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【摘 要】随着素质教育的推行，无论是教师还是学生都对过去的教育方式和教学模式都有厌恶感，都一直苦苦的追求一种高效、可乐的教育教学方式，特别是中学生，这种追究求更为强烈。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索高效课堂的途径，目前好像还没有很有效的方法。我从教十几年来，时刻都在思考这个问题并不断的进行改进和实践，总结出高效课堂设计的几点策略，与同仁共同学习。
【关键词】中学语文；高效课堂；设计技巧
高效课堂体现了课程改革的基本方向和理念，真正实现寓教于乐，寓教于玩。
即面向全体学生，又着眼于每一个学生不同方向的发展，坚持重视基础知识和基本技能的培养又重视培养学生创新精神激发，把情感、激励、竞争带进课堂，使课堂真正成为知识的殿堂、生命的释放。
一、高效课堂设计的前提是教师精心的备课
“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师必须做好充分的备课。
首先备课标，因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的不良的习惯，应该把课标熟记于心；其次备教材，教材是师生进行共同进行学习的平台，老师要整合各种资源，并对教材的分析和教学重难点了解的历历在目，力求做到“用”教材，而不是“教”教材；再次备学生，就是要了解学生的认知规律和经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间应多与学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面的了解学生；最后备课程资源，丰富的课程资源方便学生的分析、讨论、实验、探究、实践等。 只有充分而又精心的备课，上起课来才能从容不迫，游刃有余。由此可见，设计高效的课堂，备好课至关重要。
二、高效课堂设计，应注重激发学生的思考欲望。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是充满思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点。在教学中，引发学生思考问题的策略有：
1、 “捕捉新奇‘找’问题” 。语文教学领域中有许多名词和知识对学生来说是新奇的，像“基因工程” 、“爱滋病” 、“试管婴儿” 、“克隆技术”等。学生初次接触克隆羊的现代文阅读时，很容易产生诸如“能不能用同样的方法克隆人？” 、“能不能克隆其它动物？” 、“克隆技术有何用途？”等问题，以这些问题为中心展开讨论，有助于不断拓展学生的知识面，提高学生摄取新信息的能力。
2、“发现矛盾‘增’知识” 。语文在生命活动过程中有很多看似矛盾的东西，如汉字声调中“一、不”本声调是阴平，但在去声的前边改读为35阳平，为什么人会有 “方言”等。针对这样的问题，很多学生提出了质疑，经过讨论，学生举出了很多生活交际中语言变调的例子；同学们也非常有兴趣地列出了很多本土方言。这样借助学生间相互的讨论，不仅化解了疑点，而且增长了知识。
3、“纵横比较‘更’清晰” 。在课文《范进中举》与《孔乙己》比较中，吴敬梓如一漫画家，几笔粗线条的变形写意，如写范进“头发都散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”；鲁迅则如一雕刻家，孔乙己给酒钱时的一“排”一“摸”，如两个令人回味的慢镜头，引起的是观众对孔乙己悲剧一生的深沉思索；范进和孔乙己，同为热衷功名的知识分子，而孔乙己麻木迂腐的性格之中兼有清高傲气，偷窃懒惰的恶习之外不乏善良正直；而范进显得猥琐懦弱兼具圆滑世故。在范进的脸谱上，可贴一“丑”字；孔乙己的灵魂深处，渗透出几分“悲”字。两位作家，都奋笔抨击黑暗腐朽的封建科举制度。吴敬梓的笔触鞭挞了科举制度的弊害和知识分子的精神堕落；作为新文化运动主将的鲁迅，则将批判的矛头直指封建社会末期的整个病态社会。
因此，教师在课堂设计上应尽可能的采用灵活多变的比较教学策略，充分激发学生的学习兴趣，就能提高课堂效率，使学生获得新知。
三、高效课堂的设计，应注重学生学习方法的培养
“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在平时教学中，应注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯，提高语文课堂学习效率。常用的方法是知识纵横向的联想和知识与生活的结合应用。
1、通过知识横纵向的联想，使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化。语文基础知识间有着密切的在联系，并学会把某个知识点放在整个知识体系中加以理解，并通过实例来深化、拓展，使自己对知识点的掌握更加有效，运用起来更加准确。因此，引导学生抓住小学语文基础知识体系这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把小学语文基础知识搭建成适合自己的一张理论体系网络。
2、在构建完善的语文基础知识体系的同时，还应注意理论与生活实际的联系。
鼓励学生用所学的基础知识来应用于生活当中，注意理论与生活实際的联系。在学习写作文体时，很多同学会问，为什么新闻体和其他应用文体不一样？各种写作文体为什么会各具特点等。对于诸如此类的问题，倡导学生运用自己的生活经验去讨论各文体的特点。这样不但知识得到了深刻的理解，也提高了学生应用实践的能力。
3、在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中，引导学生做什么、怎么做、为什么做、什么时候做。并鼓励学生在实践中形成习惯，当然，学生开始时会感到有点难度，只要持之以恒就会尝到甜头，继而会有更大的突破。
引导学生养成良好的学习习惯是设计高效课堂的关键，也是开启学生智慧的金钥匙。要想取得理想的学习效果，必须引导学生掌握科学、合理、高效的学习方法。
四、高效课堂的设计，应辅以现代化的教学手段
教师通过多媒体教学，可利用图像、声音、动画和视频，使教学形式简洁、丰富直观，同时也提高了课堂内容的兴趣性和立体感，加深对教学内容的理解，发展学生的观察力和思维力，使学生因为兴趣成为学习的主人，从而提高课堂教学的高效性。
