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目的
调查分析护理专业大学生自我导向学习能力及影响因素。
方法2016年11月，应用自我导向学习评定量表（self-rating scale of self-directed learning，SRSSDL）对3所高等院校随机选取的304名全日制在校护理专业学生进行调查，发放和收回问卷均为304份。采用SPSS 13.0，应用独立样本t检验和方差分析进行组间差异比较，使用Pearson相关性检验和多元线性回归进行影响因素分析。
结果护理专业重点本科学生自我导向学习能力总平均分为（220.27±30.16），一般本科学生为（212.37±25.01）分，专科学生为（205.26±29.84）分，差异有统计学意义（F=6.191，P=0.002）。重点本科学生平均得分为高等水平，一般本科和专科学生为中等水平。不同层次、是否独生子女、每天自学时间、小组学习经历等因素对学生自我导向学习能力有影响。
结论应在明确教育目标的前提下，为学生创设自学条件，培养其职业认同和独立精神，以提高其自我导向学习能力。