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【摘要】本文总结了本人在火灾自动报警系统的教学过程中，在教学内容与理念、教学手段、实训环节、考核方式等方面进行教学体系改革的方法。实践证明，有效提高了实际教学效果。
【关键词】火灾自动报警系统 教学改革 实践
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0247-01
“火灾自动报警系统”是建筑设备类相关专业的一门核心专业课，人类使用火的历史与同火灾做斗争的历史是相伴相生的。对于火灾，在我国古代，人们就总结出“防为上，救次之，戒为下”的经验。随着社会的不断发展，在社会财富日益增多的同时，导致发生火灾的危险性也在增多，火灾的危害性也越来越大。基于此，建筑物中火灾自动报警系统的重要性，不言而喻。在授课过程中，以就业为导向，打破原有的专业课程结构框架，根据建筑设备类专业职业岗位群对从业人员的技能和职业素养的要求，改革本门课程的教学方法，以便提高教学质量。
1.教学内容与教学理念的改革
传统的专业课的讲授，就是按照教材章节内容，顺序讲解。
火灾自动报警系统的教材，可供高职高专院校选择的，并不是很多。要想教材完全符合自己的要求，基本上不太可能。因为教材中所介绍的控制器、探测器不可能与本校的完全一致。鉴于此，对于教材的整合，十分重要。基本内容，按照教材讲解，但涉及到各种型号的设备，直接拿出本院的实验设备，查找其功能、参数、安装方法、注意事项进行讲解。掌握了这些基本内容，就可以直接去实训基地，让学生自己拆下设备，学习其型号、结构、功能，巩固所讲内容。
在教学理念上，我们应该建立新型的师生关系。学生就是我们的客户，我们的授课思路、方法应该遵循学生的思维模式。对于专业课程，很多学生不好好学习的理由是：我以后不从事该行业。所以授课之初，就该强调该课程的重要性，一个职业导航就是有力的证据。从职业导航中可以看出，本门课程，就业面广，涉及的行业较多。
在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，尽量使教学方法和手段灵活多变鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，提高学生学习的主观能动性和有效性，提高独立思考的能力。在授课中，注重学习方法指导，引导学生学会举一反三，掌握学习方法，启发互动并存，培养学生自学能力。老师是教学的引导者，老师的教是为了不教，是为了培养学生终身学习的能力。
2.教学手段多样化
课堂教学是学生获得系统理论知识的主要途径。本门课程，要求理论够用就行，其实践性、应用性较强，特别是规范，让学生一味的死记硬背，效果会是事倍功半。若采用传统的教学模式，课堂教学就是黑板和书本，那只会让学生对本门课程逐渐失去兴趣。为此，必须对该门课程的教学过程进行深入的改革，让学生的感性认识和理性认识相结合，理论与实践相结合，唯有如此，才能吸引学生，使他们能学以致用。
1）充分利用多媒体进行授课
譬如火灾的危害，掌握消防知识的重要性，我就是从网络上下载图片、视频，让学生眼见为实；自动喷水灭火系统的工作过程，自己做成flash，使学生从演示过程中，获取知识。
2）多种形式记忆规范
为了充分调动学生的学习积极性，并能意识到规范的重要性，我们教研室还在本系举办了记忆规范比赛，奖品就是火灾报警的设计规范、验收规范。在综合实训阶段，让学生自行设计某建筑的火灾自动报警系统的系统图、平面图，其中特别强调要符合规范。通过多种形式，来加强学生对规范的掌握。
3）理论联系实际
本门课的课堂上，经常让学生抬头看教室天花板上的探测器、喷淋头，走廊上的消防广播、消防栓、消防指示灯等。并让学生进行计算，思考教学楼的各种消防设施的设计是否合理，分析实际施工中采用此种做法的原因。让理论教学的课堂上，也时时有实践教学的环节，即避免了纯理论的枯燥乏味，又让学生能马上体验学以致用的快感。
3.实训环节的改革
本门课程有60个学时的综合实训，对于实训内容的安排，力求全方位、多角度进行。
1）阅读英文资料
现在一切与国际接轨，随着消防技术的不断发展，了解国际上消防设备的发展趋势，读懂各种消防产品的说明书、产品手册，也是极其重要的一种能力。这一切，都需从最基本的着手，即专业词汇的积累。
2）实训基地消防设备的接线与调试
在课程学习的过程中，学生已经熟悉了实训基地的消防设备，弄懂了它们的功能、接线端子，绘制了安装平面图。在综合训练中，学生将所有设备拆卸下来，按照之前自己绘制的安装图，进行接线。使用万用表检测，确认无误后，便通电调试。对于这一实训任务，学生既要有一定的理论基础，又要有一定的动手能力。
