摘要：当前初中数学教学内容，在依据着学校制定教学内容的同时，还需要做到用更加新颖的、创新的、多样的方式传递在学生的眼中，不能总是一味的使用同一个方式。对于初中学生心中同样对很多事情充满着好奇心，数学的教学内容也在其中。一旦将其使用新颖的，多样的方式呈现在学生面前时，不仅使学生对待数学的学习充满了激情，还因好奇而使得学生不断去探索，开拓学生学习的思维方式。学生学习会更有方法，更有经验，增强了学生知识的学习以及应用。文章针对初中数学教学内容的呈现进行分析，期望对数学教学有一定的帮助。
　　关键词：初中：数学教学：内容：呈现方式
　　1自然引入，实际生活的情境呈现
　　情境的创设在教师传授学生知识中是比较重要的一方面，由于创设情境能够更好的激发出学生对待知识的感兴趣的度，以及对待问题学生会进行不断的探索，研究。引入情境是教师在教学中将知识呈现到学生面前的重要的方式。而当前教学关键的就是将情境呈现在学生面前，这就需要教师以教学内容并且结合学习的资料为中心，以当前初中学生对待对多媒体、游戏、模型等喜爱的模式为基础将数学教学以非常新颖方式传递在学生面前。不仅使学生的学习化被动为主动，而且激发学生对待数学的求知欲，培养学生的学习。
　　例如：对于教师传授学生三角形的三边原理。将知识与实践结合在一起进行这个问题的思考：学校有一个符合三角形的道路通向学生教室，为什么学生每次都要走这个斜边的这条路？三条路的长度具有什么关系？这个问题对于知道的人一看便知，但是对于没有了解的初中学生来说，这条路是他们每天都要走个几遍的，他们会十分用心的去思考以及从实践中找出答案。这就是一种情境的呈现方式，让学生学习不在只是听从老师讲的.两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。这样学生很用心的去掌握了这一知识，发现数学在生活中随时随地存在，激发学习数学的求知欲，且会更主动的去学习知识。
　　2活动课程切入
　　美式的教育有很大的优点，因为懂得只有个人经历了这一活动过程，自己主动查找资料，询问他人，主动学习。很多中国人不知道学习的真正含义，其实那是在积累经验的过程。如何获取经验？需要亲自动手去“做”。学习也是如此，只有自己去主动的学习，才能掌握学习的内涵，学习的方法，学习给带来的经验。进入21世纪的中国，教师的工作不能是一味的对学生灌输知识，需要教师组织一些活动，能够让学生亲自去“做”，在活动去体会到这其中包含的数学知识，丰富自己的知识仓库。更能够在接下来学习中主动的去探索研究。组织活动，实际的切入对于学生来说是非常有意义，非常有价值的一种学习方式。国家的发展更是需要这种教学内容的呈现方式。
　　初中数学教学需要有一些活动课。这种活动课的主旨是对学生进行亲自动手的能力，以及相互研究，探索的形式。学生通过各式各类的小图案，小工具用自己的方式变成新的工具之类的小物品。活动课在教学内容中是十分重要的一门课程。能够在放松学生心情的同時，让他们开发自己的头脑，研究不同的组合做出不一样的工具，有助于学生之间的相互交流与探讨，而且还能够使得初中学生有种回的童年般的感觉。学生在今后的学习过程中不仅仅对学习数学知识有了一份热爱，还能够对不懂的知识充满了期待去一一的探索。这就是活动课在初中教学内容中的价值所在。
　　3通过对生活的联系实现教学
　　使数学这门课程在学生心中拥有一份地位，既需要将数学表现在学生眼中非常的有意思，还要联系生活，使学生知道数学与生活密不可分。而实际数学确实如此，数学时时都在生活中的每一个角落。超市的结算、钟表的时间计算、股票的增长、交通事故的概率等都与数学有这联系。对于初中数学教学，最重要的是老师引导学生，调动他们学习的积极性。同样的，老师便可将数学的教学与生活联系到一起，让学生在生活中会发掘哪里有这数学，学生利用自己的知识去解决一些事情，不仅使他们心中兴奋感增强，还使得他们更加去热爱学习数学。学习真正靠的是自己。所以对于初中的学生，需要老师引导他们去主动的学习，不懂就问，不耻下问，这才是我们学习的真谛。这才是我们学习真正的意义。
　　4结束语
　　初中的数学教学对于学生以后学习的习惯，解决问题的思维方式有着至关重要的作用。每位教师一定要依据在教学内容的基础上对学生进行教学。而为了能够更加有效的学习，一定要用更加新颖的、创新的、多样的方式传递在学生的眼中，不能使用传统的，一味的对学生进行灌溉式的学习，学生有了积极性，便能够热爱学习。老师要对学生进行思维的开拓，解决数学问题从来都不是只有一种解题方法。还要呈现不同的情境方式在学生面前，为的就是更好的提高学生对待数学的热情，最后将数学与生活紧密的联系，因为数学源自生活，只有我们去认真的了解数学，就会发现生活遍地是数学，掌握数学是多么的重要。