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◆摘 要：交往不仅是人们生活的必要，也是社会发展的必要，沟通能力已经成为现在的人成功的关键。对于孩子来讲，步入幼儿园以后来往最频繁、最主要、最密切的便是伙伴。幼兒园阶段的孩子就已经表现出交往能力的差异，一些独生子女在家里像个小公主、小少爷，但在外面就表现出怯弱、不自信、孤僻，交往能力显著下降。怎么样可以让幼儿融入到集体中去？笔者从个案进行观察、分析和研究，在此基础之上，提出幼儿园教育中对幼儿交往能力培养的几点教育建议。
◆关键词：幼儿;同伴交往;幼儿园教育
幼儿同伴交往是幼儿和小朋友一起活动、认知、玩耍、生活的过程中确立的对人的关系的一种，它对孩子的心理健康发展和孩子社会性的发展有着特别的作用，这些作用是成年人无法取代的。孩子们的交流促进孩子的身体和心灵的健全的发展，对社会化、人格的构成、社会适应性，还有孩子的学习能力带来重要的影响。
一、问题现状
目前在大多三口之家的情况下，独生子女社会性的成长很不理想。现在家里唯一的孩子缺少和别人沟通和合作的机会，他们一般或多或少会出现自私的、不会表达自己的想法、不愿意和她人分享、合作、游戏等的现象。
例如在幼儿园中争夺玩具的“使用权”，在一次科学活动中孩子们认识车子，孩子们把自己的私家珍藏都带到班上与小朋友们分享，朵朵也不例外。她的装甲车造型、颜色都很特别，一下子就吸引了乐乐的注意力，乐乐的手刚碰到她的车上，朵朵立即抽出装甲车抱在怀里一边自言自语"这是我的，你别碰。”乐乐生气得告诉老师"老师，她真小气，我不要跟她做好朋友了。”朵朵无所谓得摇摇手说"不做就不做，我有装甲车。”
又例如在户外游戏中“和球做游戏”这一环节，孩子们都在拍球，只有朵朵无所事事。她来到乐乐的身边，看着乐乐拍球，手一时没忍住拍上了她的球，乐乐急了大喊："你不是有嘛。”朵朵一言不发，继续抢着拍球，还不时推囊乐乐。
在以上案例中，朵朵没有很好的交往技能，不知道该怎么样和小朋友交流相处，碰到不顺心的事就大吵大闹。很多孩子在上幼儿园之前往往处于一种被动的交往状态，大都是家长在主动的进行交流。这些孩子他们以后可否积极主动的顺应各种各样的环境、可否调剂好和别人以及和集体的关系、可否大胆的抗起社会的重任、可否积极地对带生活等，都取决于孩童期的生活经验的堆积和受教育的情况。
二、教育对策
1.建立利于幼儿交往的生活环境
按照小班小朋友的社会交往行为发展的特征，积极营造具备小班年龄特点的活动环境，充分提供幼儿与同伴之间无拘无束交往的机会。在设置活动区时，考虑材料投放的多样性和合理性，促进幼儿交往。
例如：在进入表演角的入口区角牌处，区角牌插孔设置几个小话筒，让小朋友知道有多少小话筒，表演角就只能进去多少个人，控制了区角的游戏人数，避免孩子在小区域游戏时发生碰撞、拥挤，孩子们也更容易发生交往。
2.在一日生活教育活动中，为幼儿创造与同伴交往的机会
我们的教育活动不是以一个个体存在的，而是存在于一日生活的各个环节当中。游戏是幼儿园的基本活动，也是孩子们最喜欢的活动，特别是小班的孩子。老师可以在游戏活动中培养孩子们的交往能力，让孩子们在游戏中学会沟通、协作，摸索出一些交往的技巧。
如：幼儿在区角活动时间自主选择区角，自由选择玩伴，从孩子一个人自己玩到引导孩子两人一起玩儿过家家、一起建构雪花插片、搭建积木等等，逐渐扩大交往范围;鼓励孩子们把家里自己的玩具和绘本带到幼儿园里来和其他小朋友一起分享，让幼儿在活动中体会到共同游戏的快乐，增强与同伴交往的愿望。
