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摘 要:部分同学在课堂内外表现反差巨大,在学习中胆小怯懦,缺乏自信,如何让他们拥有学习的自信心,培养起受益一生的习惯,结合实践,我进行了总结,供同僚参考。
关键词:自信;表现欲;环境;平台
莎士比亚说过:“自信是走向成功的第一步缺乏自信是失败的重要原因 有了自信心才能充满信心地去努力实现自己的目标”。我是一位年轻的乡村语文教师,一直从事农村小学教育工作。在工作中我发现班里有许多的学生特别内向、胆小,上课不敢举手发言,即使发言,声音也小得出奇,究竟是什么原因使得这些学生不敢说话呢?如何让这些学生敢说、会说,让学生们的声音亮起来呢?这些问题深深困扰着我。为了了解这些学生,我主动和他们交上朋友,课余时间走近他们,聊聊他们的偶像,谈谈他们的糗事,交谈中,我也仿佛回到了过去那种天真无邪的日子,我爱上了他们。在这种时候,他们大多数都爱说爱笑,为什么他们在课堂内外会有两种不同的表现呢?我与家长们进行了交流,发现在课堂上内向腼腆的他们,在家中却特别开朗,嗓门比谁都大,家长们几乎都不能相信自己的孩子在课堂上是个闷葫芦。
一、营造一个友好、关爱的环境
传统教育坚持对学生严格的管理,学生对教师有畏惧感,课堂的枯燥乏味,教学方式呆板,营造友好、关爱的环境可以激发学生的学习热情。好的氛围离不开融洽的师生关系。这需要教师对学生的付出不仅有爱,还要有尊重和信任。教师要摆脱传统的观念束缚,建立平等互信的师生关系。教育的全过程已是师生双方的互动,共同促进和提高的过程,只有师生关系处于一种互信、平等的状态下,它所营造的和谐、愉悦的教育氛围才会产生良好的教育效果。教师要深入了解学生,从内心深处与学生交朋友,放下教师架子,主动的接近学生,这样学生才对你不陌生,敞开心扉信任你,作为老师应该给予学生更多的信任与尊重,帮助他们进步,学生从老师身上感受到爱、平等、信任,能够拉近师生之间的距离,建立起良好师生关系。
我在工作中坚持不公开批评学生,个别和交流、分析,帮助他主动找出自己的错误,收效甚佳。曾有一位学生上课忘带铅笔,同桌与其他同学也没有借给他,我发现后以一个小故事作为启发,让同学们意识到集体中每一个人都会遇到困难,只要我们能互相关心、互相帮助,再大的苦难也能克服,既达到了育人立德的效果,又让我能够以一个大朋友的身份增进了同学之间的友谊。
我一直认为,只有学生真正喜欢老师,才会喜欢老师的课,才愿意在课堂上开口说,在一个大家庭似得环境中学生才会轻松快乐的学习,声音也会大起来、亮起来。
二、提供平台,让学生展示自信
勇于展现自我,是人生的价值所在,是每一个自信的现代人所应有的品质。学生通过展现自己获得成就感, 对于他们树立自信尤为重要。教师要扮演推进器、催化剂的角色,为学生搭建展现自我的舞台,鼓励学生勇于表现自己,。开展丰富多彩的班级活动,可以为学生提供展示自己才华,证明自己“能行”的大舞台。
学生们喜欢听故事,讲故事可以提高学生们的语言表达能力,增强学生的思维能力,可以锻炼学生的胆量。我每天抽出几分钟时间让两位同学上台来讲他们准备好的小故事,如果这个学生声音响亮,讲的有条理,我便鼓励他,号召全班的同学向他学习;如果这个学生胆子小,声音低,讲的干巴巴的,我也会表扬他能勇敢的站到讲台前。这样经过一段时间的训练学生们的声音亮了一些,至少不会觉得当众发言不是那么可怕了。
同时,还组织了“我能行”、“为我喝彩”等主题班会,请同学们说说自己最喜爱最擅长的事情,也让他们为同学们表演。他们在说自己的爱好时,得意极了;当他们在表演自己最擅长的事情的时候,自信极了。而这时有的学生说不出自己的爱好,我便请全班同学帮他找,如会帮爸爸妈妈干活,会洗袜子,会折纸飞机,他们从中找到了自信,找到了快乐,也学会了欣赏别人,为别人喝彩。为了使学生的声音亮起来,我还经常组织 “高声朗读做游戏”之类的活动课,通过比赛和游戏的方式增加学生的表现欲、自信心。
