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【摘 要】有效教学是新课程教学目标的重要组成部分。由于我国多年教育体制所决定的，教学模式一直延续老师讲，学生听，老师说，学抄的英语教学模式。而英语作文一门语言课程，如何实现语言的交流与应用的目的，是英语教学中一直探讨的问题。有效教学不仅是新课程改革的重要目的，也是改善当前这种英语教学局面的重要途径。本文将围绕趣味性、真实性和实践性三个方面，分析探讨有效教学在初中英语课堂中的实施与效果。
【关键词】初中英语；有效教学；实施与效果
在新课程改革以来，很多英语教师都根据要求在教学方法和教学设计上进行了一定程度的改变与调整，但由于多种固定的教学方式还有不同程度的遗留，教师教学设计上与实际教学实施上还存在一定的出入，另外学生的多年养成的学习方式也不是一时之功就能改变的，更多的以追求英语卷面成绩，而忽略了英语的思想情感交流与应用，这跟教学的目的还有不小的差距。如何实现有效教学，以及具体的实施过程与效果，也将是本文探讨分析的目的。
一、教学设计要有趣味性，激发学生的学习兴趣
英语是一门常用的语言，也是我们当今社会生活和学习中常用的语言工作，由于其本身的特点，以及我们传统的教育方式，英语教学常常处于机械式和被动式的状态。英语作为学生的第二语言，更多的目的是要为更深层次的学习和未来的使用打下坚实的基础。而在传统的英语教学中，教师更多的是以讲解英语的基础知识，如单词记忆、词法、句型的使用为主，枯燥的讲解和烦杂的记忆过程，往往容易使学生产生烦感 ，继而厌学，这也是许多学生英语不想学，学不进去，或者学会了不会用问题产生的原因。
要想达到有效教学，第一步首先得激发学生学习英语的兴趣，让学生爱上英语课程。这就要求教师在教学设计的环节中，根据课文内容适当增加一些游戏、互动、娱乐等方面的活动，通过不同的形式，体现教学的趣味性，让学生从中体验到不同的快乐，不仅能够吸引学生的学习兴趣，更能够使学生融入到教学活动中，大胆的发表自己的观点，提出自己的想法，从而达到趣味教学，实现有效教学的目的。
二、教学设计要具有真实性，引导学生实景体验
英语教学不是单纯的口语对话和阅读写作，而是以众多的形式，不同的方式体现。但英语教学的最终目的离不开语言的使用，如对话交流与讨论等等。如果作用书面语言来说，英语的体现形式比较容易把握和运用，但如果脱离了教材本身，单独的作为一门语言交流使用，便具有了更多的特点，和更为灵活的语言表现形式。在课程中的教学中更多的要求以配合学生的学习需求和个性发展的需要，具体到英语教学中，是要将英语作为一门交流的工具，体现到学生的使用与交际上来。因此，教师要及时转变课堂教学主体，引导学生改变学习方法。
体现英语教学的有效性，学生的语言交际与体现是必不可少的。教师在教学活动的设计上，更多的要体现真实性，如我们常用的情景模拟，与课本剧的演出等，这些都是比较贴切实用的教学方法，在与教材内容相匹配的模拟情景中，让学生真实的去体验英语环境，与英语交流使用的态度与习惯，不仅能够让学生主动的参与到课堂教学活动中来，还可以让学生获得实际的体现效果，这对于增强学生的沟通交流能力具有重要的推动作用。在此类的教学活动设计中要注意的问题就是，所设定的交流内容和问题，要与教材内容相符，不宜提升较高的难度，这是要注重大多数同学的学习能力，以及个别学生的差距不宜拉得太大，不然将会造成两极分化，能力较高的学生运用自如，能力较弱的学生则会出现不知所云的现象，不利于英语教学目的的实现。
三、教学设计要有实践性，拓展学生的语言知识
实践是检验一切学习成效的最好方法，只是一味的学习理论，远远不能满足学生的学习需求，同时，没有现实感的学习也难以吸引学生的学习兴趣。英语作为一门实用性较强的课程，要想进一步实现其教学的有效性，必须从实践检验开始。如英语语法就是我们英语学习中常见到的问题。在新课程标准中特别指出了，在教学过程中要将语言的形式、意义和交际功能有机的结合机来，使学生在实际语言运用中内化语言规则，从而使学生能够正确地运用所学语言进行交际。这一进一步点明了英语实践的重要性。
另外，英语作一门语言科学，并不是单独支撑的，而是融入了更多的历史背景、人文地理、民族文化等多种元素，因此在学习的过程中，我们将会多个方面进行学习和吸收。在教学设计中增加更多的实践性较强的环节，不仅可以提升学生主动学习的积极性，还将对拓展学生的语言知识，增加英语知识积累具有积极的意义。同时也能够收获到许多意外的效果。
四、结语
有效教学是新课程改革的重要措施之一，同时，也是将教与学有效结合的方法。在传统的英语教学中我们往往只会注重卷面成绩，而忽视了英语的教学的真实性和教学体验的收获，这是素质教育中最为缺乏之处。因此，要想进一步实现初中英语课堂教学的有效性，不仅教师首先从思想观念上进行改革和调整，发挥教学的引领作用，另作对教学设计的创新上也要从趣味性、真实性和实践性乖几个方面出发，将原本书面上的英语知识，变为灵活的英语教学体验，一方面活跃课堂氛围，另一方面要使学生在体验中增加对英语知识的理解和吸收，从而达到英语的交流与使用的目的，这也才能够最终提高英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]彭艳.激发初中英语课堂活力的策略初探[J].现代阅读（教育版），2011（03）.
[2]黎可.初中英语词汇教学基本方法[J].现代交际，2013（08）.
