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摘 要：作为一门公共基础学科，职高英语对学生认知发展和求职就业有着重要作用。但是，长期以来，由于职高学生构架的特殊性，导致教师在教学模式创新、学生英语兴趣培养上并不重视，而且传统课堂教学模式的影子比较突出。在这种比较单调乏味、枯燥无趣的教学驱动下，很多职高学生学习英语的兴趣不高、提升自我的意识不强，导致职高英语基本处于搁置、边缘状态。基于此，教师应该在职高英语教学模式创新上寻求突破和提升，并通过对教学方式的优化、教学路径的拓展、教学内涵的深化、教学措施的变革，以切实调动、激活、培育、提升职高学生学习英语的积极性、主动性、自觉性，让学生以饱满熱情、浓厚兴趣、迫切欲望学习英语知识，增强英语素养，实现全面发展。
关键词：创新;职高英语;教学模式;学习兴趣;提升
近年来，随着新课改的深入践行，实现职高英语教学模式的创新、职高学生英语学习兴趣的提升，已成为一种必然趋势。教师在践行诸多新课改要求时，必须以学生主体地位凸显为基础，给予学生更多参与课堂活动、进行课堂交流的机会，在师生协作、生生互助中创设英语生态，为学生提供和谐的英语学习情境，以促使学生英语综合素养得到全面提升，确保英语教学效率得到更好巩固。同时，教师在教学模式创新过程中，应该多关注学生认知需要，多重视教学效率提升，使英语教学在科学指导、高效推进中为促进学生发展、增强学生能力而提供服务。
一、切实提升教师素养，为教学模式创新提供理论指导
进入职高阶段的学生，在自我发展、自我实现上有着更为迫切的需要。因此，教师在进行职高英语教学创新时，应该加强对新思想、新理念、新举措的学习，并不断提高自己应用新课改指导思想开展英语课堂教学的能力、驾驭职高英语课堂教学的水平。在学习中深刻理解实现职高英语教学模式创新的内涵，对其融会贯通，并应用至具体教学实践中，实现思想观念转变与教学行为革新的同步并进。同时，学校也应该多组织开展对应的学习、观摩、研讨活动，尽量给予学生学习、提升的机会，为确保诸多全新教学模式在职高英语教学中深入应用而提供保证，使英语教学模式创新和学生学习兴趣提升互促并进。
二、充分关注学生需要，为学生兴趣提升奠定坚实基础
众所周知，英语学科既是一门工具性学科，也是一门语言性学科。对于职高英语语言性和工具性功能的凸显，是职高英语创学模式创新中必须加强的重点。因此，在职高英语课堂教学中，教师必须将学生基本语言素养培养放在首位，并将其贯穿于学生英语学习活动的方方面面，让学生在听、说、读、写中训练其语言应用能力。在教学设计时，教师应该结合学生认知需要，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性，多给予学生交流、探索、体验的机会，让学生在听力训练中感知英语特点，在交流互动中尝试英语交际，在多元阅读中提升理解能力，在写作表达中展示学习收获，以全方位、多元化的指导策略，切实促进学生基本英语素养的发展。在课堂教学中，教师应该多组织开展一些具有针对性的语言训练活动，同时利用信息化教学资源作为辅助，让学生在具体英语情境中学英语、说英语、用英语，在多元化的教学指导中提升学生的英语综合能力，使教学模式创新成为推动学生英语能力发展，英语学习兴趣提升的主要工具和保证。
三、不断加强教学互动，为教学效率提升给予更多助力
职高英语本身有着很强的综合性、拓展性、实用性。教师在职高英语教学中对教学模式的创新情况，直接体现着教师的教学能力，反馈着教师的教学素养。因此，教师在教学模式创新时，应该以学生发展为驱动，切实优化教学策略，尤其是对教学模式进行拓展和延伸，尽量凸显学生的主体地位，多设计可以给予学生更多体验和实践的教学活动，让学生在体验、探究、尝试中发挥自身所长。对于表现积极、参与主动的学生，及时予以鼓励和表演，对于参与不够主动、表现不佳者多督促、多指导。尽量让不同学生都参与至教学活动之中。同时，还可以结合不同学生特点和知识实际，将学生分至不同小组之中，布置不同小组活动任务，以提升教学的针对性、有效性，确保学生核心素养的全面塑造。通过英语交际对话活动的组织，使学生在具体英语情境中说英语、用英语;通过英语角色朗读活动的开展，使学生在深入体验中理解英语特性、感知英语魅力;通过英语写作展示活动的构建，使学生在自主展示中增强其英语能力、提升其英语素养、实现教学效率提升。
