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【摘要】当前，高中数学教学仍存在诸多问题，培养学生的自主学习能力已成为现阶段亟待解决的课题之一.在教学改革进程中，在教学纲领和教学宗旨方面均发生了显著的变化.在新课标中突出强调，数学教学应展现个性，要富有创意，要培养学生依据自身特征和兴趣方向开展自发性学习，即促进学生进行自主学习.文章在篇首段落对自主学习能力在高中教学中的应用必要性加以深入剖析，进而在此基础上，对高中教学中培养学生自主学习能力的策略开展了针对性的分析.
【关键词】高中数学；自主学习；对策措施
一、自主学习能力在高中教学中的应用必要性分析
1.自主学习能力是现代社会的必然需求
当今社会已经发展成为一个学习型社会，坚持学习逐渐成为了社会的主流方向，并且内化为人们的一种习惯.在此种社会环境下，要求社会大众具备足够的学习热情和良好的学习能力，从而为未来需求做好足够的积累.随着科学技术的快速成长，我们所要学习的内容数量正以指数形式增长，如此，便要求有自主学习能力作为基础，从而更加适应当今社会需求.
2.自主学习能力是教育改革的必然需求
在我国执行的第八次课程改革进程中，将改革宗旨和改革纲领定位于学习方式的改革方面，即由原有模式中单一的、盲目性的学习方式向多元化的、主动的学习方式转变.自主学习环节相当满足学习方式改革的界定，所以，自主学习处于当今教育活动的重要地位.
3.自主学习能力是数学教育的必然需求
目前，在高中数学教育中，通常采取以教师为主动的单项传递式教学.教育的“题目、体裁、主旨”等均由教师决定，且由教师评定，数学教学完全局限于教师的掌控，而忽视了学生的主体地位.学生的自主选择权和自主创造能力严重受限.因而，为了解决当前数学教学中的问题，使学生可以具备优良的技能，应重点突出高中数学教学中的自主学习地位.
4.教学理念的转变为自主学习提供前提条件
在教学改革力度逐渐加大的环节中，教师的教学思维出现了明显的变化.虽然在实际教学过程中仍存在显著的不足，但是在教材的掌控和教学的适应方面显得更加突出.据相关调查资料显示，九成以上的教师在新课标和教材内容上体现出了良好的适应性.教师观念的逐渐转变，为自主学习创造了可能性前提条件.
二、高中数学教学中培养自主学习能力的策略分析
1.营造教学情景，点燃学生自主学习热情
学习需要有清晰的求知目的作为引导，而在数学教学环节，教师的首要目标在于点燃学生的学习热情，使学生带有清晰的求知目的开展数学学习.教师在授课环节中既要实现将知识传递给学生，并使之内化以外，还要为学生解除学习过程中产生的困惑.因而，教师可以利用数学教材以及现实生活等材料，为学生营造有利的学习情境，从而激发学生的好奇心和求知欲望.例如，在高中数学教材的“双曲线”一节，为了研究双曲线及其性质，教师可以从有关资料中找出包含双曲线的图片，让学生从中寻找共性，当找到共同点之后，可以使学生自行分析、总结双曲线的相关性质，最后，教师对学生的分析和总结进行点评，并给出双曲线的定义和性质，从而完成了双曲线的定义和性质的总结和归纳.通过图片和问题的融合，将学生的热情点燃，促使其主动开展学习.
2.注重思维启发，强化自主学习能力的开发
在开展日常数学教学的过程中，应培养学生进行深层剖析和内涵感悟的能力，从而抓住数学学习的立意所在.在原有教学模式中，普遍采取教师为主导——负责讲解，学生为被动——负责接受的方式，然而，在培养学生自主学习能力的过程中则强调，教师应发挥教学设计和教学服务的作用，对于学生应具有重要的思维启发观念，从而使学生通过自身努力，获取重要知识.例如，在高中教材的“对数计算”一节，在进行课堂教学的课程中，先在黑板上写下：lgtan1°，lgtan2°，…，lgtan89°这样一个式子，并让学生根据已学知识和结论，计算出这个式子的值，并在纸上做下记录.利用问题的设计，可以使学生的思维得到更进一步的启发，同时，更进一步开发自主学习能力.
3.利用趣味活动，推动自主学习能力的提升
（1）通过课堂讨论可以活跃课堂教学的气氛，使每一名学生充分融入到课堂讨论环节，从而实现自主学习的教学效果.例如，在高中数学教材的“平行四边形”一节，教师在对学生进行合理分组后，可以要求学生在小组内部进行一定时间的讨论和交流，并在交流之后，由小组内选派一名学生作为代表，对组内讨论结果进行陈述.
（2）为了改善传统教学过程中的问题，创新教学方法，在课后作业方面同样进行了一定的改革和创新.例如，在高中数学教材的“柱、锥、台、球的表面积和体积”一节，为了更好地开展数学课堂教学，使得学生在学习的过程中具有明确的侧重点，在课程开展之前，为学生布置一项“如何计算出柱的表面积和体积”的课后作业，教师可以沿用课堂讨论的小组，让学生以小组的形式完成作业，并在下次课程开课之前，上交课程作业，如此，也达到了丰富作业形式的效果.
三、结 语
自主学习能力的优劣受到多重因素的综合影响，若想真正提升学生的自主学习能力，仅通过机械性的训练并不能有效实现.本文在篇首段落从四个方面剖析了自主学习的必要性，并且在此基础上，提出在高中数学教学中培养学习自主学习能力的策略：营造教学情景，点燃学生自主学习热情；注重思维启发，强化自主学习能力的开发；利用趣味活动，推动自主学习能力的提升.措施建议的提出对于自主学习能力的提升具有相当的引导作用，同时，具有相应的实践价值.
