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【摘要】社会在不断进步，科学在飞速发展。随着农村的产业结构调整及改革的进一步推进和深化，农村出现了越来越多的剩余劳动力进城务工创业、寻求新的出路的现实。与此同时，受户籍、经济、居住等客观条件的限制，许多农村孩子不能随父母在城市生活，由此产生了一个特殊的社会群体——农村留守儿童。这些留守孩子因长期不能与父母生活在一起，失去了最宝贵的父母之爱，因而普遍存在性格孤僻、自卑又任性、行为不良等现象，给家庭、社会、学校带来许多问题。所以，本文着重从对“留守孩子”的教育普遍存在的问题现状以及应采取的教育方法途径这两方面谈些个人见解，呼吁社会各界共同关爱这一特殊的群体，使留守孩子能与同龄人一样健康成长。
【关键词】留守孩子问题现状教育途径春风化雨
【中图分类号】C913.5【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）05－0199－02
我校学生来自全县各乡镇，有30%的学生是留守孩子，对于这些留守孩子来说，尽管家长在外打工挣钱能为他们在吃饭、穿衣、上学等方面带来一定的保障，但由于交流联络有限，孩子们实际上失去了最宝贵的父母的疼爱。这些长期不能与父母一同生活的孩子，爸爸妈妈对他们来说，仅仅是一个称谓而已。不仅如此，由于祖父母或其他共同生活的亲属精力不足，责任心有限，重养轻教等问题的存在，使正处于身心成长最重要阶段的留守孩子普遍存在孤僻任性、交际能力差、自由散漫等心理障碍或缺陷，甚至感觉被遗弃，对社会产生逆反心理或仇视态度，从而产生各种不良行为。如旷课、打架、沉溺网吧、不完成作业、早恋、吸烟、赌博，成绩一路下滑现象屡见不鲜。可见，学校增加对留守孩子的关爱，促进留守孩子健康成长的教育工作至关重要。
一、留守孩子的家庭教育现状分析
1．溺爱有加，教育缺失。
我们从一般道理上看，父母对孩子的教育大多趋于理性，而隔代老人则趋于感性。父母教孩子知识，给孩子买东西，满足孩子要求，往往考虑这样做对孩子的成长是否有益，着眼于培养孩子良好的品格。但老人对待孩子往往有一种溺爱的倾向，以尽量满足孩子的愿望为出发点，而较少考虑这种满足对孩子有益还是有害。这样自然就影响孩子良好生活习惯和道德品行的养成，造成留守孩子出现行为偏差。
我们知道家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，而留守孩子的家庭教育几乎是一片空白。由于临时监护人大多局限于体力、文化素质和教育能力低下以及隔代老人大多对孩子溺爱放纵等原因，无法尽到对孩子的教育责任，只有让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀。留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了自私任性、蛮横霸道、易冲动、以自我为中心等极端性格。处于成长阶段的青少年，自律能力较弱。由于长期在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教，有的留守孩子出现行为偏差，在家里不听代养人的管教，顶撞祖辈，我行我素；在学校纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等行为，有的迷恋网吧和游戏厅，甚至沾染上抽烟、喝酒、赌博等不良习气，以及出现违法犯罪行为。有的留守孩子受父母在外打工的影响，把自己的人生发展方向也定位为打工挣钱，因此产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，成绩普遍较差。多数老师反映，班上的“双差生”多数是留守孩子，班上性格有明显缺陷的学生，身上大都有“隔代教育”的影子。笔者也曾遇到过一个较为典型的“留守孩子”教育问题，这个孩子是八年级学生，因班级区轮流打扫厕所卫生，正好由这位学生负责。回家后，他奶奶知道了此事，非常生气地到学校和班主任吵嚷，弄的班主任老师哭笑不得。
隔代教育对孩子的个性发展特别是“留守孩子”有着极其深远的影响，因此，年轻父母不管怎么忙，也要抽点时间与孩子在一起。把孩子的教育权、抚养权完全交给老人，是对孩子不负责任的做法。
2．亲情疏远，金钱弥补。
