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摘 要：《新课标》将德育置于非常重要的地位，其目的是指导我们教育学生要具有爱国主义和集体主义精神，热爱党、热爱社会主义，具有社会主义民主和法制意识，遵守国家法律和社会道德规范，逐步形成正确的世界观和价值观，有社会责任感，努力为人民服务。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位。课堂教学中渗透德育教育是德育工作的主渠道。因此，在数学教学中要注重德育的渗透，培养学生良好的人格素质和辩证唯物主义观，对学生开展思想道德教育尤为重要。
关键词：德育；数学；教学；渗透
随着素质教育的发展，德育逐渐被提上日程。小学正处于学生知识启蒙阶段，这对学生未来学习方法和性格的形成有着重要的影响。新课程标准要求小学数学教师把德育作为小学数学必须完成的任务之一。道德教育的重要性是显而易见的。本人将小学数学教学中渗透德育工作的几点建议分享给大家，以期对老师们在教育教学中有所帮助。
一、利用教材，适时渗透爱国主义教育
爱国主义是做人的核心，对不断成长的小学生来说尤为重要。一个人一旦将高尚的爱国情怀与眼前的学习相结合，他的兴趣是长远的，他所发挥的潜力更是不可估量的。因此，教师在教学过程中融入教材，渗透爱国主义教育。中国是一个文明古国，几千年前，我们的祖先就开始用数学来解决现实生活中的问题。和许多相关的数学结果它引领世界，对世界数学的发展起到了积极的推动作用。因此，在数学课上，学生可以渗透爱国主义，向学生解释中国古代数学取得的伟大成就。例如，算盘是我国古代智慧的结晶，广泛应用于生活生产中，也影响着国外。当我们教数数的时候，我们可以教学生，我们国家的古人用绳子或在石头上画线来数数，这样他们就可以了解我们的传统文明，我们的文明的悠久历史，我们的文化的深度。培养学生的爱国主义情结。
教育学生在新中国成立以前，中国人被外国人嘲笑为“东亚病夫”。奥运会上几乎没有中国人。今天，我们的运动员不仅在赛场上获得了金牌和银牌，也获得了中国人的成功，这是世界上对中国最好的赞美。在《圆周率》教学中，介绍了祖冲之，作为我国伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个准确计算圆周率值和小数点后六位的人。这一成就比西方国家早几百年。虽然这些简短的话语激发了学生强烈的民族自豪感，也渗透了爱国主义教育。它增强了学生的民族自豪感。
二、联系实际使学生认识到数学的重要性
数学与生活的各个方面都有关。从航天器的发射到普通的设计操作，都使用了数学。数学关系到人们生活的方方面面。在小学数学教学中，要根据学生的实际接受能力和心理年龄，结合实际例子，明确数学学习的重要性，使学生对数学学科产生兴趣，激发学习数学的积极性。例如，在低年级的数学教学中，加减法的重要性可以根据日常使用人民币的情况向学生进行讲解，并教会学生理解元、角、分的概念。在现实生活中，他们可以学会使用它们。在高年级学生的教学过程中，根据乘法和除法的概念，可以推导出数学学科在现实生活中的设计和制造技术的需求。让学生积极了解数学的重要性。还可以通过电视、报纸、杂志等其他方式向学生展示数学学科的应用，拓宽学生的视野，激发学生学好数学的动力。
三、良好的学习习惯有益于未来的生活和工作
数学的学习离不开良好的学习习惯。在数学教学中培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的任务。许多老师发现学生存在粗心问题，其实质是没有养成良好的学习习惯。不同年级需要教不同的内容，但在小学数学教授的过程中，学生需要养成良好的学习习惯，从小养成认真听、认真写、认真计算、认真检查的习惯。这些都是需要培养的学习习惯。只有从小养成良好的学习习惯，我们才能在未来的学习和生活工作中保持良好的习惯。
