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【摘 要】随着素质教育的推行,无论是教师还是学生都对过去的教育方式和教学模式都有厌恶感,都一直苦苦的追求一种高效、可乐的教育教学方式,特别是中学生,这种追究求更为强烈。为了改变这种状况,不少同行都在艰难地探索高效课堂的途径,目前好像还没有很有效的方法。我从教十几年来,时刻都在思考这个问题并不断的进行改进和实践,总结出高效课堂设计的几点策略,与同仁共同学习。
【关键词】中学语文;高效课堂;设计技巧
高效课堂体现了课程改革的基本方向和理念,真正实现寓教于乐,寓教于玩。
即面向全体学生,又着眼于每一个学生不同方向的发展,坚持重视基础知识和基本技能的培养又重视培养学生创新精神激发,把情感、激励、竞争带进课堂,使课堂真正成为知识的殿堂、生命的释放。
一、高效课堂设计的前提是教师精心的备课
“台上一分钟,台下十年功”,备好课是上好课的前提。要使课堂高效,教师必须做好充分的备课。
首先备课标,因为课标是备课的依据,应该改变只看教材不看课标的不良的习惯,应该把课标熟记于心;其次备教材,教材是师生进行共同进行学习的平台,老师要整合各种资源,并对教材的分析和教学重难点了解的历历在目,力求做到“用”教材,而不是“教”教材;再次备学生,就是要了解学生的认知规律和经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间应多与学生平等亲切地交流,这样就可以比较全面的了解学生;最后备课程资源,丰富的课程资源方便学生的分析、讨论、实验、探究、实践等。 只有充分而又精心的备课,上起课来才能从容不迫,游刃有余。由此可见,设计高效的课堂,备好课至关重要。
二、高效课堂设计,应注重激发学生的思考欲望。
古人云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”高效的课堂必然是充满思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源,创设浓厚思考的氛围,让他们在充分思考的基础上,发表自己的观点。在教学中,引发学生思考问题的策略有:
1、 “捕捉新奇‘找’问题” 。语文教学领域中有许多名词和知识对学生来说是新奇的,像“基因工程” 、“爱滋病” 、“试管婴儿” 、“克隆技术”等。学生初次接触克隆羊的现代文阅读时,很容易产生诸如“能不能用同样的方法克隆人?” 、“能不能克隆其它动物?” 、“克隆技术有何用途?”等问题,以这些问题为中心展开讨论,有助于不断拓展学生的知识面,提高学生摄取新信息的能力。
2、“发现矛盾‘增’知识” 。语文在生命活动过程中有很多看似矛盾的东西,如汉字声调中“一、不”本声调是阴平,但在去声的前边改读为35阳平,为什么人会有 “方言”等。针对这样的问题,很多学生提出了质疑,经过讨论,学生举出了很多生活交际中语言变调的例子;同学们也非常有兴趣地列出了很多本土方言。这样借助学生间相互的讨论,不仅化解了疑点,而且增长了知识。
3、“纵横比较‘更’清晰” 。在课文《范进中举》与《孔乙己》比较中,吴敬梓如一漫画家,几笔粗线条的变形写意,如写范进“头发都散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”;鲁迅则如一雕刻家,孔乙己给酒钱时的一“排”一“摸”,如两个令人回味的慢镜头,引起的是观众对孔乙己悲剧一生的深沉思索;范进和孔乙己,同为热衷功名的知识分子,而孔乙己麻木迂腐的性格之中兼有清高傲气,偷窃懒惰的恶习之外不乏善良正直;而范进显得猥琐懦弱兼具圆滑世故。在范进的脸谱上,可贴一“丑”字;孔乙己的灵魂深处,渗透出几分“悲”字。两位作家,都奋笔抨击黑暗腐朽的封建科举制度。吴敬梓的笔触鞭挞了科举制度的弊害和知识分子的精神堕落;作为新文化运动主将的鲁迅,则将批判的矛头直指封建社会末期的整个病态社会。
因此,教师在课堂设计上应尽可能的采用灵活多变的比较教学策略,充分激发学生的学习兴趣,就能提高课堂效率,使学生获得新知。