情感缺乏是留守孩子成长中最严重也是最现实的问题。多数农民工每年回家一次，有的甚至几年不回家。我们看到：当留守孩子遇到问题时，半数会自己去解决，这虽然锻炼了孩子的自理能力，但是由于孩子正处在一个建立人生观和价值观的关键阶段，没有家长的正确引导，他们完全按照自己的想法行事，可能会产生严重的不良后果。由于长期与父母分离并缺少联系，使孩子长时间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏父母双亲的呵护和相伴，往往焦虑紧张，缺乏安全感，性格极易变得内向、自卑。如今的留守孩子并不完全等于贫困孩子，他们最缺的并非钱物。相反，很多父母出于对孩子疏于照顾的内疚，会通过大量的钱物来弥补。笔者曾遇到这样一位学生，他父亲在山西承包一个煤矿，一年的收入估计上百万，于是这位父亲经常地给孩子寄钱，还特意为正在读高一的儿子配款式新颖的手机。为培养这名学生勤俭节约的意识，我不间断地找他谈心，和他谈人生理想、谈学习生活、谈做人原则……，后来这个学生真的感动了，将那部款式新颖的手机交我保管，在他生日的前几天，我还特意要求他的父亲寄一张生日贺卡给他祝福。可万万没有想到，在他生日的那天晚上，他邀了班里的六名同学在一家酒店贵宾包间大摆宴席，酒店为他定做了昂贵的生日大蛋糕！待我气喘吁吁地跑到他们的包间时，那《祝你生日快乐》的歌声又让我退了出来，第二天，这名同学主动到我的办公室道歉，临走时还对我说：“老师，我好久没有这么开心了”……
是啊，这些“留守孩子”最缺的是什么？缺的是天伦亲情对他们生活起居的悉心照料与成长做人的言传身教，缺乏的是完整安全的家庭生活环境，而我们做父母的却很少考虑到这一点。
3．监护不力，安全隐患。
由于父母长期在外疏于照顾，祖父母等临时监护人因年老体弱、文化水平和教育能力普遍低下等多种原因无法认真行使对孩子的监护权，往往只注重让孩子吃饱穿暖，却忽视其健康身心的发展。特别是老人安全保护意识差、防护能力弱，导致留守孩子患病不能及时医治和受到意外伤害的事屡有发生。笔者曾遇到这样一位家长，他的孩子小强（化名）刚刚进入高中学习，由于夫妻俩长期在外打工，儿子小强只得靠70岁的老母亲照料，平时小强在家中奶奶是百依百顺，有一次，奶奶无意中发现小强的枕头下面藏了一把刀，这可吓坏了奶奶，赶忙打电话告知远在云南的儿子，小强的爸爸听到后也没把这当回事。终于有一天不幸的事传到了小强爸爸的手机中——小强因多次参与抢劫、偷窃，并造成了恶劣的社会影响，被送进了少管所。小强的爸爸妈妈这才连夜赶了回来，到校后的第一句话竟是“我儿子交了这么多的学费，你们学校是怎么管的！我要上法院去告你们……”。后来得知，小强第一次偷窃竟是在小学五年级！而且案底情况交代竟足足有十多页纸。还有一份调查报告说，某学校七年级13岁女孩小梅，因监护人疏于照顾，被邻居强奸。等等，这些都是家庭失教、监护不力酿成的恶果。
二、留守孩子的学校教育方法途径
1．知心工程，共同参与。
首先，加强学校制度和硬件设施建设。我校已千方百计地筹措资金，在财力、人力、物力上加强投入，建设学生公寓楼，扩大寄宿规模，改善住宿条件，为留守孩子提供住宿。从留守孩子的家庭实际情况出发，尽可能地解决他们住校难的问题。严格执行各项纪律管理制度，实行工作责任制，督促责任人履行好职责。为寄宿学生配备高素质的生活教师和优秀的班主任，给孩子提供更好的学习生活空间，使学校和教师及时填补留守孩子家庭教育的空白。
【关键词】留守孩子问题现状教育途径春风化雨
【中图分类号】C913.5【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）05－0199－02
我校学生来自全县各乡镇，有30%的学生是留守孩子，对于这些留守孩子来说，尽管家长在外打工挣钱能为他们在吃饭、穿衣、上学等方面带来一定的保障，但由于交流联络有限，孩子们实际上失去了最宝贵的父母的疼爱。这些长期不能与父母一同生活的孩子，爸爸妈妈对他们来说，仅仅是一个称谓而已。不仅如此，由于祖父母或其他共同生活的亲属精力不足，责任心有限，重养轻教等问题的存在，使正处于身心成长最重要阶段的留守孩子普遍存在孤僻任性、交际能力差、自由散漫等心理障碍或缺陷，甚至感觉被遗弃，对社会产生逆反心理或仇视态度，从而产生各种不良行为。如旷课、打架、沉溺网吧、不完成作业、早恋、吸烟、赌博，成绩一路下滑现象屡见不鲜。可见，学校增加对留守孩子的关爱，促进留守孩子健康成长的教育工作至关重要。
一、留守孩子的家庭教育现状分析
1．溺爱有加，教育缺失。
我们从一般道理上看，父母对孩子的教育大多趋于理性，而隔代老人则趋于感性。父母教孩子知识，给孩子买东西，满足孩子要求，往往考虑这样做对孩子的成长是否有益，着眼于培养孩子良好的品格。但老人对待孩子往往有一种溺爱的倾向，以尽量满足孩子的愿望为出发点，而较少考虑这种满足对孩子有益还是有害。这样自然就影响孩子良好生活习惯和道德品行的养成，造成留守孩子出现行为偏差。
