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摘 要： 职高办学的主要目标是培养具有一定劳动技能的中级实用型技术人才，而具有较扎实的文化知识和良好素养的技术劳动者更受欢迎。学生较高文化素养的形成主要由语文教学实现因而职高语文教学必须加强学生的审美教育。本文就职业高中语文教学中培养学生的审美能力的意义、培养途径做了探讨。
关键词： 职高语文教学 审美能力 培养途径
随着社会发展和经济的进步，国家对拥有一技之长、具有较高素质的技术蓝领需求增加，而那些具有较扎实的文化知识和良好素养的技术劳动者更受欢迎。职高语文是工具性和人文性结合的学科，学生的较高文化素养的形成主要由语文教学实现，这就要求我们在职高语文教学中加强学生的审美教育，提高他们的审美能力。
一、审美能力培养的意义
职高学生往往是应试教育的失败者，他们的文化学习能力比较欠缺。就语文学习而言，学生的基础薄弱，学习兴趣淡化，必要方法缺失，更重要的是他们在语文知识的应用能力、审美能力和探究能力等方面存在明显的不足。而学生审美能力的缺失，直接使得他们学习没有动力，缺乏兴趣和热情。
1.审美能力促进学生产生健康的情感。
语文学习不仅是学习一些文化知识，更是在经典文本学习中感受作者的情感，从而在认识社会、认识自然中更好地认识自我。职高学生普遍缺乏积极向上的情感及积极进取的精神，所以我们在语文教学中要通过文本激发学生的情感。如在《我与地坛》教学中，我们重点让学生思考没有工作、身体有重度残疾的史铁生怎样感悟生命，怎样体悟母爱。这样一个人一般人看来是废人，在母亲眼中却是个宝，母亲的足迹遍布地坛，可见母爱的深沉；从史铁生的自责使学生认识到为了不辜负亲人的期待而努力学习。在职高学好技能，以后才会成为有用之人。
2.审美能力促进学生形成良好的境界。
学生审美能力的提高能净化心灵，更能让学生具有正确的审美观，并获得智力发展和能力提升。语文教学中的审美教育重在文本的研习，让学生在作品形象的分析中分辨真善美与假恶丑。如在《雷雨》的学习中，通过对周朴园形象的分析和理解，懂得周朴园这样面善心狠之人是没有亲情、友爱和爱情的，他必将被社会所抛弃和唾弃。
当然，提高学生的审美能力，还能提升学生语文学习的兴趣，拓宽学生语文教学的思路，提高学生的思维能力，推进其综合素质的提升和个性的发展。
二、审美能力培养的途径
职高语文教育的一个重点是通过文本的学习，在阅读与鉴赏、表达与交流之中，培养学生的个性思维，增强学生的创新意识和实践能力。因此，我们在语文阅读教学中要重视情感教育，发挥学生学习的主动性；在作文教学中加强学生健康的情感抒写和表达。
1.加强诵读，感悟中提高审美能力。
职高学生学习基础差，学习能力弱，学习品质和学习习惯差。其实，这些孩子需要我们的尊重和肯定，他们也有强烈的自尊心和自强的渴望。因此，我们在教学中要引导学生多读，在诵读、揣摩中提高他们对文章内容的理解和文中表达的思想感情的把握。如在教学舒乙的《梦和泪》时，我就组织学生采用多种形式进行朗读。首先，我和学生一起解决文中的字词障碍，让学生读得流利；其次，让学生在朗读中注意文章情感表达的方式和特点，指导他们有感情地读出抒情句、哲理句；再次，我和学生一起在朗读中感悟冰心老人的爱国情感，体验人物身上闪耀的人格魅力，从而在人物形象的分析和把握中提高学生的思想境界。
2.合作探究，品味中感受艺术之美。
