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【摘要】学生学习主动性与创作意识的培养是高校美术教学过程中必须要重点关注的内容，为了探索培养学生学习主动性与创作意识的具体方法，首先从缺乏专门的美术教学模式、美术教学“重理论，轻实践”两个方面对现阶段我国高校美术教学存在的问题进行了分析，最后从采用互动式教学模式，加强师生互动、开展多种类型的专题活动，激发学习主动性、引导学生将学习与生活相结合几个方面论述了现阶段高校美术教学中学生学习主动性与创作意识培养的具体策略。
【关键词】高校；美术教学；学习主动性；创作意识
一、引言
现阶段我国高校美术教学主要以传统的教学模式为主，已经无法满足对学生学习主动性与创作意识培养的实际需求。从总体上来看，现阶段我国高校美术教学培养学生学习主动性与创作意识的任务相对较为艰巨，还存在着许多需要进一步完善的问题。基于此种情况，在本文当中笔者对现阶段高校美术教学中学生学习主动性与创作意识培养进行了必要的研究与分析。
二、现阶段高校美术教学存在的问题
（一）缺乏专门的美术教学模式
高校美术教学不同于数理化等课程的教学，由于美术教学更注重实践性，不能够采用传统的数理化教学模式对高校学生进行美术教育，然而大多数的高校都没有一套适合美术教学的教学模式。美术教学的特点是让学生能够将专业理论知识通过艺术作品的形式表现出来和具备一定的美术鉴赏能力，不同于数理化教学只要求学生能够掌握基本的理论知识。美术教学有其特有的规律，如色彩搭配、明暗搭配、作画技巧等，但这些规律只是作为美术创作的一种参考，艺术作品注重创新，不拘泥于传统的创作形式，这与数理化教学中严谨的逻辑性是不同的，美术创作可以不合理，可以突破常规。因此，高校美术教学不能够使用传统的教学方式，应该使用专门的美术教学模式，提高学生的创新创造能力。
（二）美术教学“重理论，轻实践”
“重理论，轻实践”是大多数高校美术教学中存在的突出问题，高校美术教师队伍一般是由研究生、硕士等毕业生组成，虽然教师具备丰富的美术理论知识，但由于并没有真正将理论知识应用到具体的创作中，缺乏一定的实践能力，对一些绘画技巧的讲解不够透彻，流于表面，学生不能够在实践过程中真正将绘画技巧运用到艺术创作中，降低学生对美术理论知识的学习兴趣，不能够很好地参加美术训练活动。另外，由于高校缺乏对美术教学实训课的重视力度，很多学校美术实训课只有很少的课时甚至有的高校不开展实训课，缺乏实训课训练使得高校学生的实践能力水平越来越低，毕业后无法满足社会美术就业市场的人才的需求，被严峻的社会环境所淘汰。总而言之，高校美术教学“重理论，轻实践”已经成为现阶段高校不得不解决的问题。
三、高校美术教学中学生学习主动性与创作意识培养的具体策略
（一）采用互动式教学模式，加强师生互动
互动式教学模式是目前高校美术教学中提高学生学习主动性最为有效的一种教学模式，互动式的教学模式是将学生变为美术课堂的主体，教师通过引导让学生在课堂中学习到美术专业知识。学生成为美术课堂的主体首先需要教师明确课堂定位，做好互动教学的任务，摒弃传统模式中以讲练为主的课堂方法，通过开展多种多样的教学实践活动让学生参与到教学过程中，加强师生之间的互动，提高美术课堂的教学效率。例如：开展美术鉴赏时可以将学生分为多个小组，以小组形式让学生对美术作品进行评价交流，教师可以参与到小组的鉴赏交流活动中，引导学生从方法技巧、色彩搭配等方面对美术作品进行评价，让每一个学生在鉴赏的过程中体会到美术作品创作的基本技巧。
（二）开展多种类型的专题活动，激发学习主动性
高校美术教学过程中提高学生学习主动性的常用方法就是开展多种类型的专题活动，专题活动的开展不应该仅仅在室内课堂进行，而是通过将室内与室外相结合创设多种类型的美术主题活动，让每一个高校学生都产生浓厚的兴趣，积极参与到活动中，激发学生的学习主观能动性。开展美术专题活动过程中，教师可以引导学生对活动的内容进行设计，让学生能够提出问题、解决问题，对于一些具有难度的美术问题可以让学生通过讨论交流的方式进行解决。引导学生开展多种类型的专题活动不仅仅可以提高学生的学习积极性，还能够让学生在活动过程中提高自身的实践能力，合理应用美术理论知识去进行创新创造。