我们知道家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，而留守孩子的家庭教育几乎是一片空白。由于临时监护人大多局限于体力、文化素质和教育能力低下以及隔代老人大多对孩子溺爱放纵等原因，无法尽到对孩子的教育责任，只有让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀。留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了自私任性、蛮横霸道、易冲动、以自我为中心等极端性格。处于成长阶段的青少年，自律能力较弱。由于长期在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教，有的留守孩子出现行为偏差，在家里不听代养人的管教，顶撞祖辈，我行我素；在学校纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等行为，有的迷恋网吧和游戏厅，甚至沾染上抽烟、喝酒、赌博等不良习气，以及出现违法犯罪行为。有的留守孩子受父母在外打工的影响，把自己的人生发展方向也定位为打工挣钱，因此产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，成绩普遍较差。多数老师反映，班上的“双差生”多数是留守孩子，班上性格有明显缺陷的学生，身上大都有“隔代教育”的影子。笔者也曾遇到过一个较为典型的“留守孩子”教育问题，这个孩子是八年级学生，因班级区轮流打扫厕所卫生，正好由这位学生负责。回家后，他奶奶知道了此事，非常生气地到学校和班主任吵嚷，弄的班主任老师哭笑不得。
隔代教育对孩子的个性发展特别是“留守孩子”有着极其深远的影响，因此，年轻父母不管怎么忙，也要抽点时间与孩子在一起。把孩子的教育权、抚养权完全交给老人，是对孩子不负责任的做法。
2．亲情疏远，金钱弥补。
情感缺乏是留守孩子成长中最严重也是最现实的问题。多数农民工每年回家一次，有的甚至几年不回家。我们看到：当留守孩子遇到问题时，半数会自己去解决，这虽然锻炼了孩子的自理能力，但是由于孩子正处在一个建立人生观和价值观的关键阶段，没有家长的正确引导，他们完全按照自己的想法行事，可能会产生严重的不良后果。由于长期与父母分离并缺少联系，使孩子长时间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏父母双亲的呵护和相伴，往往焦虑紧张，缺乏安全感，性格极易变得内向、自卑。如今的留守孩子并不完全等于贫困孩子，他们最缺的并非钱物。相反，很多父母出于对孩子疏于照顾的内疚，会通过大量的钱物来弥补。笔者曾遇到这样一位学生，他父亲在山西承包一个煤矿，一年的收入估计上百万，于是这位父亲经常地给孩子寄钱，还特意为正在读高一的儿子配款式新颖的手机。为培养这名学生勤俭节约的意识，我不间断地找他谈心，和他谈人生理想、谈学习生活、谈做人原则……，后来这个学生真的感动了，将那部款式新颖的手机交我保管，在他生日的前几天，我还特意要求他的父亲寄一张生日贺卡给他祝福。可万万没有想到，在他生日的那天晚上，他邀了班里的六名同学在一家酒店贵宾包间大摆宴席，酒店为他定做了昂贵的生日大蛋糕！待我气喘吁吁地跑到他们的包间时，那《祝你生日快乐》的歌声又让我退了出来，第二天，这名同学主动到我的办公室道歉，临走时还对我说：“老师，我好久没有这么开心了”……
是啊，这些“留守孩子”最缺的是什么？缺的是天伦亲情对他们生活起居的悉心照料与成长做人的言传身教，缺乏的是完整安全的家庭生活环境，而我们做父母的却很少考虑到这一点。
3．监护不力，安全隐患。
由于父母长期在外疏于照顾，祖父母等临时监护人因年老体弱、文化水平和教育能力普遍低下等多种原因无法认真行使对孩子的监护权，往往只注重让孩子吃饱穿暖，却忽视其健康身心的发展。特别是老人安全保护意识差、防护能力弱，导致留守孩子患病不能及时医治和受到意外伤害的事屡有发生。笔者曾遇到这样一位家长，他的孩子小强（化名）刚刚进入高中学习，由于夫妻俩长期在外打工，儿子小强只得靠70岁的老母亲照料，平时小强在家中奶奶是百依百顺，有一次，奶奶无意中发现小强的枕头下面藏了一把刀，这可吓坏了奶奶，赶忙打电话告知远在云南的儿子，小强的爸爸听到后也没把这当回事。终于有一天不幸的事传到了小强爸爸的手机中——小强因多次参与抢劫、偷窃，并造成了恶劣的社会影响，被送进了少管所。小强的爸爸妈妈这才连夜赶了回来，到校后的第一句话竟是“我儿子交了这么多的学费，你们学校是怎么管的！我要上法院去告你们……”。后来得知，小强第一次偷窃竟是在小学五年级！而且案底情况交代竟足足有十多页纸。还有一份调查报告说，某学校七年级13岁女孩小梅，因监护人疏于照顾，被邻居强奸。等等，这些都是家庭失教、监护不力酿成的恶果。
二、留守孩子的学校教育方法途径
1．知心工程，共同参与。
首先，加强学校制度和硬件设施建设。我校已千方百计地筹措资金，在财力、人力、物力上加强投入，建设学生公寓楼，扩大寄宿规模，改善住宿条件，为留守孩子提供住宿。从留守孩子的家庭实际情况出发，尽可能地解决他们住校难的问题。严格执行各项纪律管理制度，实行工作责任制，督促责任人履行好职责。为寄宿学生配备高素质的生活教师和优秀的班主任，给孩子提供更好的学习生活空间，使学校和教师及时填补留守孩子家庭教育的空白。