很多同行都问我，生物教学成绩为什么这么好？我的答案很简单，就是勤做实验。他们都很惊讶，课时如此紧张，让学生掌握知识都没时间，你怎么还有时间做实验。其实生物学是一门被实验支撑起来的学科，其中的好多知识点都是要经过实验验证。实验是学好生物学科的最有效的方法之一。动手实验可以有效地帮助学生掌握知识、发展智力。初中生要想取得好成绩，必须要提高生物实验的能力。那么，在初中生物课程教学中，如何提高学生的实验能力呢？接下来我就抛砖引玉谈一下如何提高初中生生物实验能力。
　　一、明确培养生物实验能力的教学目标
　　中国学生的记忆能力世界领先，但说到实践能力却长期为人所诟病。那么如何提高我们学生的动手能力呢？众所周知，动手能力是从小就要培养的。所谓实验能力包括以下几个方面：操作能力、获得知识的能力、整理分析能力、解决问题的能力、学生应用与实验有关的知识寻求解答问题的能力。在生物实验教学中，应该根据学生的年龄特征和心理特征，采取不同的组织形式，循序渐进地培养学生的实验能力。长期以来，生物实验教学中依然存在讲实验的现象，这就忽视了学生动手能力的培养。为此必须改变生物的实验教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，从而提高初中学生学习生物学科的成绩。
　　二、强化实验教学中创新能力
　　学习中的创新，尤其是对初中学生来说，就是利用已有的知识对面临的问题，提出自己的新见解，提出解决问题的办法，甚至包括习题的解题法。这种创新不同于科学创新。但这种创新可以发展壮大，可以星火燎原，这种创新必将在日后的生活和工作中显示出巨大的作用。创新教育的任务就是运用科学的方法开发每一位学生的创造性资源，充分展示每一位学生的聪明才智，从而培养一大批富有开拓精神和创新能力的新型人才。
　　三、强化实验精心设计是培养学生实验能力的有效途径
　　初中生物实验大多是演示实验。学生通过动手实验进行探索，有利于更好地理解实验。教师在教学中要尽可能提出一些问题，让学生设计实验来解决问题，从而培养学生的创新能力。例如 “如何证明细胞膜控制物质进出的特性是选择透过性？”初中学生已具备一定解决问题的能力，只要教师善于引导，他们会提出许多解决方案。观察、调查、统计、比较都是生物学上最常用的研究方法，這些方法都可以应用到实验中;用座标图形式表达结果，有利于培养学生的信息表达和交流能力;对实验结果的分析，有利于培养学生的思维能力;实验中总有一些不能解决的问题，尚需学生设计新的实验，这又有利于培养学生的研究能力和创造能力。如果实验能一次成功当然很好，如果一次达不到预期的目的，教师则指导学生分析实验失败的原因，改变实验方法，直到最后成功。这样一次实验的成功，其意义不仅仅在于学生学会了做一个实验，更重要的是培养了学生的开拓进取精神和百折不挠的品质。
　　在实验教学中，教师要运用好“先做后说，师生共作”为主、多法配合的课堂教学模式。过去是以教师为中心的实验教学转变成了以学生为中心，把过去对知识的灌输传授变成了学生的直接体验，从而优化了实验教学课堂结构，创设了民主平等的课堂气氛，体现了“学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者”这种良好的课堂教学模式。教学中教师要想方设法让学生大胆地说出自己对实验观察、操作的认识、体会，哪怕是错误的，教师都不轻易地否定学生，而是给予学生更多的鼓励，使学生从观察、动手实验、分析实验的过程中得到成功的快乐，从教师给予及时的表扬中增强自信。这样，不但有效的激励了学生的发散思维，而且使学生把一开始的实验兴趣变成了日后继续学习的动力。
　　总之，生物是一门由实验支撑的学科，我们要摒弃讲实验、背实验的古老方式。做好实验教学，提高学生的生物实验水平，是提高学生整体生物水平的必由之路，也是学生学习生物取得好成绩的关键。