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随着新课改的进行，小学数学教师要根据新课程标准的要求来培养学生的数学意识，让他们在自主探究数学知识时能主动发现问题，提出问题，并利用已有知识和新知识之间的联系使问题得到解决。在培养学生的问题意识时，教师要引导他们进行独立思考，提高对数学的感知和理解能力，促进学生数学综合素质的有效提高。
一、利用问题情境激发学生提问的积极性
在小学数学教学中，教师要给学生创设丰富的问题情境，利用问题引导他们的思维深入，使他们能够在知识探究过程中积极思考，并对产生的困惑大胆提问。问题情境教学使教师和学生进行了积极的互动，在学生进行提问过程中，教师可以了解他们的学习动态，有针对性的对学生进行指导，使他们提高解决问题的效率，顺利的进行进一步的知识探究。在教师的引导下，学生能学到思考问题的方法，在科学有效的方法指导下，学生积极的进行学习，对于提高他们的学习效率有较大的促进作用。通过问题的提出，能够让学生有效解决在学习中遇到的困难，问题解决的同时让学生体会到了学习的乐趣，激励他们产生强烈的学习动力，积极的投入到数学课堂的学习中。在鼓励学生进行大胆提问时，教师要让他们充分发挥思维的积极性，提出富有创意的问题，并通过独立思考和学生交流来解决这些问题。对于一些较难的问题，教师可以通过逐步引导让他们掌握解决问题的方法，提高学生提问的积极性是，使课堂教学在问题情境下高效的进行。
二、在教学中鼓励学生大胆提问
在小学数学教学中，要激发学生的问题意识，使他们积极的进行提问，需要在教师的引导下提高学生提问的胆量，学生提出问题后，教师要对他们提问的勇气进行激励，使他们克服提问时的胆怯心理。在教师的引导和鼓励下，学生在遇到问题时能够大胆的提出来，在教师的引导下解决问题。在传统教学中，教师是严厉的教学主体，在课堂教学中缺乏和学生的沟通，学生在学习过程中对教师充满畏惧，不敢轻易发表自己对知识的看法和在学习过程中遇到的问题。在素质教育的过程中，教师要真正实现以人为本的教学，给学生创设和谐平等的学习氛围，在教师和学生的积极交流过程中，拉近师生之间的距离，使学生在课堂学习时感到轻松，敢于大胆的提出问题。
三、在实践教学中提高学生发现问题的能力
小学数学教学的目的就是培养学生运用知识的能力，在教学中，教师要重视实践教学，让学生在运用知识的过程中提高发现问题的能力，使他们能够积极主动的进行思考，有效解决问题。在这个过程中，让学生体会到了数学知识的作用，提高他们对知识的理解，并在深入知识的过程中激发思维的活跃性，使学生能够在新旧知识建立联系时产生矛盾，发现问题。通过解决问题使学生把新知识融入到知识体系中，使他们的数学综合能力获得了发展。在数学实践教学中，教师要注意引导学生的数学思路，让学生在实践过程中感知数学知识，促进知识和实际的有效联系，培养学生的问题意识。例如，在教学“利息和利率”时，教师可以组织学生到银行去观摩学习，并在课堂上运用纸币进行银行存款的模拟。在以实践为基础的情境中，学生对理论知识有了直观的体验，激发他们的深入思考，提出以下问题：“利率是什么 ”“为什么银行的利率会不同 ”对于学生的这些问题，引导他们自己从教材中寻找答案，能够使学生的提问能力和解决问题的能力同步提高。
四、运用激励方式激发学生提问的积极性
在以学生为主体的课堂教学中，教师要善于使用激励的教学模式，让学生在获得强大内动力的同时积极主动的进行提问。虽然激励是一种外力，但它是通过激发人内心的潜能来发挥作用的，因此是一种持久的动力。通过教师对学生的激励，他们能够积极的面对学习，在课堂探究学习中大胆提出疑问，使学生在解决问题的过程中数学思维获得发展，有效提高学生的数学综合能力。积极的心态是潜能永恒的开发者和催化剂。首先，教师要让学生明白不懂就问，有疑必问的重要性。其次，尽量运用诸如“问得好”“了不起”“真聪明”等赏识性的语言回应学生的提问，帮助学生树立敢想敢问的信心。第三，要改变过去课堂教学重答题、轻提问的意识，很重要的一个方面就是要改变激励措施，让学生意识到提出问题的重要性。例如，在低学段课堂教学中，我确定这样的课堂评价原则：每节课学生回答问题奖励1颗星，提出与本课学习有关的问题也奖励1颗星，提出教师或同学认为有价值的问题给予2颗星，每周达到8颗星的学生就可被评为数学创新之星。在有效的教学策略引导下，激发了学生提问的积极性，使他们在思考探究过程中提出问题。
五、引导学生学会如何提出有价值的问题
小学生在学习和知识的初期是通过模仿进行的，在让学生进行提问时，教师要对学生进行提问的引导和示范，让学生掌握如何提出有价值的问题。在引导学生进行提问时，教师要让他们根据课堂探究内容来进行，通过仔细分析，掌握学习内容的重难点，提出值得思考的问题。在一开始培养学生的问题意识时，他们提出的问题可能比较简单，这时教师要对他们进行有效指导，使学生循序渐进的掌握提问的方法，通过对知识认真分析领悟，提出有价值的问题。
