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如果世界是一间小屋,关爱就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘轮船,关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。教师的关爱,就是学生心田渴望的雨露,是学生心中期待的春风。
用爱心感化学生
教师首先要尊重学生,平等对待每一位学生。现在的学生大多是独生子女,所以把人格看得尤为重要,而事实上,尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理,更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽。
其次,老师要有爱心,从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师有爱心,学生才能更加爱老师。师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够,那么你就得去培养自己的爱心。当班主任不要光看到烦人的日常事务,而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还要赢得学生家长的支持和协助。但也有少数家长,每次接到班主任的电话、邀请,都绷紧神经,戒备重重,如果你能抽出一点时间,做一次家访,给家长捎去好消息,如孩子最近在校做了些什么好事,微不足道的也无妨,这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”,还能形成教育孩子的“合力”,收到意想不到的效果。
把赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强。我班的小黄是一个似乎没有什么特色的学生,在我教她的这一年多里,我几乎没注意到她的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对她的看法,也改变了她自己。一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都急急忙忙往外挤,我站在讲台上,维持着秩序。正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好像没有注意到横在地上的拖把。这时,小黄同学挤了过去,告诉大家看着点,别绊倒,然后拿起了拖把。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻表扬了她,赞美她关心集体、为他人着想。此后,我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐的,我发现她变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高。
用爱心为后进生撑起一片天空
我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。一年级一班的小危和小朱,上课不听讲,不爱做家庭作业,学习成绩都很差,我几次打电话给家长,效果也不是很好。课堂上,我仔细观察他俩,课下,我找他俩谈话、讲道理,但没过几天,老毛病又犯了。接下来的一段时间,我动了脑筋,一有空就把他们叫到办公室,一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现小危已经能够按时完成作业了,我及时表扬了他。没过几天,小朱也开始自己完成作业了,而且作业的质量很高。批改他们的家庭作业,我不忘加上一句批语,有时是:“你能按时完成作业,老师真高兴!”有时是:“你可要坚持哦!”现在,他们在几个单元自测里都得了“优”。我心里有一种说不出的喜悦!
因材施教,循循善诱
常言道:“一把钥匙开一把锁。”每位学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,因人而异,正确引导。因此,我以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟后进生坐,给予学习和思想上的帮助,从而唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为一个好学生。
有这样一句话:“学生幼小的心灵好比是荷叶上的露珠,晶莹剔透而又特别需要小心翼翼地呵护,若稍不小心,这露珠就会滚落,破碎。”这句话让我特别感动,是啊,对于教育来说,无论是传统教育还是现在在力倡导的素质教育,缺乏爱,也就是缺少了丰富的内涵。爱是教育的灵魂,只有爱,才让教育真正地焕发出美丽的光芒。我们每一位教育工作者,都要拥有一份爱心一份真情,把我们的教育教学演绎成为一种真正的爱的艺术。
责任编辑 魏文琦
用爱心感化学生
教师首先要尊重学生,平等对待每一位学生。现在的学生大多是独生子女,所以把人格看得尤为重要,而事实上,尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理,更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽。
其次,老师要有爱心,从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师有爱心,学生才能更加爱老师。师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够,那么你就得去培养自己的爱心。当班主任不要光看到烦人的日常事务,而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还要赢得学生家长的支持和协助。但也有少数家长,每次接到班主任的电话、邀请,都绷紧神经,戒备重重,如果你能抽出一点时间,做一次家访,给家长捎去好消息,如孩子最近在校做了些什么好事,微不足道的也无妨,这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”,还能形成教育孩子的“合力”,收到意想不到的效果。
把赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强。我班的小黄是一个似乎没有什么特色的学生,在我教她的这一年多里,我几乎没注意到她的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对她的看法,也改变了她自己。一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都急急忙忙往外挤,我站在讲台上,维持着秩序。正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好像没有注意到横在地上的拖把。这时,小黄同学挤了过去,告诉大家看着点,别绊倒,然后拿起了拖把。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻表扬了她,赞美她关心集体、为他人着想。此后,我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐的,我发现她变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高。
用爱心为后进生撑起一片天空
我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。一年级一班的小危和小朱,上课不听讲,不爱做家庭作业,学习成绩都很差,我几次打电话给家长,效果也不是很好。课堂上,我仔细观察他俩,课下,我找他俩谈话、讲道理,但没过几天,老毛病又犯了。接下来的一段时间,我动了脑筋,一有空就把他们叫到办公室,一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现小危已经能够按时完成作业了,我及时表扬了他。没过几天,小朱也开始自己完成作业了,而且作业的质量很高。批改他们的家庭作业,我不忘加上一句批语,有时是:“你能按时完成作业,老师真高兴!”有时是:“你可要坚持哦!”现在,他们在几个单元自测里都得了“优”。我心里有一种说不出的喜悦!
因材施教,循循善诱
常言道:“一把钥匙开一把锁。”每位学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,因人而异,正确引导。因此,我以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟后进生坐,给予学习和思想上的帮助,从而唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为一个好学生。
有这样一句话:“学生幼小的心灵好比是荷叶上的露珠,晶莹剔透而又特别需要小心翼翼地呵护,若稍不小心,这露珠就会滚落,破碎。”这句话让我特别感动,是啊,对于教育来说,无论是传统教育还是现在在力倡导的素质教育,缺乏爱,也就是缺少了丰富的内涵。爱是教育的灵魂,只有爱,才让教育真正地焕发出美丽的光芒。我们每一位教育工作者,都要拥有一份爱心一份真情,把我们的教育教学演绎成为一种真正的爱的艺术。
责任编辑 魏文琦