由于小学生的身心状况，一些学生学习态度差，课堂注意力不集中，不能按时完成教师保留作业。现代小学生，大部分的生活条件都比较好，而且有更多的独生子女。一般来说，他们在家里过度沉迷，学习品质差，影响了学习效果。可以说，良好的学习品质是学生学习成绩的关键。因此，在教学过程中要注重学生良好学习品质的培养。首先，老师应该严格要求自己，给学生一个正确的例子。其次，书写应该规范化，给学生一个严谨的例子。同时，要有意识地培养学生善于质疑、坚持真理的习惯。
四、创造良好的教学环境，进行德育教育
良好的教学环境，具有很强的感染力，能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激发学生的学习信心，激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。作为数学教师，在创造教学情境时应注意道德教育的信息。因此，我们设计的教学情境应该与这个教学内容相关。例如，在四则运算教学中，讲述了陈景润如何攻克哥德巴赫猜想，赢得数学冠军。在“圆”教学中，介绍古代数学家祖冲之计算圆周率，居世界首位。学生们明白，我们的国家不仅是古老的文明，而且我们的人民也充满智慧。在原始和落后的时代，有如此伟大的科学家。今天，科学是如此发达。如果我们不努力学习，我们只会为古人感到羞耻。这不仅引导学生进入课堂的内容，而且学生的注意力更加集中。例如，在教授算盘时，老师向学生介绍了算盘是中国劳动人民的伟大发明。由于它易于学习和计算，它不仅通过中国，而且传播到东亚和欧洲国家。结合“十进制计数法”的教学，这种先进的计数方法于公元前商代就开始使用，是世界上第一个使用这种计数方法的国家，这样可以激发学生强烈的民族自豪感。
在当前的教育背景下，我们应该积极开展学生素质教育，培养学生的综合素质。在小学数学教学中，要想更好地培养学生的综合素质，帮助学生树立正确的人生观和世界观，为将来的发展打下坚实的基础，就必须随时深入相关的德育教育。在小学数学中渗透德育教育，要从学生已有的知识基础和认知目标，充分利用数学的学科特点，深入挖掘小学数学教材中的德育因素，将数学知识教学与德育教学相结合，在培养学生数学素养的同時，提高学生的思想品德水平。
参考文献
[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001.
[3]义务教育教数学课程标准（2011年版）[M].北京师师范大学出版社，2012.
关键词：德育；数学；教学；渗透
随着素质教育的发展，德育逐渐被提上日程。小学正处于学生知识启蒙阶段，这对学生未来学习方法和性格的形成有着重要的影响。新课程标准要求小学数学教师把德育作为小学数学必须完成的任务之一。道德教育的重要性是显而易见的。本人将小学数学教学中渗透德育工作的几点建议分享给大家，以期对老师们在教育教学中有所帮助。
一、利用教材，适时渗透爱国主义教育
爱国主义是做人的核心，对不断成长的小学生来说尤为重要。一个人一旦将高尚的爱国情怀与眼前的学习相结合，他的兴趣是长远的，他所发挥的潜力更是不可估量的。因此，教师在教学过程中融入教材，渗透爱国主义教育。中国是一个文明古国，几千年前，我们的祖先就开始用数学来解决现实生活中的问题。和许多相关的数学结果它引领世界，对世界数学的发展起到了积极的推动作用。因此，在数学课上，学生可以渗透爱国主义，向学生解释中国古代数学取得的伟大成就。例如，算盘是我国古代智慧的结晶，广泛应用于生活生产中，也影响着国外。当我们教数数的时候，我们可以教学生，我们国家的古人用绳子或在石头上画线来数数，这样他们就可以了解我们的传统文明，我们的文明的悠久历史，我们的文化的深度。培养学生的爱国主义情结。
教育学生在新中国成立以前，中国人被外国人嘲笑为“东亚病夫”。奥运会上几乎没有中国人。今天，我们的运动员不仅在赛场上获得了金牌和银牌，也获得了中国人的成功，这是世界上对中国最好的赞美。在《圆周率》教学中，介绍了祖冲之，作为我国伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个准确计算圆周率值和小数点后六位的人。这一成就比西方国家早几百年。虽然这些简短的话语激发了学生强烈的民族自豪感，也渗透了爱国主义教育。它增强了学生的民族自豪感。