总之，在小学数学教学中，教师在提高学生数学素质的同时，要培养他们的提问意识。在激发学生提问积极性时，教师要给他们创设一个和谐、平等的学习环境，让学生在探究过程中敢问、善问，不断提高提问能力，提出有价值、值得思考的问题。在培养学生的问题意识时，教师要提高和发展学生的数学认知，使他们在提出问题和解决问题的过程中促进数学创新思维的发展。
一、利用问题情境激发学生提问的积极性
在小学数学教学中，教师要给学生创设丰富的问题情境，利用问题引导他们的思维深入，使他们能够在知识探究过程中积极思考，并对产生的困惑大胆提问。问题情境教学使教师和学生进行了积极的互动，在学生进行提问过程中，教师可以了解他们的学习动态，有针对性的对学生进行指导，使他们提高解决问题的效率，顺利的进行进一步的知识探究。在教师的引导下，学生能学到思考问题的方法，在科学有效的方法指导下，学生积极的进行学习，对于提高他们的学习效率有较大的促进作用。通过问题的提出，能够让学生有效解决在学习中遇到的困难，问题解决的同时让学生体会到了学习的乐趣，激励他们产生强烈的学习动力，积极的投入到数学课堂的学习中。在鼓励学生进行大胆提问时，教师要让他们充分发挥思维的积极性，提出富有创意的问题，并通过独立思考和学生交流来解决这些问题。对于一些较难的问题，教师可以通过逐步引导让他们掌握解决问题的方法，提高学生提问的积极性是，使课堂教学在问题情境下高效的进行。
二、在教学中鼓励学生大胆提问
在小学数学教学中，要激发学生的问题意识，使他们积极的进行提问，需要在教师的引导下提高学生提问的胆量，学生提出问题后，教师要对他们提问的勇气进行激励，使他们克服提问时的胆怯心理。在教师的引导和鼓励下，学生在遇到问题时能够大胆的提出来，在教师的引导下解决问题。在传统教学中，教师是严厉的教学主体，在课堂教学中缺乏和学生的沟通，学生在学习过程中对教师充满畏惧，不敢轻易发表自己对知识的看法和在学习过程中遇到的问题。在素质教育的过程中，教师要真正实现以人为本的教学，给学生创设和谐平等的学习氛围，在教师和学生的积极交流过程中，拉近师生之间的距离，使学生在课堂学习时感到轻松，敢于大胆的提出问题。
三、在实践教学中提高学生发现问题的能力
小学数学教学的目的就是培养学生运用知识的能力，在教学中，教师要重视实践教学，让学生在运用知识的过程中提高发现问题的能力，使他们能够积极主动的进行思考，有效解决问题。在这个过程中，让学生体会到了数学知识的作用，提高他们对知识的理解，并在深入知识的过程中激发思维的活跃性，使学生能够在新旧知识建立联系时产生矛盾，发现问题。通过解决问题使学生把新知识融入到知识体系中，使他们的数学综合能力获得了发展。在数学实践教学中，教师要注意引导学生的数学思路，让学生在实践过程中感知数学知识，促进知识和实际的有效联系，培养学生的问题意识。例如，在教学“利息和利率”时，教师可以组织学生到银行去观摩学习，并在课堂上运用纸币进行银行存款的模拟。在以实践为基础的情境中，学生对理论知识有了直观的体验，激发他们的深入思考，提出以下问题：“利率是什么 ”“为什么银行的利率会不同 ”对于学生的这些问题，引导他们自己从教材中寻找答案，能够使学生的提问能力和解决问题的能力同步提高。
四、运用激励方式激发学生提问的积极性
在以学生为主体的课堂教学中，教师要善于使用激励的教学模式，让学生在获得强大内动力的同时积极主动的进行提问。虽然激励是一种外力，但它是通过激发人内心的潜能来发挥作用的，因此是一种持久的动力。通过教师对学生的激励，他们能够积极的面对学习，在课堂探究学习中大胆提出疑问，使学生在解决问题的过程中数学思维获得发展，有效提高学生的数学综合能力。积极的心态是潜能永恒的开发者和催化剂。首先，教师要让学生明白不懂就问，有疑必问的重要性。其次，尽量运用诸如“问得好”“了不起”“真聪明”等赏识性的语言回应学生的提问，帮助学生树立敢想敢问的信心。第三，要改变过去课堂教学重答题、轻提问的意识，很重要的一个方面就是要改变激励措施，让学生意识到提出问题的重要性。例如，在低学段课堂教学中，我确定这样的课堂评价原则：每节课学生回答问题奖励1颗星，提出与本课学习有关的问题也奖励1颗星，提出教师或同学认为有价值的问题给予2颗星，每周达到8颗星的学生就可被评为数学创新之星。在有效的教学策略引导下，激发了学生提问的积极性，使他们在思考探究过程中提出问题。
五、引导学生学会如何提出有价值的问题
小学生在学习和知识的初期是通过模仿进行的，在让学生进行提问时，教师要对学生进行提问的引导和示范，让学生掌握如何提出有价值的问题。在引导学生进行提问时，教师要让他们根据课堂探究内容来进行，通过仔细分析，掌握学习内容的重难点，提出值得思考的问题。在一开始培养学生的问题意识时，他们提出的问题可能比较简单，这时教师要对他们进行有效指导，使学生循序渐进的掌握提问的方法，通过对知识认真分析领悟，提出有价值的问题。
总之，在小学数学教学中，教师在提高学生数学素质的同时，要培养他们的提问意识。在激发学生提问积极性时，教师要给他们创设一个和谐、平等的学习环境，让学生在探究过程中敢问、善问，不断提高提问能力，提出有价值、值得思考的问题。在培养学生的问题意识时，教师要提高和发展学生的数学认知，使他们在提出问题和解决问题的过程中促进数学创新思维的发展。