赵小妹，获黄冈市青年教师语文优质课竞赛一等奖，湖北省骨干教师，黄冈名师；胡敏，黄冈市青年教师阅读教学一等奖获得者，教育教学论文发表几十篇……
　　一批青年教师成果斐然，彰显了麻城市第二实验小学的底蕴，一批青年教师幸福成长，奠定了学校快速发展的基础。这得益于学校2010年开展的教师拜师结对活动。
　　结对帮扶，让青年教师在专业成长中感受幸福
　　我校有35岁以下教师56人，师徒结对56对，采取“以老带新”“以优带新”“以学促新”“以研创新”的方式，对青年教师进行跟踪培训，重点在备课、讲课、听课、评课、研讨、写作等环节进行指导。
　　在“一对一”的师徒结对帮扶活动中，由徒弟提交拜师申请，经师傅同意并签下收徒协议，建立师徒捆绑考核机制。走进教科室，翻开一本本培养手册，无论是徒弟制订的自我发展计划、落实措施，两周一篇的教后感和听课感想，还是师傅指导的公开课教学设计，或者师傅的激励和建议，无一不是青年教师成长的见证。
　　担任师傅的教师是一部部生动、丰富、深刻的教科书。曾芬和刘翠是英语组的一对师徒。刘老师一有空就去听师傅的课，记录模仿师傅的教学设计、教学语言、教态、评价语、板书等，慢慢体味到师傅灵动的教学思想，精妙的教学艺术。以前每次英语组内评课，刘老师总觉得无话可说，而师傅却能提出独到的见解。刘老师就把师傅评课的话都记录下来，再结合教研课反复研究，终于，也能成功地演绎一节节精彩的公开课。
　　徒弟在体验中模仿，在反思中深入。教研中有手把手的传授，也有心与心的交流，无论是师傅还是徒弟，在平等对话中共同收获着友情和成长。以集体备课为主要形式的教研实现了师傅对徒弟教育教学业务上的引领。
　　每学期初，各教研组向教科室申报研究子课题。各教研组师徒的讲课、说课等都紧紧围绕课题展开。师傅带领徒弟探讨课堂，更在探寻教育教学规律。《经典诵读》是我校申报的省级课题，徐爱枝校长带领鲍爱霞、胡敏等几个徒弟，制订方案、设计活动、总结经验、撰写论文。几年的坚持，师傅让徒弟们在不断实践中熟悉课题研究的一般方法，鼓励徒弟不断创新，提高学科课题研究水平。以校本课题为主要形式的教研实现了师傅对徒弟学科课题研究的引领。
　　实践反思，让青年教师在自我超越中追求幸福
　　课堂教学比赛是培养青年教师极为有效的途径。学校要求凡是青年教师参赛的，其师傅要全程参与指导。徒弟备课、试讲，师傅听课、评课、交流和指导，共同构建理想课堂。青年教师赵小妹在师徒结对总结《和师傅的那些事》中回忆了自己三次重要的赛课经历：从获黄冈市录像课一等奖的《石榴》，师傅一句话一句话地教她上课，到获黄冈市优质课竞赛第一名的《卧薪尝胆》，师傅引领她走进文本，钻研教法，再到获麻城市青年教师抽课比赛第一名的《跨越百年的美丽》，师傅引导她以学定教，关注学生。从门外汉到独挡一面，从简单的模仿到形成独立教学思想，她的成长历程是学校青年教师不断超越自我的缩影。
　　培养手册上，赵小妹老师留下这样的赛后感言：我能参加“拜师结对”活动，非常幸运。师傅是那样无私地引领着我行走在专业成长的路上，一如课堂中的孩子，从不懂到懂，从不会到会，慢慢触摸到教育的真谛，绽放出属于自己的那一份美丽……
　　每次赛后，品尝到成功滋味的徒弟们继续对课堂教学进行剖析，撰写论文、反思。在李城兵老师的指导下，胡敏、鲍爱霞、刘萍、袁继莲等一批青年教师发表多篇教育教学论文，并形成各自的教育教研风格，成为学校的中坚力量。