四、给予学生多元引导，为促进学生发展注入新鲜血液
有关职高教学模式创新与学生兴趣提升，不同学校、不同教师、不同学生都有着自己独到的见解与思考，以致在职高英语教学中，学校、学生、教师之间也是各持己见、众说纷纭。殊不知，职高英语的内涵很丰富，外延很宽泛。真正符合职高学生认知需要的英语课堂教学模式，方可给予学生综合素养培育提供更多帮助。因此，教师在教学指导中，应该不断拓宽职高英语的内涵和外延，使现代化、信息化资源进入教学领域，积极创设有利情境，对学生进行感染和熏陶，让学生在积极健康的思想意识引领下，学会学习、学会做人。形成良好的语言文化意识，多渗透有关异国风情的知识和素材，帮助学生拓宽视野，在学好英语中培养强烈的爱国情感;培养积极向上的道德情感，不断完善自己的人格，养成良好的认知习惯;塑造健全的思想品质，拥有顽强的学习毅力、端正的学习态度、高尚的人文情怀，促使职高英语教学更具针对性、有效性、科学性，为促进学生发展、增强学生素养而给予铺垫。
五、结论
总之，进入新时代，实现职高英语教学模式的创新，有着很强的必要性、可行性、迫切性。教师在进行诸多创新措施践行时，应该以学生实际为基础，结合新课改思想理念，针对自身教学需要，以课堂为载体，以学生为主体，关注学生发展，提升教学效率，使学生在诸多多元性、丰富性、有效性教学模式的驱使、指引下实现更好的发展，获得全面提升。
参考文献：
[1]雍继业.优化高职英语课堂教学，创设高效课堂活动[J/OL].中国建材科技：1-2[2020-07-18].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11. 2931.TU.20190303.1801.028.html.
[2]肖顺菊.探求学科魅力 构建高效课堂——以高职高专“旅游英语口语”为例[J].科教导刊（下旬），2018（01）：122-123.
[3]石沈磊.高职院校英语高效课堂教学管理模式探索[J].产业与科技论坛，2017，16（22）：203-204.
[4]蒲丽娟.新课程视域下高职英语教学的高效课堂构建研究[J].才智，2016（25）：201.
关键词：创新;职高英语;教学模式;学习兴趣;提升
近年来，随着新课改的深入践行，实现职高英语教学模式的创新、职高学生英语学习兴趣的提升，已成为一种必然趋势。教师在践行诸多新课改要求时，必须以学生主体地位凸显为基础，给予学生更多参与课堂活动、进行课堂交流的机会，在师生协作、生生互助中创设英语生态，为学生提供和谐的英语学习情境，以促使学生英语综合素养得到全面提升，确保英语教学效率得到更好巩固。同时，教师在教学模式创新过程中，应该多关注学生认知需要，多重视教学效率提升，使英语教学在科学指导、高效推进中为促进学生发展、增强学生能力而提供服务。
一、切实提升教师素养，为教学模式创新提供理论指导
进入职高阶段的学生，在自我发展、自我实现上有着更为迫切的需要。因此，教师在进行职高英语教学创新时，应该加强对新思想、新理念、新举措的学习，并不断提高自己应用新课改指导思想开展英语课堂教学的能力、驾驭职高英语课堂教学的水平。在学习中深刻理解实现职高英语教学模式创新的内涵，对其融会贯通，并应用至具体教学实践中，实现思想观念转变与教学行为革新的同步并进。同时，学校也应该多组织开展对应的学习、观摩、研讨活动，尽量给予学生学习、提升的机会，为确保诸多全新教学模式在职高英语教学中深入应用而提供保证，使英语教学模式创新和学生学习兴趣提升互促并进。
二、充分关注学生需要，为学生兴趣提升奠定坚实基础