3.通过文学作品让幼儿学会简单的交往语言
根据小班幼儿年龄特点，我们可以教给孩子一些简单的交往需要用到的礼貌用语，比如“请你……”“谢谢你”“不用谢”“我可不可以玩一会你的玩具？”“我们能不能交换书看一看？”等，让孩子们可以轻松愉快地学会简单的交往语言，自觉加强在各种活动中的实践和应用，巩固孩子对交往语言的掌握。
4.学会分享，体验交往快乐
组织“绘本分享日”活动，小朋友们可以从家里带来自己最喜欢的绘本，和小朋友交换绘本，体验分享的乐趣。小朋友们可以相互之间介绍自己带来绘本的大概内容，既锻炼了语言能力、倾听能力，又发展了幼儿的交往能力。
5.家园共育，携手同行
家庭教育中，父母不仅仅关注孩子的身体健康，孩子的心理健康也应引起重视。父母应该改变对孩子过分的庇护和娇惯，创建孩子与同龄人交往的机会，使得孩子体会与同龄人交往过程中的愉悦，知道与他人分享的快乐，学会和别人合作。在孩子们交往过程中发生摩擦矛盾时，及时帮助、引导，但不要过多介入，尽量让孩子们自己解决。
例如在前文案例中提到的朵朵小，可以建议朵朵的家长多制造朵朵与同伴的交往机会，多带着朵朵去公共场合和孩子们一起玩，让朵朵有一个自己处理与他人矛盾的机会。渐渐的，朵朵和小朋友们在一起时就会知道如何正确的和同伴相处。
三、总结
总之，小班阶段是培养孩子交往技能的重要时期，成人应该向有利于实现目的的方向加以引导，运用各类有利的路子来培养孩子的交往能力，使他们的社会经验如硕果累累。让我们为孩子插上友谊的翅膀，学会交往，拥抱友谊。
参考文献
[1]王振宇.学前儿童发展心理学[M].人民教育出版社，2004.
[2]陈琴.庞丽娟.论儿童合作的发展与影响因素[J].教育理论与实践，2001.
[3]常晓梅.浅议幼儿交往[J].幼教博览，2001（09）.
[4]李娟.学会沟通[J].幼教博览，2002（10）.
[5][美]谢弗.发展心理学——儿童与青少年[M].邹鸿译.中国轻工业出版社，2005.
[6]林筱泓.浅谈幼儿社会性交往能力的培养[J].教育评论，2002（01）.
◆关键词：幼儿;同伴交往;幼儿园教育
幼儿同伴交往是幼儿和小朋友一起活动、认知、玩耍、生活的过程中确立的对人的关系的一种，它对孩子的心理健康发展和孩子社会性的发展有着特别的作用，这些作用是成年人无法取代的。孩子们的交流促进孩子的身体和心灵的健全的发展，对社会化、人格的构成、社会适应性，还有孩子的学习能力带来重要的影响。
一、问题现状
目前在大多三口之家的情况下，独生子女社会性的成长很不理想。现在家里唯一的孩子缺少和别人沟通和合作的机会，他们一般或多或少会出现自私的、不会表达自己的想法、不愿意和她人分享、合作、游戏等的现象。
例如在幼儿园中争夺玩具的“使用权”，在一次科学活动中孩子们认识车子，孩子们把自己的私家珍藏都带到班上与小朋友们分享，朵朵也不例外。她的装甲车造型、颜色都很特别，一下子就吸引了乐乐的注意力，乐乐的手刚碰到她的车上，朵朵立即抽出装甲车抱在怀里一边自言自语"这是我的，你别碰。”乐乐生气得告诉老师"老师，她真小气，我不要跟她做好朋友了。”朵朵无所谓得摇摇手说"不做就不做，我有装甲车。”
又例如在户外游戏中“和球做游戏”这一环节，孩子们都在拍球，只有朵朵无所事事。她来到乐乐的身边，看着乐乐拍球，手一时没忍住拍上了她的球，乐乐急了大喊："你不是有嘛。”朵朵一言不发，继续抢着拍球，还不时推囊乐乐。
