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摘 要：小学美术教育作为学校教育的重要组成部分，对小学生的审美情趣和全面发展发挥着重要作用。伴随小学美术教育重要性凸显的同时，也暴露了一些问题。本文先对小学美术教育中存在的问题加以分析，并基于此提出了解决小学美术教育问题的有效路径，以期促进小学美术教育的优质发展，提升小学生的核心素养。
关键词：小学;美术教育;存在问题;解决路径
近些年来，随着社会经济的蓬勃发展，公民素质及教育意识整体提升，加上新课程改革和素质教育的提倡，大家逐渐意识到美术教育的重要性。对于小学生而言，学好小学美术有利于自身审美能力和鉴赏能力的提升，也利于陶冶情操。但在发展的过程中，小学美术教育依旧存着亟待解决的问题需要引起教师的重视，以采取积极措施加以解决。
一、 小学美术教育中存在的问题
（一）美术教育理念未更新
首先，学校每周安排了美术课程，但对其的重视程度不高，时常出现语数老师占课现象。小学美术课堂教学受限于空间或时间，美术教师的教学形式具有单一性、固化的特点，这在一定程度上束缚了小学生的创造力，同时小学生极容易出现审美倦怠。其次，基于教育优质均衡发展的问题来看，“唯分数论”这一传统观念深入人心，大多家长更关注于学生文化课程的教学，在很大程度上忽视了“美”对于小学生全面发展的重要意义。
（二）美术教育基础资源欠缺
在小学美术的教育中，课堂教学上所需要使用的材料与基础资源也十分重要。但美术教育资源的配备上，大多数小学由于对美术教育的重视程度不够，只是简单地完成美术教学，并没有切实地做好对美术的关键指导和艺术教育。主要表现在两个方面，第一个方面是美术课程教学内容与生活的联系不够密切，在基础教育上只是停留在完成教学任务的目的上;第二个方面是美术中所使用的教学资源及课堂用具欠缺，只能让学生完成简单的绘画等等，不能够深层次的激发学生的创作灵感。
（三）美术教育师资力量薄弱
当下，小学美术教师呈现出师资人员少、专业性较低等现象。小学美术很容易给人的误解是简单的描绘图画、勾勒线条等等，以至于在教师招募和教学安排上便出现了严重的问题。主要体现在如下几点，一是在于美术教育专业与艺术专业不同，在新生教师上存在着很大的缺口，缺乏新生力量;二是从事小学美术教育的多数教师专业性不强，尤其是在一些老教师上，并没有经受过长期的专业美术学习，对美术专业的知识了解得不多，但却又被教学安排上了美术课程;三是美术教师缺乏系统培训，在专业教学领域无法紧跟教育改革的脚步，遇到问题、困难不能够及时得到有效的更正措施。由此，导致了美术教育上新生力量缺失，教师发展不足，专业性不够，从而出现了师资力量匮乏、薄弱的现象。
二、 解决小学美术教育问题的有效路径
（一）创新小学美术教育的教学理念
传统小学美术教育仅仅是简单的美术行为教学，并没有给学生的发展带来有效的促进作用。因此，需要把创新理念引入小学美术教育当中，让美术教育的目的、导向、教学理念更加明确。创新教学理念的首要步骤是根据新课程改革的要求，把培养学生个人能力纳入其中，即以美术教学为引，培养学生发现美、创造美的能力，并在课程中导入良好的思想情感，为学生树立正确的三观奠定基础;其次，则是根据学生的美术能力，逐渐培养学生全面发展，不能仅仅是掌握绘画方式与技巧，对学生的情感熏陶也同样重要;最后，需要教育部门和学校共同驱动，将上述教学理念纳入美术课程要求，从而提高美术教育水平，促进学生良好成长。
（二）多渠道拓展美术教育的课程资源
“美来自生活”，在美术教学中拉近与生活的距离，将生活中的美在美术课程中体现出来，能够更好地培养学生在生活中发现美的能力，并借由美术教育的手段，促进学生创造美的能力的提升，为学生更好的發现世界、认识世界、理解世界提供艺术基础。运用信息技术，利用互联网、多媒体工具等将小学美术课堂教学还原、呈现生活，通过拉近生活与课堂之间的距离来激发小学生的创作灵感。
