效地达到了教学目的，提升了教学质量。正如，陶行知老先生曾说过：“行是知之始，知是行之成。”在小学体育的教育过程中，小运动员们的亲自实践是了解和掌握知识的基础。
3 树立正确教育理念
陶行知老先生曾说过：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦”。这告诫着教师，在教育过程中，必须树立正确的教育理念。理念常常是个人行为的重要影响因素，而教师的教育理念常常是其在教学中重要的指导方针。其中，对孩子赞赏性的教育理念可以说是一种“爱”的教育，是一种以人为本、鼓励孩子积极健康发展的教育理念。尤其是在对待犯错的学生时，教师更应该减少否定词的使用，减少批评词的使用，更多的采用鼓励性的言辞以及激励性的言辞。在让孩子认识到自己存在的问题的同时，内心少些愧疚。此外，笔者认为要多给予孩子改进的建议的方法，而不是批评已发生的错误。只有这样，孩子才能明白错在哪了、如何改错以及以后如何不犯错;同时，孩子以后有别的问题了，会更加积极地联系教师，把教师当成自己的朋友。有了这层关系，在课堂教学中孩子才能更好地参与和配合，从而间接地培养孩子的运动兴趣和运动习惯。
（作者单位：无锡市尚贤融创小学）
经过两年的体育教学，笔者对如何利用好学校操场，培养孩子的运动兴趣和运动习惯，有以下思考。
1 备课要因“人”制宜
孩子们对体育知识理解和对体育运动的掌握都是由一节又一节的课堂积累而成的。因此，备好每一节课，落实好每一节课的知识点，是培养孩子运动兴趣和运动习惯的基础保障。在备课阶段，笔者除了对体育教材进行解读，从而确定教学目标，设计出教学内容外;还对“人”进行了充分准备。
入职第一年，笔者刚接触一年级的孩子们，因备课不充分，导致一节40分钟的体育课，硬生生变成了一节“数字课”。队列队形是体育课的基础，也是一切活动、游戏的基础。最简单的队列队形是一纵变两纵，即通过1、2报数，然后报1的孩子们出列，形成2纵。但在实际操作过程中，经常会出现孩子愣神，不知道自己要报数;抑或是前一位孩子报1，下一位还报1;甚至前一位孩子报2，下一位报3等情况。
为了避免上述现象再次发生，笔者在接下来的备课阶段，针对不同年龄段的孩子，同一个教学内容，设计了不同的教课方式。例如，低年级孩子对事物的认知太少，老师教的东西，他们往往不明白其中意思，这时候笔者会设法将体育教学知识或是体育运动与孩子们经常看的动画片联系起来，或者是通过趣味化的方式完成某项运动;笔者在教孩子集合与解散的游戏时就采用了趣味化方式。游戏规则很简单，听到哨音迅速向不同方向散开，再次听到哨音快速回到原来的两路纵队。笔者告诉孩子们现在我们正身处动物世界，里面有老虎，大象，袋鼠等等，我们要变成小动物才能行动，先变成小老虎，然后一声哨响，孩子们变开心地伴做一只只小老虎的模样奔跑着，再次哨音响起，小老虎们又飞奔回来安静的排好着两路纵队等待着。第二次变蝴蝶，一个个又变成蝴蝶张开翅膀轻轻地飞呀飞，又一声哨音，蝴蝶们慢慢地飞回来了。小游戏不仅带给学生兴趣还让学生专注度有一定的提高。
三四年級的孩子对体育课的教学流程有一定的了解，在整队、集合等方面速度都较为迅速，这时候笔者授课的主要内容提升孩子们的运动能力和运动习惯。三四年级的孩子具有争强好胜的特点，因此，笔者在备课时，常常采用竞争性的游戏或者运动项目。
五六年级的孩子自主性更强，这时候笔者授课的主要内容是培养孩子的运动兴趣。在基本热身结束后，基本会是自由活动时间，活动项目有足球、篮球、乒乓球及羽毛球，在孩子们进行游戏时，笔者会有意识的观察孩子们的游戏姿势，并对错误姿势和错误动作进行纠正及讲解原因。
2 运用多元化的教学形式
研究表明，教学形式的单一和枯燥会导致孩子的大脑刺激变得单调，从而使得其身体由兴奋变得抑制。确实，笔者在教学过程中发现，即使是再好的教学形式如果一直重复，那么也会导致孩子们审美疲劳，从而热情和兴趣降低。因此，在体育教学中，要积极合理地采用多元化的教学形式和教学策略，有效增强孩子体育课堂的活力和生机，促进孩子运动兴趣和运动习惯的养成。
笔者在教四年级孩子“篮球运动”的相关内容时，就特意运用了多元化的教学形式，并取得了不错的反响。
体育教师可借助PPT课件或者幻灯片对篮球投篮的含义、投篮的注意事项以及投篮的技巧等理论化知识进行形象化和精准化的讲解，激发学生对篮球投篮内容的学习兴趣，并让学生较好地掌握理论知识内容。首先，笔者借助了PPT课件详细讲解了篮球运动的相关知识，包括投篮计分、投篮注意事项、投篮姿势以及投篮技巧等。其次，笔者又借助手机、电脑等设备，利用视频向孩子们细致地讲解篮球规则和技术规范;同时，让孩子们跟随视频进行练习，进一步提升孩子对篮球的理解和知识的运用。最后，笔者将孩子们进行分组，并举办了“投篮大赛”，评分包括两点：一是进球分，另一个是姿势分。赛事主要目的是让孩子们在竞赛中发现自身的问题，找到解决的方法，提高投篮的命中率和投篮动作。竞赛活动不仅激起了孩子们的参与热情，也进一步强化了篮球知识的灌输，有效地达到了教学目的，提升了教学质量。正如，陶行知老先生曾说过：“行是知之始，知是行之成。”在小学体育的教育过程中，小运动员们的亲自实践是了解和掌握知识的基础。
3 树立正确教育理念
陶行知老先生曾说过：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦”。这告诫着教师，在教育过程中，必须树立正确的教育理念。理念常常是个人行为的重要影响因素，而教师的教育理念常常是其在教学中重要的指导方针。其中，对孩子赞赏性的教育理念可以说是一种“爱”的教育，是一种以人为本、鼓励孩子积极健康发展的教育理念。尤其是在对待犯错的学生时，教师更应该减少否定词的使用，减少批评词的使用，更多的采用鼓励性的言辞以及激励性的言辞。在让孩子认识到自己存在的问题的同时，内心少些愧疚。此外，笔者认为要多给予孩子改进的建议的方法，而不是批评已发生的错误。只有这样，孩子才能明白错在哪了、如何改错以及以后如何不犯错;同时，孩子以后有别的问题了，会更加积极地联系教师，把教师当成自己的朋友。有了这层关系，在课堂教学中孩子才能更好地参与和配合，从而间接地培养孩子的运动兴趣和运动习惯。
（作者单位：无锡市尚贤融创小学）