三、高效课堂的设计,应注重学生学习方法的培养
“授之以鱼,不如授之以渔”,教师在平时教学中,应注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯,提高语文课堂学习效率。常用的方法是知识纵横向的联想和知识与生活的结合应用。
1、通过知识横纵向的联想,使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化。语文基础知识间有着密切的在联系,并学会把某个知识点放在整个知识体系中加以理解,并通过实例来深化、拓展,使自己对知识点的掌握更加有效,运用起来更加准确。因此,引导学生抓住小学语文基础知识体系这根主线,丰富知识的内涵,扩大知识的外延,把小学语文基础知识搭建成适合自己的一张理论体系网络。
2、在构建完善的语文基础知识体系的同时,还应注意理论与生活实际的联系。
鼓励学生用所学的基础知识来应用于生活当中,注意理论与生活实際的联系。在学习写作文体时,很多同学会问,为什么新闻体和其他应用文体不一样?各种写作文体为什么会各具特点等。对于诸如此类的问题,倡导学生运用自己的生活经验去讨论各文体的特点。这样不但知识得到了深刻的理解,也提高了学生应用实践的能力。
3、在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中,引导学生做什么、怎么做、为什么做、什么时候做。并鼓励学生在实践中形成习惯,当然,学生开始时会感到有点难度,只要持之以恒就会尝到甜头,继而会有更大的突破。
引导学生养成良好的学习习惯是设计高效课堂的关键,也是开启学生智慧的金钥匙。要想取得理想的学习效果,必须引导学生掌握科学、合理、高效的学习方法。
四、高效课堂的设计,应辅以现代化的教学手段
教师通过多媒体教学,可利用图像、声音、动画和视频,使教学形式简洁、丰富直观,同时也提高了课堂内容的兴趣性和立体感,加深对教学内容的理解,发展学生的观察力和思维力,使学生因为兴趣成为学习的主人,从而提高课堂教学的高效性。
总之,设计高效的中学语文课堂,关键在教师。只有教师在提高个人魅力的同时要及时更新观念,加强学习、不断思考、打破固有的模式,树立与时俱进的思想,才能设计出高效而又理想的课堂。还中学语文课堂以应有的魅力,使课堂真正成为学习的乐园、成长的沃土。
【关键词】中学语文;高效课堂;设计技巧
高效课堂体现了课程改革的基本方向和理念,真正实现寓教于乐,寓教于玩。
即面向全体学生,又着眼于每一个学生不同方向的发展,坚持重视基础知识和基本技能的培养又重视培养学生创新精神激发,把情感、激励、竞争带进课堂,使课堂真正成为知识的殿堂、生命的释放。
一、高效课堂设计的前提是教师精心的备课
“台上一分钟,台下十年功”,备好课是上好课的前提。要使课堂高效,教师必须做好充分的备课。
首先备课标,因为课标是备课的依据,应该改变只看教材不看课标的不良的习惯,应该把课标熟记于心;其次备教材,教材是师生进行共同进行学习的平台,老师要整合各种资源,并对教材的分析和教学重难点了解的历历在目,力求做到“用”教材,而不是“教”教材;再次备学生,就是要了解学生的认知规律和经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间应多与学生平等亲切地交流,这样就可以比较全面的了解学生;最后备课程资源,丰富的课程资源方便学生的分析、讨论、实验、探究、实践等。 只有充分而又精心的备课,上起课来才能从容不迫,游刃有余。由此可见,设计高效的课堂,备好课至关重要。
二、高效课堂设计,应注重激发学生的思考欲望。
古人云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”高效的课堂必然是充满思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源,创设浓厚思考的氛围,让他们在充分思考的基础上,发表自己的观点。在教学中,引发学生思考问题的策略有:
1、 “捕捉新奇‘找’问题” 。语文教学领域中有许多名词和知识对学生来说是新奇的,像“基因工程” 、“爱滋病” 、“试管婴儿” 、“克隆技术”等。学生初次接触克隆羊的现代文阅读时,很容易产生诸如“能不能用同样的方法克隆人?” 、“能不能克隆其它动物?” 、“克隆技术有何用途?”等问题,以这些问题为中心展开讨论,有助于不断拓展学生的知识面,提高学生摄取新信息的能力。
2、“发现矛盾‘增’知识” 。语文在生命活动过程中有很多看似矛盾的东西,如汉字声调中“一、不”本声调是阴平,但在去声的前边改读为35阳平,为什么人会有 “方言”等。针对这样的问题,很多学生提出了质疑,经过讨论,学生举出了很多生活交际中语言变调的例子;同学们也非常有兴趣地列出了很多本土方言。这样借助学生间相互的讨论,不仅化解了疑点,而且增长了知识。
3、“纵横比较‘更’清晰” 。在课文《范进中举》与《孔乙己》比较中,吴敬梓如一漫画家,几笔粗线条的变形写意,如写范进“头发都散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”;鲁迅则如一雕刻家,孔乙己给酒钱时的一“排”一“摸”,如两个令人回味的慢镜头,引起的是观众对孔乙己悲剧一生的深沉思索;范进和孔乙己,同为热衷功名的知识分子,而孔乙己麻木迂腐的性格之中兼有清高傲气,偷窃懒惰的恶习之外不乏善良正直;而范进显得猥琐懦弱兼具圆滑世故。在范进的脸谱上,可贴一“丑”字;孔乙己的灵魂深处,渗透出几分“悲”字。两位作家,都奋笔抨击黑暗腐朽的封建科举制度。吴敬梓的笔触鞭挞了科举制度的弊害和知识分子的精神堕落;作为新文化运动主将的鲁迅,则将批判的矛头直指封建社会末期的整个病态社会。
因此,教师在课堂设计上应尽可能的采用灵活多变的比较教学策略,充分激发学生的学习兴趣,就能提高课堂效率,使学生获得新知。
三、高效课堂的设计,应注重学生学习方法的培养
“授之以鱼,不如授之以渔”,教师在平时教学中,应注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯,提高语文课堂学习效率。常用的方法是知识纵横向的联想和知识与生活的结合应用。
1、通过知识横纵向的联想,使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化。语文基础知识间有着密切的在联系,并学会把某个知识点放在整个知识体系中加以理解,并通过实例来深化、拓展,使自己对知识点的掌握更加有效,运用起来更加准确。因此,引导学生抓住小学语文基础知识体系这根主线,丰富知识的内涵,扩大知识的外延,把小学语文基础知识搭建成适合自己的一张理论体系网络。
2、在构建完善的语文基础知识体系的同时,还应注意理论与生活实际的联系。
鼓励学生用所学的基础知识来应用于生活当中,注意理论与生活实際的联系。在学习写作文体时,很多同学会问,为什么新闻体和其他应用文体不一样?各种写作文体为什么会各具特点等。对于诸如此类的问题,倡导学生运用自己的生活经验去讨论各文体的特点。这样不但知识得到了深刻的理解,也提高了学生应用实践的能力。
3、在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中,引导学生做什么、怎么做、为什么做、什么时候做。并鼓励学生在实践中形成习惯,当然,学生开始时会感到有点难度,只要持之以恒就会尝到甜头,继而会有更大的突破。
引导学生养成良好的学习习惯是设计高效课堂的关键,也是开启学生智慧的金钥匙。要想取得理想的学习效果,必须引导学生掌握科学、合理、高效的学习方法。
四、高效课堂的设计,应辅以现代化的教学手段
教师通过多媒体教学,可利用图像、声音、动画和视频,使教学形式简洁、丰富直观,同时也提高了课堂内容的兴趣性和立体感,加深对教学内容的理解,发展学生的观察力和思维力,使学生因为兴趣成为学习的主人,从而提高课堂教学的高效性。
总之,设计高效的中学语文课堂,关键在教师。只有教师在提高个人魅力的同时要及时更新观念,加强学习、不断思考、打破固有的模式,树立与时俱进的思想,才能设计出高效而又理想的课堂。还中学语文课堂以应有的魅力,使课堂真正成为学习的乐园、成长的沃土。