比如，在小学美术课堂教学中使用微课辅助教学。在学习《爱护古建筑》一课时，教师可以运用微课，把中国现有的古建筑展现在学生面前，并对古建筑的加以介绍，在中间穿插着古建筑的设计方式，以此来引出对古建筑的绘画教学，若小学所在地区有古建筑，教师甚至可以将其纳入教学内容之中，让学生通过生活中对古建筑的观察，并辅以教师的美术指导，把学生心中如何爱护古建筑给完美地展现出来。通过这样的措施，不仅可以引起学生的兴趣，还能够以生活为基础，培养学生观察的能力，在作品中带入学生自己创作的元素，促进学生的美术能力提升。
（三）构建新时期的美术教育师资队伍
新时代的美术教学，需要教师能够紧跟新课程改革理念，转变教学思维，提升个人的美术教育教学水平能力。因此，要从根本上改善美术教育师资薄弱的问题，首先则是对现有的美术教师进行专业培训，提升美术教师的专业技能水平，并强化教师的课堂教学理念，做好对教师的课堂教学管理，把严格的要求落到实处，充分的培养学生发现美、创作美的能力;另外是鼓动新生力量加入，以学校措施出发，提高对美术教育教学的重视程度，并合理安排美术教师培训工作，加大对新生美术教师的培养力度，从而吸引更多的年轻教师加入其中。
综上所述，小学美术教育在小学教学中占据着非常重要的地位，优质的美术教学课堂要以学生为主，尊重小学生自身兴趣的认知特点。作为小学美术教师，要为学生真正创造自由探索、自由表达的环境和条件，为小学生的全面发展注入新能量。持续并深切的关注小学美术教育，合理地规避和解决存在的问题，通过信息提升、教育均衡、能力创新，来达到学生、教师、家长及学校多方共赢，以使小学美术教育更好地服务于新时期的精神文明建设。
参考文献：
[1]徐文婷.新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究[J].美术教育研究，2019（24）.
[2]钟谊.新课标下小学美术教育中存在的问题及其对策研究[J].科技信息，2012（8）.
[3]许梦嘉.小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究[J].教育教学论坛，2014（38）.
作者简介：
李宗莹，贵州省黔南州，罗甸县第二小学。
关键词：小学;美术教育;存在问题;解决路径
近些年来，随着社会经济的蓬勃发展，公民素质及教育意识整体提升，加上新课程改革和素质教育的提倡，大家逐渐意识到美术教育的重要性。对于小学生而言，学好小学美术有利于自身审美能力和鉴赏能力的提升，也利于陶冶情操。但在发展的过程中，小学美术教育依旧存着亟待解决的问题需要引起教师的重视，以采取积极措施加以解决。
一、 小学美术教育中存在的问题
（一）美术教育理念未更新
首先，学校每周安排了美术课程，但对其的重视程度不高，时常出现语数老师占课现象。小学美术课堂教学受限于空间或时间，美术教师的教学形式具有单一性、固化的特点，这在一定程度上束缚了小学生的创造力，同时小学生极容易出现审美倦怠。其次，基于教育优质均衡发展的问题来看，“唯分数论”这一传统观念深入人心，大多家长更关注于学生文化课程的教学，在很大程度上忽视了“美”对于小学生全面发展的重要意义。
（二）美术教育基础资源欠缺
在小学美术的教育中，课堂教学上所需要使用的材料与基础资源也十分重要。但美术教育资源的配备上，大多数小学由于对美术教育的重视程度不够，只是简单地完成美术教学，并没有切实地做好对美术的关键指导和艺术教育。主要表现在两个方面，第一个方面是美术课程教学内容与生活的联系不够密切，在基础教育上只是停留在完成教学任务的目的上;第二个方面是美术中所使用的教学资源及课堂用具欠缺，只能让学生完成简单的绘画等等，不能够深层次的激发学生的创作灵感。
（三）美术教育师资力量薄弱