二、联系实际使学生认识到数学的重要性
数学与生活的各个方面都有关。从航天器的发射到普通的设计操作，都使用了数学。数学关系到人们生活的方方面面。在小学数学教学中，要根据学生的实际接受能力和心理年龄，结合实际例子，明确数学学习的重要性，使学生对数学学科产生兴趣，激发学习数学的积极性。例如，在低年级的数学教学中，加减法的重要性可以根据日常使用人民币的情况向学生进行讲解，并教会学生理解元、角、分的概念。在现实生活中，他们可以学会使用它们。在高年级学生的教学过程中，根据乘法和除法的概念，可以推导出数学学科在现实生活中的设计和制造技术的需求。让学生积极了解数学的重要性。还可以通过电视、报纸、杂志等其他方式向学生展示数学学科的应用，拓宽学生的视野，激发学生学好数学的动力。
三、良好的学习习惯有益于未来的生活和工作
数学的学习离不开良好的学习习惯。在数学教学中培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的任务。许多老师发现学生存在粗心问题，其实质是没有养成良好的学习习惯。不同年级需要教不同的内容，但在小学数学教授的过程中，学生需要养成良好的学习习惯，从小养成认真听、认真写、认真计算、认真检查的习惯。这些都是需要培养的学习习惯。只有从小养成良好的学习习惯，我们才能在未来的学习和生活工作中保持良好的习惯。
由于小学生的身心状况，一些学生学习态度差，课堂注意力不集中，不能按时完成教师保留作业。现代小学生，大部分的生活条件都比较好，而且有更多的独生子女。一般来说，他们在家里过度沉迷，学习品质差，影响了学习效果。可以说，良好的学习品质是学生学习成绩的关键。因此，在教学过程中要注重学生良好学习品质的培养。首先，老师应该严格要求自己，给学生一个正确的例子。其次，书写应该规范化，给学生一个严谨的例子。同时，要有意识地培养学生善于质疑、坚持真理的习惯。
四、创造良好的教学环境，进行德育教育
良好的教学环境，具有很强的感染力，能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激发学生的学习信心，激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。作为数学教师，在创造教学情境时应注意道德教育的信息。因此，我们设计的教学情境应该与这个教学内容相关。例如，在四则运算教学中，讲述了陈景润如何攻克哥德巴赫猜想，赢得数学冠军。在“圆”教学中，介绍古代数学家祖冲之计算圆周率，居世界首位。学生们明白，我们的国家不仅是古老的文明，而且我们的人民也充满智慧。在原始和落后的时代，有如此伟大的科学家。今天，科学是如此发达。如果我们不努力学习，我们只会为古人感到羞耻。这不仅引导学生进入课堂的内容，而且学生的注意力更加集中。例如，在教授算盘时，老师向学生介绍了算盘是中国劳动人民的伟大发明。由于它易于学习和计算，它不仅通过中国，而且传播到东亚和欧洲国家。结合“十进制计数法”的教学，这种先进的计数方法于公元前商代就开始使用，是世界上第一个使用这种计数方法的国家，这样可以激发学生强烈的民族自豪感。
在当前的教育背景下，我们应该积极开展学生素质教育，培养学生的综合素质。在小学数学教学中，要想更好地培养学生的综合素质，帮助学生树立正确的人生观和世界观，为将来的发展打下坚实的基础，就必须随时深入相关的德育教育。在小学数学中渗透德育教育，要从学生已有的知识基础和认知目标，充分利用数学的学科特点，深入挖掘小学数学教材中的德育因素，将数学知识教学与德育教学相结合，在培养学生数学素养的同時，提高学生的思想品德水平。
参考文献
[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001.
[3]义务教育教数学课程标准（2011年版）[M].北京师师范大学出版社，2012.