三、培养兴趣,树立榜样,主动的建立自信
小学生处于培养学习习惯的关键时期,我发现有兴趣的学生,能够主动学习,容易激发出学习潜能。对语文感兴趣的同学,常会背诵诗词,诵读名著,不知不觉间积累起文字功底,有了基础,这部分学生的作文水平远超其他同学,课堂上回答问题积极踊跃、信心十足。我认识到,作为教师要帮助每一个学生找到适合自己的切入点,培养学的兴趣,激发每个学生的内在潜能, 树立牢固的自信心。这是一个长期的过程,教师必须走近学生,经常交流,了解学生的潜在优势的基础上,鼓励学生表达自己的想法, 积极组织学生参加形式多样的活动,寓教于乐, 鼓励学生发展自己的兴趣爱好,在产生兴趣的基础上,因材施教,使他们的学习有原发动力,随着兴趣的增加,表现欲的增强,逐步培养起自信心。
树立榜样,激励学生向榜样学习。也可以将语文学习好的学生作为全班学习的榜样,以此激励其他学生向榜样看齐,积极追赶,在语文学习中形成你追我赶的良好局面。树立目标,在学习任务中,树立阶段目标,通过对目标的达成而产生成就感,有效地激励了学生的进步。
榜样的作用是无穷的,要为学生树立各方面的榜样来激励学生。树立学习榜样,学生有了进步的目标,树立道德榜样,让学生被高尚品行所浸润。耳濡目染、潜移默化,学生自身也在不断进步。实践中我发现,树立学生身边的榜样,更具有激励作用。学习尖子可以成为榜样,有特长的学生可以成为榜样,乐于助人的学生可以成为榜样,这样的榜样贴近学生生活,能够营造出你追我赶的优良环境。鼓励学生相互学习,共同进步,也能够减轻教师的工作压力。教学气氛活跃,教学效果突出,学生更加积极主动地学习,事半功倍。
作为教师在摒弃传统教学观念的同时也不能一昧的坚励和表扬,批评和鼓励是方法,树立自信才是目标。在增进师生互动,拉近师生距离的基础上,应坚持不懈的因材施教,营造和谐的环境,激发学习兴趣,培育学习的原动力,对提升语文教学效果有着良好的促进作用,也更加能够帮助学生形成坚实的自信心,为以后的人生打下基础。
关键词:自信;表现欲;环境;平台
莎士比亚说过:“自信是走向成功的第一步缺乏自信是失败的重要原因 有了自信心才能充满信心地去努力实现自己的目标”。我是一位年轻的乡村语文教师,一直从事农村小学教育工作。在工作中我发现班里有许多的学生特别内向、胆小,上课不敢举手发言,即使发言,声音也小得出奇,究竟是什么原因使得这些学生不敢说话呢?如何让这些学生敢说、会说,让学生们的声音亮起来呢?这些问题深深困扰着我。为了了解这些学生,我主动和他们交上朋友,课余时间走近他们,聊聊他们的偶像,谈谈他们的糗事,交谈中,我也仿佛回到了过去那种天真无邪的日子,我爱上了他们。在这种时候,他们大多数都爱说爱笑,为什么他们在课堂内外会有两种不同的表现呢?我与家长们进行了交流,发现在课堂上内向腼腆的他们,在家中却特别开朗,嗓门比谁都大,家长们几乎都不能相信自己的孩子在课堂上是个闷葫芦。
一、营造一个友好、关爱的环境
传统教育坚持对学生严格的管理,学生对教师有畏惧感,课堂的枯燥乏味,教学方式呆板,营造友好、关爱的环境可以激发学生的学习热情。好的氛围离不开融洽的师生关系。这需要教师对学生的付出不仅有爱,还要有尊重和信任。教师要摆脱传统的观念束缚,建立平等互信的师生关系。教育的全过程已是师生双方的互动,共同促进和提高的过程,只有师生关系处于一种互信、平等的状态下,它所营造的和谐、愉悦的教育氛围才会产生良好的教育效果。教师要深入了解学生,从内心深处与学生交朋友,放下教师架子,主动的接近学生,这样学生才对你不陌生,敞开心扉信任你,作为老师应该给予学生更多的信任与尊重,帮助他们进步,学生从老师身上感受到爱、平等、信任,能够拉近师生之间的距离,建立起良好师生关系。