语文课文一般都有丰富的内涵，在引导学生进行自主阅读与合作阅读的基础上还要让他们对有感情、有思想的句子进行揣摩、分析，从而获得美的熏陶。如朱自清先生的《荷塘月色》中写月下荷塘的内容，我引导学生分析作者由高到低的写法，学习通感、比喻和拟人的手法，感受虚实结合表现出的意境之美，从而使学生对“淡淡的喜悦”理解加深，获得美的熏陶和感染。
另外，职高语文教学要和学生所学专业紧密联系起来，让语文学习为学生其他学科的学习奠基。如教学《荷塘月色》时，让旅游服务行业的学生说说如何解说荷塘月色的美景，怎样使听众有身临其境的感觉；让设计专业的学生设计月下荷塘边的朱自清的形象等。如此，学生在感受美中又提高了运用的能力。
3.个性作文，让审美之情溢于言表。
职高学生不仅要专业过硬，还要有良好的语言表达能力和极强的沟通交流能力。因此，语文教学还要加强学生的书面表达能力，引导学生将学到的语言内化为自己的语言，并将体悟的情感转化成语言、文字表达出来。因为语文学习中，只要抓住文章内在的“情”，便往往牵一发而动全身，写作也是如此。如我先组织课外阅读《疯娘》这篇文章，然后让学生对“疯娘”的形象进行分析，写一篇读后感。并让学生思考自己与母亲和父亲曾有的冲突与矛盾，客观表达父母的爱与自己的叛逆，写出有个性的作文。如此，不少学生发自内心地反省自己，使得自己的情感得到宣泄，获得人生的启迪和感悟。又如班上有学生为帮朋友打抱不平而做出了违纪的行为，我就让全体学生一起思考如何正确对待友情，并让他们结合《最后一片叶子》中友情之美反思作文，从而使得学生对如何正确看待、处理友情有深刻的认识。
总之，我们要在生活中关爱他们，引导他们形成健康情感；教学中改进方式，注重个性化的感知与体悟，让他们感受文本情感之美。只要教会学生在课堂学习和生活中挖掘美，欣赏美，从而净化心灵，升华情感，就能提高学生的审美情趣和能力。
参考文献：
[1]赖少雯.论中职语文教学中职生审美能力的培养[J].教师，2010（18）.
[2]李明.试论中职语文教育中如何提升学生的审美能力[J].现代阅读（教育版），2012（24）.
关键词： 职高语文教学 审美能力 培养途径
随着社会发展和经济的进步，国家对拥有一技之长、具有较高素质的技术蓝领需求增加，而那些具有较扎实的文化知识和良好素养的技术劳动者更受欢迎。职高语文是工具性和人文性结合的学科，学生的较高文化素养的形成主要由语文教学实现，这就要求我们在职高语文教学中加强学生的审美教育，提高他们的审美能力。
一、审美能力培养的意义
职高学生往往是应试教育的失败者，他们的文化学习能力比较欠缺。就语文学习而言，学生的基础薄弱，学习兴趣淡化，必要方法缺失，更重要的是他们在语文知识的应用能力、审美能力和探究能力等方面存在明显的不足。而学生审美能力的缺失，直接使得他们学习没有动力，缺乏兴趣和热情。
1.审美能力促进学生产生健康的情感。
语文学习不仅是学习一些文化知识，更是在经典文本学习中感受作者的情感，从而在认识社会、认识自然中更好地认识自我。职高学生普遍缺乏积极向上的情感及积极进取的精神，所以我们在语文教学中要通过文本激发学生的情感。如在《我与地坛》教学中，我们重点让学生思考没有工作、身体有重度残疾的史铁生怎样感悟生命，怎样体悟母爱。这样一个人一般人看来是废人，在母亲眼中却是个宝，母亲的足迹遍布地坛，可见母爱的深沉；从史铁生的自责使学生认识到为了不辜负亲人的期待而努力学习。在职高学好技能，以后才会成为有用之人。
2.审美能力促进学生形成良好的境界。