（三）引导学生将学习与生活相结合
艺术来源于生活，而高于生活。创作意识的提高就需要教师引导学生能够发现生活中的“美术”，将生活经历以美术的形式呈现出来。美术学习与生活经验相结合可以使得美术课堂教学更加生动形象，具有感染力，提高学生的学习兴趣和创作意识，教师要充分强调生活经验的重要性，提高对生活的感知力度，增加自身的美术修养。例如：我国著名的画家齐白石画虾的过程中总要将几只虾放在身边，感受虾每时每刻的动态美，将虾的形态、神貌都用美术作品的形式表现出来。正是由于齐白石做到将学习与生活的相结合才能夠成为一代大师，因此，高校教师在美术教学过程中要让学生充分理解生活经验与美术学习的必要联系，做到两者有机结合，从而提高自身的创作意识。发现生活中的“美术”很重要，但也不能够一味地体会生活，不注重美术技巧的学习，缺乏必要的美术技巧，就是有再好的美术感悟也作不出好的美术作品。总而言之，注重生活经验与美术知识相结合需要两者都能够认真学习，不可以顾此失彼，只注重一个方面的学习。
四、结语
学生学习主动性与创作意识的培养对于高校美术教学的发展具有非常重要的意义，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验，对当前阶段高校美术教学中学生学习主动性与创作意识培养的具体策略进行了简略的分析，旨在促进高校美术教学生产的进一步发展。
参考文献：
[1]赵湘学.美术与设计专业史论课程教学创新研究[J].当代教育理论与实践，2016，8（03）：70-72.
[2]钱初熹.大数据时代美术教育的创新发展[J].美育学刊，2016，7（01）：49-54.
[3]杨得聆.色彩教学中创作意识引导的意义[J].艺术与设计（理论），2012，2（08）：149-150.
[4]陈政军.素描教学中应注重创作意识的培养——改进高校素描教学的新构想[J].美与时代（下半月），2009（04）：59-60.
作者简介：张世松（1967-2），男，汉族，，贵州遵义人，讲师，本科学历，研究方向：国画。
【关键词】高校；美术教学；学习主动性；创作意识
一、引言
现阶段我国高校美术教学主要以传统的教学模式为主，已经无法满足对学生学习主动性与创作意识培养的实际需求。从总体上来看，现阶段我国高校美术教学培养学生学习主动性与创作意识的任务相对较为艰巨，还存在着许多需要进一步完善的问题。基于此种情况，在本文当中笔者对现阶段高校美术教学中学生学习主动性与创作意识培养进行了必要的研究与分析。
二、现阶段高校美术教学存在的问题
（一）缺乏专门的美术教学模式
高校美术教学不同于数理化等课程的教学，由于美术教学更注重实践性，不能够采用传统的数理化教学模式对高校学生进行美术教育，然而大多数的高校都没有一套适合美术教学的教学模式。美术教学的特点是让学生能够将专业理论知识通过艺术作品的形式表现出来和具备一定的美术鉴赏能力，不同于数理化教学只要求学生能够掌握基本的理论知识。美术教学有其特有的规律，如色彩搭配、明暗搭配、作画技巧等，但这些规律只是作为美术创作的一种参考，艺术作品注重创新，不拘泥于传统的创作形式，这与数理化教学中严谨的逻辑性是不同的，美术创作可以不合理，可以突破常规。因此，高校美术教学不能够使用传统的教学方式，应该使用专门的美术教学模式，提高学生的创新创造能力。
（二）美术教学“重理论，轻实践”