在以上案例中，朵朵没有很好的交往技能，不知道该怎么样和小朋友交流相处，碰到不顺心的事就大吵大闹。很多孩子在上幼儿园之前往往处于一种被动的交往状态，大都是家长在主动的进行交流。这些孩子他们以后可否积极主动的顺应各种各样的环境、可否调剂好和别人以及和集体的关系、可否大胆的抗起社会的重任、可否积极地对带生活等，都取决于孩童期的生活经验的堆积和受教育的情况。
二、教育对策
1.建立利于幼儿交往的生活环境
按照小班小朋友的社会交往行为发展的特征，积极营造具备小班年龄特点的活动环境，充分提供幼儿与同伴之间无拘无束交往的机会。在设置活动区时，考虑材料投放的多样性和合理性，促进幼儿交往。
例如：在进入表演角的入口区角牌处，区角牌插孔设置几个小话筒，让小朋友知道有多少小话筒，表演角就只能进去多少个人，控制了区角的游戏人数，避免孩子在小区域游戏时发生碰撞、拥挤，孩子们也更容易发生交往。
2.在一日生活教育活动中，为幼儿创造与同伴交往的机会
我们的教育活动不是以一个个体存在的，而是存在于一日生活的各个环节当中。游戏是幼儿园的基本活动，也是孩子们最喜欢的活动，特别是小班的孩子。老师可以在游戏活动中培养孩子们的交往能力，让孩子们在游戏中学会沟通、协作，摸索出一些交往的技巧。
如：幼儿在区角活动时间自主选择区角，自由选择玩伴，从孩子一个人自己玩到引导孩子两人一起玩儿过家家、一起建构雪花插片、搭建积木等等，逐渐扩大交往范围;鼓励孩子们把家里自己的玩具和绘本带到幼儿园里来和其他小朋友一起分享，让幼儿在活动中体会到共同游戏的快乐，增强与同伴交往的愿望。
3.通过文学作品让幼儿学会简单的交往语言
根据小班幼儿年龄特点，我们可以教给孩子一些简单的交往需要用到的礼貌用语，比如“请你……”“谢谢你”“不用谢”“我可不可以玩一会你的玩具？”“我们能不能交换书看一看？”等，让孩子们可以轻松愉快地学会简单的交往语言，自觉加强在各种活动中的实践和应用，巩固孩子对交往语言的掌握。
4.学会分享，体验交往快乐
组织“绘本分享日”活动，小朋友们可以从家里带来自己最喜欢的绘本，和小朋友交换绘本，体验分享的乐趣。小朋友们可以相互之间介绍自己带来绘本的大概内容，既锻炼了语言能力、倾听能力，又发展了幼儿的交往能力。
5.家园共育，携手同行
家庭教育中，父母不仅仅关注孩子的身体健康，孩子的心理健康也应引起重视。父母应该改变对孩子过分的庇护和娇惯，创建孩子与同龄人交往的机会，使得孩子体会与同龄人交往过程中的愉悦，知道与他人分享的快乐，学会和别人合作。在孩子们交往过程中发生摩擦矛盾时，及时帮助、引导，但不要过多介入，尽量让孩子们自己解决。
例如在前文案例中提到的朵朵小，可以建议朵朵的家长多制造朵朵与同伴的交往机会，多带着朵朵去公共场合和孩子们一起玩，让朵朵有一个自己处理与他人矛盾的机会。渐渐的，朵朵和小朋友们在一起时就会知道如何正确的和同伴相处。
三、总结
总之，小班阶段是培养孩子交往技能的重要时期，成人应该向有利于实现目的的方向加以引导，运用各类有利的路子来培养孩子的交往能力，使他们的社会经验如硕果累累。让我们为孩子插上友谊的翅膀，学会交往，拥抱友谊。
参考文献
[1]王振宇.学前儿童发展心理学[M].人民教育出版社，2004.
[2]陈琴.庞丽娟.论儿童合作的发展与影响因素[J].教育理论与实践，2001.
[3]常晓梅.浅议幼儿交往[J].幼教博览，2001（09）.
[4]李娟.学会沟通[J].幼教博览，2002（10）.
[5][美]谢弗.发展心理学——儿童与青少年[M].邹鸿译.中国轻工业出版社，2005.
[6]林筱泓.浅谈幼儿社会性交往能力的培养[J].教育评论，2002（01）.