【参考文献】
[1]陈二光.高中数学教学中学生自主学习能力培养探究[J].数理化学习，2013（10）：52.
[2]李俊.高中数学教学中自主学习能力的培养方法探究[J].中国科教创新导刊，2012（11）：75.
【关键词】高中数学；自主学习；对策措施
一、自主学习能力在高中教学中的应用必要性分析
1.自主学习能力是现代社会的必然需求
当今社会已经发展成为一个学习型社会，坚持学习逐渐成为了社会的主流方向，并且内化为人们的一种习惯.在此种社会环境下，要求社会大众具备足够的学习热情和良好的学习能力，从而为未来需求做好足够的积累.随着科学技术的快速成长，我们所要学习的内容数量正以指数形式增长，如此，便要求有自主学习能力作为基础，从而更加适应当今社会需求.
2.自主学习能力是教育改革的必然需求
在我国执行的第八次课程改革进程中，将改革宗旨和改革纲领定位于学习方式的改革方面，即由原有模式中单一的、盲目性的学习方式向多元化的、主动的学习方式转变.自主学习环节相当满足学习方式改革的界定，所以，自主学习处于当今教育活动的重要地位.
3.自主学习能力是数学教育的必然需求
目前，在高中数学教育中，通常采取以教师为主动的单项传递式教学.教育的“题目、体裁、主旨”等均由教师决定，且由教师评定，数学教学完全局限于教师的掌控，而忽视了学生的主体地位.学生的自主选择权和自主创造能力严重受限.因而，为了解决当前数学教学中的问题，使学生可以具备优良的技能，应重点突出高中数学教学中的自主学习地位.
4.教学理念的转变为自主学习提供前提条件
在教学改革力度逐渐加大的环节中，教师的教学思维出现了明显的变化.虽然在实际教学过程中仍存在显著的不足，但是在教材的掌控和教学的适应方面显得更加突出.据相关调查资料显示，九成以上的教师在新课标和教材内容上体现出了良好的适应性.教师观念的逐渐转变，为自主学习创造了可能性前提条件.
二、高中数学教学中培养自主学习能力的策略分析
1.营造教学情景，点燃学生自主学习热情
学习需要有清晰的求知目的作为引导，而在数学教学环节，教师的首要目标在于点燃学生的学习热情，使学生带有清晰的求知目的开展数学学习.教师在授课环节中既要实现将知识传递给学生，并使之内化以外，还要为学生解除学习过程中产生的困惑.因而，教师可以利用数学教材以及现实生活等材料，为学生营造有利的学习情境，从而激发学生的好奇心和求知欲望.例如，在高中数学教材的“双曲线”一节，为了研究双曲线及其性质，教师可以从有关资料中找出包含双曲线的图片，让学生从中寻找共性，当找到共同点之后，可以使学生自行分析、总结双曲线的相关性质，最后，教师对学生的分析和总结进行点评，并给出双曲线的定义和性质，从而完成了双曲线的定义和性质的总结和归纳.通过图片和问题的融合，将学生的热情点燃，促使其主动开展学习.
2.注重思维启发，强化自主学习能力的开发
在开展日常数学教学的过程中，应培养学生进行深层剖析和内涵感悟的能力，从而抓住数学学习的立意所在.在原有教学模式中，普遍采取教师为主导——负责讲解，学生为被动——负责接受的方式，然而，在培养学生自主学习能力的过程中则强调，教师应发挥教学设计和教学服务的作用，对于学生应具有重要的思维启发观念，从而使学生通过自身努力，获取重要知识.例如，在高中教材的“对数计算”一节，在进行课堂教学的课程中，先在黑板上写下：lgtan1°，lgtan2°，…，lgtan89°这样一个式子，并让学生根据已学知识和结论，计算出这个式子的值，并在纸上做下记录.利用问题的设计，可以使学生的思维得到更进一步的启发，同时，更进一步开发自主学习能力.
3.利用趣味活动，推动自主学习能力的提升
（1）通过课堂讨论可以活跃课堂教学的气氛，使每一名学生充分融入到课堂讨论环节，从而实现自主学习的教学效果.例如，在高中数学教材的“平行四边形”一节，教师在对学生进行合理分组后，可以要求学生在小组内部进行一定时间的讨论和交流，并在交流之后，由小组内选派一名学生作为代表，对组内讨论结果进行陈述.
（2）为了改善传统教学过程中的问题，创新教学方法，在课后作业方面同样进行了一定的改革和创新.例如，在高中数学教材的“柱、锥、台、球的表面积和体积”一节，为了更好地开展数学课堂教学，使得学生在学习的过程中具有明确的侧重点，在课程开展之前，为学生布置一项“如何计算出柱的表面积和体积”的课后作业，教师可以沿用课堂讨论的小组，让学生以小组的形式完成作业，并在下次课程开课之前，上交课程作业，如此，也达到了丰富作业形式的效果.
三、结 语
自主学习能力的优劣受到多重因素的综合影响，若想真正提升学生的自主学习能力，仅通过机械性的训练并不能有效实现.本文在篇首段落从四个方面剖析了自主学习的必要性，并且在此基础上，提出在高中数学教学中培养学习自主学习能力的策略：营造教学情景，点燃学生自主学习热情；注重思维启发，强化自主学习能力的开发；利用趣味活动，推动自主学习能力的提升.措施建议的提出对于自主学习能力的提升具有相当的引导作用，同时，具有相应的实践价值.
【参考文献】
[1]陈二光.高中数学教学中学生自主学习能力培养探究[J].数理化学习，2013（10）：52.
[2]李俊.高中数学教学中自主学习能力的培养方法探究[J].中国科教创新导刊，2012（11）：75.