“重理论，轻实践”是大多数高校美术教学中存在的突出问题，高校美术教师队伍一般是由研究生、硕士等毕业生组成，虽然教师具备丰富的美术理论知识，但由于并没有真正将理论知识应用到具体的创作中，缺乏一定的实践能力，对一些绘画技巧的讲解不够透彻，流于表面，学生不能够在实践过程中真正将绘画技巧运用到艺术创作中，降低学生对美术理论知识的学习兴趣，不能够很好地参加美术训练活动。另外，由于高校缺乏对美术教学实训课的重视力度，很多学校美术实训课只有很少的课时甚至有的高校不开展实训课，缺乏实训课训练使得高校学生的实践能力水平越来越低，毕业后无法满足社会美术就业市场的人才的需求，被严峻的社会环境所淘汰。总而言之，高校美术教学“重理论，轻实践”已经成为现阶段高校不得不解决的问题。
三、高校美术教学中学生学习主动性与创作意识培养的具体策略
（一）采用互动式教学模式，加强师生互动
互动式教学模式是目前高校美术教学中提高学生学习主动性最为有效的一种教学模式，互动式的教学模式是将学生变为美术课堂的主体，教师通过引导让学生在课堂中学习到美术专业知识。学生成为美术课堂的主体首先需要教师明确课堂定位，做好互动教学的任务，摒弃传统模式中以讲练为主的课堂方法，通过开展多种多样的教学实践活动让学生参与到教学过程中，加强师生之间的互动，提高美术课堂的教学效率。例如：开展美术鉴赏时可以将学生分为多个小组，以小组形式让学生对美术作品进行评价交流，教师可以参与到小组的鉴赏交流活动中，引导学生从方法技巧、色彩搭配等方面对美术作品进行评价，让每一个学生在鉴赏的过程中体会到美术作品创作的基本技巧。
（二）开展多种类型的专题活动，激发学习主动性
高校美术教学过程中提高学生学习主动性的常用方法就是开展多种类型的专题活动，专题活动的开展不应该仅仅在室内课堂进行，而是通过将室内与室外相结合创设多种类型的美术主题活动，让每一个高校学生都产生浓厚的兴趣，积极参与到活动中，激发学生的学习主观能动性。开展美术专题活动过程中，教师可以引导学生对活动的内容进行设计，让学生能够提出问题、解决问题，对于一些具有难度的美术问题可以让学生通过讨论交流的方式进行解决。引导学生开展多种类型的专题活动不仅仅可以提高学生的学习积极性，还能够让学生在活动过程中提高自身的实践能力，合理应用美术理论知识去进行创新创造。
（三）引导学生将学习与生活相结合
艺术来源于生活，而高于生活。创作意识的提高就需要教师引导学生能够发现生活中的“美术”，将生活经历以美术的形式呈现出来。美术学习与生活经验相结合可以使得美术课堂教学更加生动形象，具有感染力，提高学生的学习兴趣和创作意识，教师要充分强调生活经验的重要性，提高对生活的感知力度，增加自身的美术修养。例如：我国著名的画家齐白石画虾的过程中总要将几只虾放在身边，感受虾每时每刻的动态美，将虾的形态、神貌都用美术作品的形式表现出来。正是由于齐白石做到将学习与生活的相结合才能夠成为一代大师，因此，高校教师在美术教学过程中要让学生充分理解生活经验与美术学习的必要联系，做到两者有机结合，从而提高自身的创作意识。发现生活中的“美术”很重要，但也不能够一味地体会生活，不注重美术技巧的学习，缺乏必要的美术技巧，就是有再好的美术感悟也作不出好的美术作品。总而言之，注重生活经验与美术知识相结合需要两者都能够认真学习，不可以顾此失彼，只注重一个方面的学习。
四、结语
学生学习主动性与创作意识的培养对于高校美术教学的发展具有非常重要的意义，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验，对当前阶段高校美术教学中学生学习主动性与创作意识培养的具体策略进行了简略的分析，旨在促进高校美术教学生产的进一步发展。
参考文献：
[1]赵湘学.美术与设计专业史论课程教学创新研究[J].当代教育理论与实践，2016，8（03）：70-72.
[2]钱初熹.大数据时代美术教育的创新发展[J].美育学刊，2016，7（01）：49-54.
[3]杨得聆.色彩教学中创作意识引导的意义[J].艺术与设计（理论），2012，2（08）：149-150.
[4]陈政军.素描教学中应注重创作意识的培养——改进高校素描教学的新构想[J].美与时代（下半月），2009（04）：59-60.
作者简介：张世松（1967-2），男，汉族，，贵州遵义人，讲师，本科学历，研究方向：国画。