学生审美能力的提高能净化心灵，更能让学生具有正确的审美观，并获得智力发展和能力提升。语文教学中的审美教育重在文本的研习，让学生在作品形象的分析中分辨真善美与假恶丑。如在《雷雨》的学习中，通过对周朴园形象的分析和理解，懂得周朴园这样面善心狠之人是没有亲情、友爱和爱情的，他必将被社会所抛弃和唾弃。
当然，提高学生的审美能力，还能提升学生语文学习的兴趣，拓宽学生语文教学的思路，提高学生的思维能力，推进其综合素质的提升和个性的发展。
二、审美能力培养的途径
职高语文教育的一个重点是通过文本的学习，在阅读与鉴赏、表达与交流之中，培养学生的个性思维，增强学生的创新意识和实践能力。因此，我们在语文阅读教学中要重视情感教育，发挥学生学习的主动性；在作文教学中加强学生健康的情感抒写和表达。
1.加强诵读，感悟中提高审美能力。
职高学生学习基础差，学习能力弱，学习品质和学习习惯差。其实，这些孩子需要我们的尊重和肯定，他们也有强烈的自尊心和自强的渴望。因此，我们在教学中要引导学生多读，在诵读、揣摩中提高他们对文章内容的理解和文中表达的思想感情的把握。如在教学舒乙的《梦和泪》时，我就组织学生采用多种形式进行朗读。首先，我和学生一起解决文中的字词障碍，让学生读得流利；其次，让学生在朗读中注意文章情感表达的方式和特点，指导他们有感情地读出抒情句、哲理句；再次，我和学生一起在朗读中感悟冰心老人的爱国情感，体验人物身上闪耀的人格魅力，从而在人物形象的分析和把握中提高学生的思想境界。
2.合作探究，品味中感受艺术之美。
语文课文一般都有丰富的内涵，在引导学生进行自主阅读与合作阅读的基础上还要让他们对有感情、有思想的句子进行揣摩、分析，从而获得美的熏陶。如朱自清先生的《荷塘月色》中写月下荷塘的内容，我引导学生分析作者由高到低的写法，学习通感、比喻和拟人的手法，感受虚实结合表现出的意境之美，从而使学生对“淡淡的喜悦”理解加深，获得美的熏陶和感染。
另外，职高语文教学要和学生所学专业紧密联系起来，让语文学习为学生其他学科的学习奠基。如教学《荷塘月色》时，让旅游服务行业的学生说说如何解说荷塘月色的美景，怎样使听众有身临其境的感觉；让设计专业的学生设计月下荷塘边的朱自清的形象等。如此，学生在感受美中又提高了运用的能力。
3.个性作文，让审美之情溢于言表。
职高学生不仅要专业过硬，还要有良好的语言表达能力和极强的沟通交流能力。因此，语文教学还要加强学生的书面表达能力，引导学生将学到的语言内化为自己的语言，并将体悟的情感转化成语言、文字表达出来。因为语文学习中，只要抓住文章内在的“情”，便往往牵一发而动全身，写作也是如此。如我先组织课外阅读《疯娘》这篇文章，然后让学生对“疯娘”的形象进行分析，写一篇读后感。并让学生思考自己与母亲和父亲曾有的冲突与矛盾，客观表达父母的爱与自己的叛逆，写出有个性的作文。如此，不少学生发自内心地反省自己，使得自己的情感得到宣泄，获得人生的启迪和感悟。又如班上有学生为帮朋友打抱不平而做出了违纪的行为，我就让全体学生一起思考如何正确对待友情，并让他们结合《最后一片叶子》中友情之美反思作文，从而使得学生对如何正确看待、处理友情有深刻的认识。
总之，我们要在生活中关爱他们，引导他们形成健康情感；教学中改进方式，注重个性化的感知与体悟，让他们感受文本情感之美。只要教会学生在课堂学习和生活中挖掘美，欣赏美，从而净化心灵，升华情感，就能提高学生的审美情趣和能力。
参考文献：
[1]赖少雯.论中职语文教学中职生审美能力的培养[J].教师，2010（18）.
[2]李明.试论中职语文教育中如何提升学生的审美能力[J].现代阅读（教育版），2012（24）.