3）联系实际，识读图纸
对于火灾自动报警系统，系统图、平面图的阅读，也是必不可少的环节。所选图纸，就是学生每天上课的教学楼。在读图之前，就先给出几个问题，譬如消防控制室的位置、防火分区的设置、每层楼探测器的个数、类型等，这些内容大部分学生在课程学习的过程中，就已做了有心人。因为是大家熟悉的场所，这套图纸的阅读，就显得较为容易着手。
4）给出项目，学生自行设计
有了以上的基础，学生就得自己动手进行设计。设计中，既要有系统图，又要有平面图，更重要的是必须符合规范要求。设计资料要齐全，设计说明、图例与设备材料表也需列出。设计完成后，还需进行预算。主要目的就是为了让学生了解市场行情，并在设计时统筹考虑。
除此之外，我们还安排学生到湖北消防总队去参观，让他们身临其境，才能，在设计中考虑的更为全面。另外，布置课外作业，到商场去调研，记录消防设备型号，了解防烟分区、防火分区的设置等等。
4.考核方式的改革
成绩考核是教学的重要组成部分，既是教师考查教学效果、获得反馈信息的重要手段，又是衡量学生学业成绩、衡量他们是否达到规定目标，并具备应用所学知识分析、解决问题能力的主要依据。《火灾自动报警系统》其为考查课，传统的考试模式为卷面考试，其弊端是部分学生死记硬背，易致高分低能现象。为改变此状况，现将考核分为四部分：一是给定题目的市场调研报告的考核，其评分标准在布置作业时就下发给学生；二是平时成绩的考核，从出勤、课堂提问和课后作业完成情况几方面获得；三是实验成绩的考核，教师根据学生上实验课时的动手能力以及相应作业的完成情况进行考核；四是，考试卷面成绩。只有改革传统的考核方式，才能提高学生学习的积极性和主动性，不仅按时到课、认真听讲，及时完成作业，而且能正确处理好考试与平时学习的关系，有效的提高教学质量。
5.结束语
以上教学改革措施，从教学内容、教学方法、实训环节、考核方式几方面进行了实践总结。在以后的教学工作中，我们将继续努力，不断改革教学和实训模式，加强学生实践能力的培养，突显我院培养具有创新意识、知识全面、训练有素的适应社会需求的应用型技能人才。
参考文献：
[1]杨连武，火灾报警及消防联动系统施工[M]，北京：电子工业出版社，2012.
[2]孙景芝，电气消防技术[M]，北京：建筑工业出版社，2005.
[3]黄浩忠，火灾自动报警系统简明设计手册[M]，北京：中国建材工业出版社，2001
【关键词】火灾自动报警系统 教学改革 实践
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0247-01
“火灾自动报警系统”是建筑设备类相关专业的一门核心专业课，人类使用火的历史与同火灾做斗争的历史是相伴相生的。对于火灾，在我国古代，人们就总结出“防为上，救次之，戒为下”的经验。随着社会的不断发展，在社会财富日益增多的同时，导致发生火灾的危险性也在增多，火灾的危害性也越来越大。基于此，建筑物中火灾自动报警系统的重要性，不言而喻。在授课过程中，以就业为导向，打破原有的专业课程结构框架，根据建筑设备类专业职业岗位群对从业人员的技能和职业素养的要求，改革本门课程的教学方法，以便提高教学质量。
1.教学内容与教学理念的改革
传统的专业课的讲授，就是按照教材章节内容，顺序讲解。
火灾自动报警系统的教材，可供高职高专院校选择的，并不是很多。要想教材完全符合自己的要求，基本上不太可能。因为教材中所介绍的控制器、探测器不可能与本校的完全一致。鉴于此，对于教材的整合，十分重要。基本内容，按照教材讲解，但涉及到各种型号的设备，直接拿出本院的实验设备，查找其功能、参数、安装方法、注意事项进行讲解。掌握了这些基本内容，就可以直接去实训基地，让学生自己拆下设备，学习其型号、结构、功能，巩固所讲内容。
在教学理念上，我们应该建立新型的师生关系。学生就是我们的客户，我们的授课思路、方法应该遵循学生的思维模式。对于专业课程，很多学生不好好学习的理由是：我以后不从事该行业。所以授课之初，就该强调该课程的重要性，一个职业导航就是有力的证据。从职业导航中可以看出，本门课程，就业面广，涉及的行业较多。
在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，尽量使教学方法和手段灵活多变鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，提高学生学习的主观能动性和有效性，提高独立思考的能力。在授课中，注重学习方法指导，引导学生学会举一反三，掌握学习方法，启发互动并存，培养学生自学能力。老师是教学的引导者，老师的教是为了不教，是为了培养学生终身学习的能力。