众所周知，英语学科既是一门工具性学科，也是一门语言性学科。对于职高英语语言性和工具性功能的凸显，是职高英语创学模式创新中必须加强的重点。因此，在职高英语课堂教学中，教师必须将学生基本语言素养培养放在首位，并将其贯穿于学生英语学习活动的方方面面，让学生在听、说、读、写中训练其语言应用能力。在教学设计时，教师应该结合学生认知需要，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性，多给予学生交流、探索、体验的机会，让学生在听力训练中感知英语特点，在交流互动中尝试英语交际，在多元阅读中提升理解能力，在写作表达中展示学习收获，以全方位、多元化的指导策略，切实促进学生基本英语素养的发展。在课堂教学中，教师应该多组织开展一些具有针对性的语言训练活动，同时利用信息化教学资源作为辅助，让学生在具体英语情境中学英语、说英语、用英语，在多元化的教学指导中提升学生的英语综合能力，使教学模式创新成为推动学生英语能力发展，英语学习兴趣提升的主要工具和保证。
三、不断加强教学互动，为教学效率提升给予更多助力
职高英语本身有着很强的综合性、拓展性、实用性。教师在职高英语教学中对教学模式的创新情况，直接体现着教师的教学能力，反馈着教师的教学素养。因此，教师在教学模式创新时，应该以学生发展为驱动，切实优化教学策略，尤其是对教学模式进行拓展和延伸，尽量凸显学生的主体地位，多设计可以给予学生更多体验和实践的教学活动，让学生在体验、探究、尝试中发挥自身所长。对于表现积极、参与主动的学生，及时予以鼓励和表演，对于参与不够主动、表现不佳者多督促、多指导。尽量让不同学生都参与至教学活动之中。同时，还可以结合不同学生特点和知识实际，将学生分至不同小组之中，布置不同小组活动任务，以提升教学的针对性、有效性，确保学生核心素养的全面塑造。通过英语交际对话活动的组织，使学生在具体英语情境中说英语、用英语;通过英语角色朗读活动的开展，使学生在深入体验中理解英语特性、感知英语魅力;通过英语写作展示活动的构建，使学生在自主展示中增强其英语能力、提升其英语素养、实现教学效率提升。
四、给予学生多元引导，为促进学生发展注入新鲜血液
有关职高教学模式创新与学生兴趣提升，不同学校、不同教师、不同学生都有着自己独到的见解与思考，以致在职高英语教学中，学校、学生、教师之间也是各持己见、众说纷纭。殊不知，职高英语的内涵很丰富，外延很宽泛。真正符合职高学生认知需要的英语课堂教学模式，方可给予学生综合素养培育提供更多帮助。因此，教师在教学指导中，应该不断拓宽职高英语的内涵和外延，使现代化、信息化资源进入教学领域，积极创设有利情境，对学生进行感染和熏陶，让学生在积极健康的思想意识引领下，学会学习、学会做人。形成良好的语言文化意识，多渗透有关异国风情的知识和素材，帮助学生拓宽视野，在学好英语中培养强烈的爱国情感;培养积极向上的道德情感，不断完善自己的人格，养成良好的认知习惯;塑造健全的思想品质，拥有顽强的学习毅力、端正的学习态度、高尚的人文情怀，促使职高英语教学更具针对性、有效性、科学性，为促进学生发展、增强学生素养而给予铺垫。
五、结论
总之，进入新时代，实现职高英语教学模式的创新，有着很强的必要性、可行性、迫切性。教师在进行诸多创新措施践行时，应该以学生实际为基础，结合新课改思想理念，针对自身教学需要，以课堂为载体，以学生为主体，关注学生发展，提升教学效率，使学生在诸多多元性、丰富性、有效性教学模式的驱使、指引下实现更好的发展，获得全面提升。
参考文献：
[1]雍继业.优化高职英语课堂教学，创设高效课堂活动[J/OL].中国建材科技：1-2[2020-07-18].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11. 2931.TU.20190303.1801.028.html.
[2]肖顺菊.探求学科魅力 构建高效课堂——以高职高专“旅游英语口语”为例[J].科教导刊（下旬），2018（01）：122-123.
[3]石沈磊.高职院校英语高效课堂教学管理模式探索[J].产业与科技论坛，2017，16（22）：203-204.
[4]蒲丽娟.新课程视域下高职英语教学的高效课堂构建研究[J].才智，2016（25）：201.