当下，小学美术教师呈现出师资人员少、专业性较低等现象。小学美术很容易给人的误解是简单的描绘图画、勾勒线条等等，以至于在教师招募和教学安排上便出现了严重的问题。主要体现在如下几点，一是在于美术教育专业与艺术专业不同，在新生教师上存在着很大的缺口，缺乏新生力量;二是从事小学美术教育的多数教师专业性不强，尤其是在一些老教师上，并没有经受过长期的专业美术学习，对美术专业的知识了解得不多，但却又被教学安排上了美术课程;三是美术教师缺乏系统培训，在专业教学领域无法紧跟教育改革的脚步，遇到问题、困难不能够及时得到有效的更正措施。由此，导致了美术教育上新生力量缺失，教师发展不足，专业性不够，从而出现了师资力量匮乏、薄弱的现象。
二、 解决小学美术教育问题的有效路径
（一）创新小学美术教育的教学理念
传统小学美术教育仅仅是简单的美术行为教学，并没有给学生的发展带来有效的促进作用。因此，需要把创新理念引入小学美术教育当中，让美术教育的目的、导向、教学理念更加明确。创新教学理念的首要步骤是根据新课程改革的要求，把培养学生个人能力纳入其中，即以美术教学为引，培养学生发现美、创造美的能力，并在课程中导入良好的思想情感，为学生树立正确的三观奠定基础;其次，则是根据学生的美术能力，逐渐培养学生全面发展，不能仅仅是掌握绘画方式与技巧，对学生的情感熏陶也同样重要;最后，需要教育部门和学校共同驱动，将上述教学理念纳入美术课程要求，从而提高美术教育水平，促进学生良好成长。
（二）多渠道拓展美术教育的课程资源
“美来自生活”，在美术教学中拉近与生活的距离，将生活中的美在美术课程中体现出来，能够更好地培养学生在生活中发现美的能力，并借由美术教育的手段，促进学生创造美的能力的提升，为学生更好的發现世界、认识世界、理解世界提供艺术基础。运用信息技术，利用互联网、多媒体工具等将小学美术课堂教学还原、呈现生活，通过拉近生活与课堂之间的距离来激发小学生的创作灵感。
比如，在小学美术课堂教学中使用微课辅助教学。在学习《爱护古建筑》一课时，教师可以运用微课，把中国现有的古建筑展现在学生面前，并对古建筑的加以介绍，在中间穿插着古建筑的设计方式，以此来引出对古建筑的绘画教学，若小学所在地区有古建筑，教师甚至可以将其纳入教学内容之中，让学生通过生活中对古建筑的观察，并辅以教师的美术指导，把学生心中如何爱护古建筑给完美地展现出来。通过这样的措施，不仅可以引起学生的兴趣，还能够以生活为基础，培养学生观察的能力，在作品中带入学生自己创作的元素，促进学生的美术能力提升。
（三）构建新时期的美术教育师资队伍
新时代的美术教学，需要教师能够紧跟新课程改革理念，转变教学思维，提升个人的美术教育教学水平能力。因此，要从根本上改善美术教育师资薄弱的问题，首先则是对现有的美术教师进行专业培训，提升美术教师的专业技能水平，并强化教师的课堂教学理念，做好对教师的课堂教学管理，把严格的要求落到实处，充分的培养学生发现美、创作美的能力;另外是鼓动新生力量加入，以学校措施出发，提高对美术教育教学的重视程度，并合理安排美术教师培训工作，加大对新生美术教师的培养力度，从而吸引更多的年轻教师加入其中。
综上所述，小学美术教育在小学教学中占据着非常重要的地位，优质的美术教学课堂要以学生为主，尊重小学生自身兴趣的认知特点。作为小学美术教师，要为学生真正创造自由探索、自由表达的环境和条件，为小学生的全面发展注入新能量。持续并深切的关注小学美术教育，合理地规避和解决存在的问题，通过信息提升、教育均衡、能力创新，来达到学生、教师、家长及学校多方共赢，以使小学美术教育更好地服务于新时期的精神文明建设。
参考文献：
[1]徐文婷.新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究[J].美术教育研究，2019（24）.
[2]钟谊.新课标下小学美术教育中存在的问题及其对策研究[J].科技信息，2012（8）.
[3]许梦嘉.小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究[J].教育教学论坛，2014（38）.
作者简介：
李宗莹，贵州省黔南州，罗甸县第二小学。