2.教学手段多样化
课堂教学是学生获得系统理论知识的主要途径。本门课程，要求理论够用就行，其实践性、应用性较强，特别是规范，让学生一味的死记硬背，效果会是事倍功半。若采用传统的教学模式，课堂教学就是黑板和书本，那只会让学生对本门课程逐渐失去兴趣。为此，必须对该门课程的教学过程进行深入的改革，让学生的感性认识和理性认识相结合，理论与实践相结合，唯有如此，才能吸引学生，使他们能学以致用。
1）充分利用多媒体进行授课
譬如火灾的危害，掌握消防知识的重要性，我就是从网络上下载图片、视频，让学生眼见为实；自动喷水灭火系统的工作过程，自己做成flash，使学生从演示过程中，获取知识。
2）多种形式记忆规范
为了充分调动学生的学习积极性，并能意识到规范的重要性，我们教研室还在本系举办了记忆规范比赛，奖品就是火灾报警的设计规范、验收规范。在综合实训阶段，让学生自行设计某建筑的火灾自动报警系统的系统图、平面图，其中特别强调要符合规范。通过多种形式，来加强学生对规范的掌握。
3）理论联系实际
本门课的课堂上，经常让学生抬头看教室天花板上的探测器、喷淋头，走廊上的消防广播、消防栓、消防指示灯等。并让学生进行计算，思考教学楼的各种消防设施的设计是否合理，分析实际施工中采用此种做法的原因。让理论教学的课堂上，也时时有实践教学的环节，即避免了纯理论的枯燥乏味，又让学生能马上体验学以致用的快感。
3.实训环节的改革
本门课程有60个学时的综合实训，对于实训内容的安排，力求全方位、多角度进行。
1）阅读英文资料
现在一切与国际接轨，随着消防技术的不断发展，了解国际上消防设备的发展趋势，读懂各种消防产品的说明书、产品手册，也是极其重要的一种能力。这一切，都需从最基本的着手，即专业词汇的积累。
2）实训基地消防设备的接线与调试
在课程学习的过程中，学生已经熟悉了实训基地的消防设备，弄懂了它们的功能、接线端子，绘制了安装平面图。在综合训练中，学生将所有设备拆卸下来，按照之前自己绘制的安装图，进行接线。使用万用表检测，确认无误后，便通电调试。对于这一实训任务，学生既要有一定的理论基础，又要有一定的动手能力。
3）联系实际，识读图纸
对于火灾自动报警系统，系统图、平面图的阅读，也是必不可少的环节。所选图纸，就是学生每天上课的教学楼。在读图之前，就先给出几个问题，譬如消防控制室的位置、防火分区的设置、每层楼探测器的个数、类型等，这些内容大部分学生在课程学习的过程中，就已做了有心人。因为是大家熟悉的场所，这套图纸的阅读，就显得较为容易着手。
4）给出项目，学生自行设计
有了以上的基础，学生就得自己动手进行设计。设计中，既要有系统图，又要有平面图，更重要的是必须符合规范要求。设计资料要齐全，设计说明、图例与设备材料表也需列出。设计完成后，还需进行预算。主要目的就是为了让学生了解市场行情，并在设计时统筹考虑。
除此之外，我们还安排学生到湖北消防总队去参观，让他们身临其境，才能，在设计中考虑的更为全面。另外，布置课外作业，到商场去调研，记录消防设备型号，了解防烟分区、防火分区的设置等等。
4.考核方式的改革
成绩考核是教学的重要组成部分，既是教师考查教学效果、获得反馈信息的重要手段，又是衡量学生学业成绩、衡量他们是否达到规定目标，并具备应用所学知识分析、解决问题能力的主要依据。《火灾自动报警系统》其为考查课，传统的考试模式为卷面考试，其弊端是部分学生死记硬背，易致高分低能现象。为改变此状况，现将考核分为四部分：一是给定题目的市场调研报告的考核，其评分标准在布置作业时就下发给学生；二是平时成绩的考核，从出勤、课堂提问和课后作业完成情况几方面获得；三是实验成绩的考核，教师根据学生上实验课时的动手能力以及相应作业的完成情况进行考核；四是，考试卷面成绩。只有改革传统的考核方式，才能提高学生学习的积极性和主动性，不仅按时到课、认真听讲，及时完成作业，而且能正确处理好考试与平时学习的关系，有效的提高教学质量。
5.结束语
以上教学改革措施，从教学内容、教学方法、实训环节、考核方式几方面进行了实践总结。在以后的教学工作中，我们将继续努力，不断改革教学和实训模式，加强学生实践能力的培养，突显我院培养具有创新意识、知识全面、训练有素的适应社会需求的应用型技能人才。
参考文献：
[1]杨连武，火灾报警及消防联动系统施工[M]，北京：电子工业出版社，2012.
[2]孙景芝，电气消防技术[M]，北京：建筑工业出版社，2005.
[3]黄浩忠，火灾自动报警系统简明设计手册[M]，北京：中国建材工业出版社，2001