[3]赵凯齐.初中英语有效性教学的探讨[J].学周刊，2014（17）.
[4]蔡秀盈.提高英语课堂提问有效性的策略[J].中小学外语教学（中学篇），2010（11）.
【关键词】初中英语；有效教学；实施与效果
在新课程改革以来，很多英语教师都根据要求在教学方法和教学设计上进行了一定程度的改变与调整，但由于多种固定的教学方式还有不同程度的遗留，教师教学设计上与实际教学实施上还存在一定的出入，另外学生的多年养成的学习方式也不是一时之功就能改变的，更多的以追求英语卷面成绩，而忽略了英语的思想情感交流与应用，这跟教学的目的还有不小的差距。如何实现有效教学，以及具体的实施过程与效果，也将是本文探讨分析的目的。
一、教学设计要有趣味性，激发学生的学习兴趣
英语是一门常用的语言，也是我们当今社会生活和学习中常用的语言工作，由于其本身的特点，以及我们传统的教育方式，英语教学常常处于机械式和被动式的状态。英语作为学生的第二语言，更多的目的是要为更深层次的学习和未来的使用打下坚实的基础。而在传统的英语教学中，教师更多的是以讲解英语的基础知识，如单词记忆、词法、句型的使用为主，枯燥的讲解和烦杂的记忆过程，往往容易使学生产生烦感 ，继而厌学，这也是许多学生英语不想学，学不进去，或者学会了不会用问题产生的原因。
要想达到有效教学，第一步首先得激发学生学习英语的兴趣，让学生爱上英语课程。这就要求教师在教学设计的环节中，根据课文内容适当增加一些游戏、互动、娱乐等方面的活动，通过不同的形式，体现教学的趣味性，让学生从中体验到不同的快乐，不仅能够吸引学生的学习兴趣，更能够使学生融入到教学活动中，大胆的发表自己的观点，提出自己的想法，从而达到趣味教学，实现有效教学的目的。
二、教学设计要具有真实性，引导学生实景体验
英语教学不是单纯的口语对话和阅读写作，而是以众多的形式，不同的方式体现。但英语教学的最终目的离不开语言的使用，如对话交流与讨论等等。如果作用书面语言来说，英语的体现形式比较容易把握和运用，但如果脱离了教材本身，单独的作为一门语言交流使用，便具有了更多的特点，和更为灵活的语言表现形式。在课程中的教学中更多的要求以配合学生的学习需求和个性发展的需要，具体到英语教学中，是要将英语作为一门交流的工具，体现到学生的使用与交际上来。因此，教师要及时转变课堂教学主体，引导学生改变学习方法。
体现英语教学的有效性，学生的语言交际与体现是必不可少的。教师在教学活动的设计上，更多的要体现真实性，如我们常用的情景模拟，与课本剧的演出等，这些都是比较贴切实用的教学方法，在与教材内容相匹配的模拟情景中，让学生真实的去体验英语环境，与英语交流使用的态度与习惯，不仅能够让学生主动的参与到课堂教学活动中来，还可以让学生获得实际的体现效果，这对于增强学生的沟通交流能力具有重要的推动作用。在此类的教学活动设计中要注意的问题就是，所设定的交流内容和问题，要与教材内容相符，不宜提升较高的难度，这是要注重大多数同学的学习能力，以及个别学生的差距不宜拉得太大，不然将会造成两极分化，能力较高的学生运用自如，能力较弱的学生则会出现不知所云的现象，不利于英语教学目的的实现。
三、教学设计要有实践性，拓展学生的语言知识
实践是检验一切学习成效的最好方法，只是一味的学习理论，远远不能满足学生的学习需求，同时，没有现实感的学习也难以吸引学生的学习兴趣。英语作为一门实用性较强的课程，要想进一步实现其教学的有效性，必须从实践检验开始。如英语语法就是我们英语学习中常见到的问题。在新课程标准中特别指出了，在教学过程中要将语言的形式、意义和交际功能有机的结合机来，使学生在实际语言运用中内化语言规则，从而使学生能够正确地运用所学语言进行交际。这一进一步点明了英语实践的重要性。
另外，英语作一门语言科学，并不是单独支撑的，而是融入了更多的历史背景、人文地理、民族文化等多种元素，因此在学习的过程中，我们将会多个方面进行学习和吸收。在教学设计中增加更多的实践性较强的环节，不仅可以提升学生主动学习的积极性，还将对拓展学生的语言知识，增加英语知识积累具有积极的意义。同时也能够收获到许多意外的效果。
四、结语
有效教学是新课程改革的重要措施之一，同时，也是将教与学有效结合的方法。在传统的英语教学中我们往往只会注重卷面成绩，而忽视了英语的教学的真实性和教学体验的收获，这是素质教育中最为缺乏之处。因此，要想进一步实现初中英语课堂教学的有效性，不仅教师首先从思想观念上进行改革和调整，发挥教学的引领作用，另作对教学设计的创新上也要从趣味性、真实性和实践性乖几个方面出发，将原本书面上的英语知识，变为灵活的英语教学体验，一方面活跃课堂氛围，另一方面要使学生在体验中增加对英语知识的理解和吸收，从而达到英语的交流与使用的目的，这也才能够最终提高英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]彭艳.激发初中英语课堂活力的策略初探[J].现代阅读（教育版），2011（03）.
[2]黎可.初中英语词汇教学基本方法[J].现代交际，2013（08）.
[3]赵凯齐.初中英语有效性教学的探讨[J].学周刊，2014（17）.
[4]蔡秀盈.提高英语课堂提问有效性的策略[J].中小学外语教学（中学篇），2010（11）.