总之，设计高效的中学语文课堂，关键在教师。只有教师在提高个人魅力的同时要及时更新观念，加强学习、不断思考、打破固有的模式，树立与时俱进的思想，才能设计出高效而又理想的课堂。还中学语文课堂以应有的魅力，使课堂真正成为学习的乐园、成长的沃土。
【关键词】中学语文；高效课堂；设计技巧
高效课堂体现了课程改革的基本方向和理念，真正实现寓教于乐，寓教于玩。
即面向全体学生，又着眼于每一个学生不同方向的发展，坚持重视基础知识和基本技能的培养又重视培养学生创新精神激发，把情感、激励、竞争带进课堂，使课堂真正成为知识的殿堂、生命的释放。
一、高效课堂设计的前提是教师精心的备课
“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师必须做好充分的备课。
首先备课标，因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的不良的习惯，应该把课标熟记于心；其次备教材，教材是师生进行共同进行学习的平台，老师要整合各种资源，并对教材的分析和教学重难点了解的历历在目，力求做到“用”教材，而不是“教”教材；再次备学生，就是要了解学生的认知规律和经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间应多与学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面的了解学生；最后备课程资源，丰富的课程资源方便学生的分析、讨论、实验、探究、实践等。 只有充分而又精心的备课，上起课来才能从容不迫，游刃有余。由此可见，设计高效的课堂，备好课至关重要。
二、高效课堂设计，应注重激发学生的思考欲望。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是充满思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点。在教学中，引发学生思考问题的策略有：
1、 “捕捉新奇‘找’问题” 。语文教学领域中有许多名词和知识对学生来说是新奇的，像“基因工程” 、“爱滋病” 、“试管婴儿” 、“克隆技术”等。学生初次接触克隆羊的现代文阅读时，很容易产生诸如“能不能用同样的方法克隆人？” 、“能不能克隆其它动物？” 、“克隆技术有何用途？”等问题，以这些问题为中心展开讨论，有助于不断拓展学生的知识面，提高学生摄取新信息的能力。
2、“发现矛盾‘增’知识” 。语文在生命活动过程中有很多看似矛盾的东西，如汉字声调中“一、不”本声调是阴平，但在去声的前边改读为35阳平，为什么人会有 “方言”等。针对这样的问题，很多学生提出了质疑，经过讨论，学生举出了很多生活交际中语言变调的例子；同学们也非常有兴趣地列出了很多本土方言。这样借助学生间相互的讨论，不仅化解了疑点，而且增长了知识。
3、“纵横比较‘更’清晰” 。在课文《范进中举》与《孔乙己》比较中，吴敬梓如一漫画家，几笔粗线条的变形写意，如写范进“头发都散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”；鲁迅则如一雕刻家，孔乙己给酒钱时的一“排”一“摸”，如两个令人回味的慢镜头，引起的是观众对孔乙己悲剧一生的深沉思索；范进和孔乙己，同为热衷功名的知识分子，而孔乙己麻木迂腐的性格之中兼有清高傲气，偷窃懒惰的恶习之外不乏善良正直；而范进显得猥琐懦弱兼具圆滑世故。在范进的脸谱上，可贴一“丑”字；孔乙己的灵魂深处，渗透出几分“悲”字。两位作家，都奋笔抨击黑暗腐朽的封建科举制度。吴敬梓的笔触鞭挞了科举制度的弊害和知识分子的精神堕落；作为新文化运动主将的鲁迅，则将批判的矛头直指封建社会末期的整个病态社会。
因此，教师在课堂设计上应尽可能的采用灵活多变的比较教学策略，充分激发学生的学习兴趣，就能提高课堂效率，使学生获得新知。
三、高效课堂的设计，应注重学生学习方法的培养
“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在平时教学中，应注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯，提高语文课堂学习效率。常用的方法是知识纵横向的联想和知识与生活的结合应用。
1、通过知识横纵向的联想，使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化。语文基础知识间有着密切的在联系，并学会把某个知识点放在整个知识体系中加以理解，并通过实例来深化、拓展，使自己对知识点的掌握更加有效，运用起来更加准确。因此，引导学生抓住小学语文基础知识体系这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把小学语文基础知识搭建成适合自己的一张理论体系网络。
2、在构建完善的语文基础知识体系的同时，还应注意理论与生活实际的联系。
鼓励学生用所学的基础知识来应用于生活当中，注意理论与生活实際的联系。在学习写作文体时，很多同学会问，为什么新闻体和其他应用文体不一样？各种写作文体为什么会各具特点等。对于诸如此类的问题，倡导学生运用自己的生活经验去讨论各文体的特点。这样不但知识得到了深刻的理解，也提高了学生应用实践的能力。
3、在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中，引导学生做什么、怎么做、为什么做、什么时候做。并鼓励学生在实践中形成习惯，当然，学生开始时会感到有点难度，只要持之以恒就会尝到甜头，继而会有更大的突破。
引导学生养成良好的学习习惯是设计高效课堂的关键，也是开启学生智慧的金钥匙。要想取得理想的学习效果，必须引导学生掌握科学、合理、高效的学习方法。
四、高效课堂的设计，应辅以现代化的教学手段
教师通过多媒体教学，可利用图像、声音、动画和视频，使教学形式简洁、丰富直观，同时也提高了课堂内容的兴趣性和立体感，加深对教学内容的理解，发展学生的观察力和思维力，使学生因为兴趣成为学习的主人，从而提高课堂教学的高效性。
总之，设计高效的中学语文课堂，关键在教师。只有教师在提高个人魅力的同时要及时更新观念，加强学习、不断思考、打破固有的模式，树立与时俱进的思想，才能设计出高效而又理想的课堂。还中学语文课堂以应有的魅力，使课堂真正成为学习的乐园、成长的沃土。