我在工作中坚持不公开批评学生,个别和交流、分析,帮助他主动找出自己的错误,收效甚佳。曾有一位学生上课忘带铅笔,同桌与其他同学也没有借给他,我发现后以一个小故事作为启发,让同学们意识到集体中每一个人都会遇到困难,只要我们能互相关心、互相帮助,再大的苦难也能克服,既达到了育人立德的效果,又让我能够以一个大朋友的身份增进了同学之间的友谊。
我一直认为,只有学生真正喜欢老师,才会喜欢老师的课,才愿意在课堂上开口说,在一个大家庭似得环境中学生才会轻松快乐的学习,声音也会大起来、亮起来。
二、提供平台,让学生展示自信
勇于展现自我,是人生的价值所在,是每一个自信的现代人所应有的品质。学生通过展现自己获得成就感, 对于他们树立自信尤为重要。教师要扮演推进器、催化剂的角色,为学生搭建展现自我的舞台,鼓励学生勇于表现自己,。开展丰富多彩的班级活动,可以为学生提供展示自己才华,证明自己“能行”的大舞台。
学生们喜欢听故事,讲故事可以提高学生们的语言表达能力,增强学生的思维能力,可以锻炼学生的胆量。我每天抽出几分钟时间让两位同学上台来讲他们准备好的小故事,如果这个学生声音响亮,讲的有条理,我便鼓励他,号召全班的同学向他学习;如果这个学生胆子小,声音低,讲的干巴巴的,我也会表扬他能勇敢的站到讲台前。这样经过一段时间的训练学生们的声音亮了一些,至少不会觉得当众发言不是那么可怕了。
同时,还组织了“我能行”、“为我喝彩”等主题班会,请同学们说说自己最喜爱最擅长的事情,也让他们为同学们表演。他们在说自己的爱好时,得意极了;当他们在表演自己最擅长的事情的时候,自信极了。而这时有的学生说不出自己的爱好,我便请全班同学帮他找,如会帮爸爸妈妈干活,会洗袜子,会折纸飞机,他们从中找到了自信,找到了快乐,也学会了欣赏别人,为别人喝彩。为了使学生的声音亮起来,我还经常组织 “高声朗读做游戏”之类的活动课,通过比赛和游戏的方式增加学生的表现欲、自信心。
三、培养兴趣,树立榜样,主动的建立自信
小学生处于培养学习习惯的关键时期,我发现有兴趣的学生,能够主动学习,容易激发出学习潜能。对语文感兴趣的同学,常会背诵诗词,诵读名著,不知不觉间积累起文字功底,有了基础,这部分学生的作文水平远超其他同学,课堂上回答问题积极踊跃、信心十足。我认识到,作为教师要帮助每一个学生找到适合自己的切入点,培养学的兴趣,激发每个学生的内在潜能, 树立牢固的自信心。这是一个长期的过程,教师必须走近学生,经常交流,了解学生的潜在优势的基础上,鼓励学生表达自己的想法, 积极组织学生参加形式多样的活动,寓教于乐, 鼓励学生发展自己的兴趣爱好,在产生兴趣的基础上,因材施教,使他们的学习有原发动力,随着兴趣的增加,表现欲的增强,逐步培养起自信心。
树立榜样,激励学生向榜样学习。也可以将语文学习好的学生作为全班学习的榜样,以此激励其他学生向榜样看齐,积极追赶,在语文学习中形成你追我赶的良好局面。树立目标,在学习任务中,树立阶段目标,通过对目标的达成而产生成就感,有效地激励了学生的进步。
榜样的作用是无穷的,要为学生树立各方面的榜样来激励学生。树立学习榜样,学生有了进步的目标,树立道德榜样,让学生被高尚品行所浸润。耳濡目染、潜移默化,学生自身也在不断进步。实践中我发现,树立学生身边的榜样,更具有激励作用。学习尖子可以成为榜样,有特长的学生可以成为榜样,乐于助人的学生可以成为榜样,这样的榜样贴近学生生活,能够营造出你追我赶的优良环境。鼓励学生相互学习,共同进步,也能够减轻教师的工作压力。教学气氛活跃,教学效果突出,学生更加积极主动地学习,事半功倍。
作为教师在摒弃传统教学观念的同时也不能一昧的坚励和表扬,批评和鼓励是方法,树立自信才是目标。在增进师生互动,拉近师生距离的基础上,应坚持不懈的因材施教,营造和谐的环境,激发学习兴趣,培育学习的原动力,对提升语文教学效果有着良好的促进作用,也更加能够帮助学生形成坚实的自信心,为以后的人生打下基础。