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【摘要】有效的阅读教学，可以促进学生综合素养的快速提升。因此，教师要针对我国初中语文阅读教学的现状进行深入的探讨与
分析，積极探索出科学、有效的初中阅读教学对策。本文主要阐释了新课程背景下初中语文阅读教学的现状，并且在此基础上，提出了新课程背景下初中语文阅读教学的有效性策略。
【关键词】新课程背景；初中语文；阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中语文新的课程标准进一步肯定了阅读教学的重要意义，明确提出了 “听、说、读、写”能力应该是相辅相成的教学理念。可见，培养学生的阅读能力能够有效提升学生语文学科的综合素养，继而有助于提升语文教师的课堂教学成效。
一、新课程背景下初中语文阅读教学的现状
在初中语文课堂教学的过程中，语文教师往往会忽视“读”的重要性，更加重视“听、说、写”，造成“读”失去自身的主体性位置，使其沦落到从属的位置。此外，语文课堂阅读教学的课时数也没有得到有效保障，这样直接导致教师阅读教学的任务无法实现，很难提升学生的阅读水平与能力。而由于“读”的能力会限制学生其他能力的健康发展，这种初中语文阅读被弱化的教学方式就是间接影响到学生“听、说、写”能力的协调发展。再者，提升初中语文阅读教学质量应该是长时间的、循序渐进的过程，短期的阅读并不具备明显的成效。为了体现阅读的成效，学生应该长期坚持语文阅读。综上，在初中语文课堂教学过程中，教师应该重视和加强阅读教学，致力提高阅读课堂实效。
二、新课程背景下初中语文阅读教学有效性的策略
（一）提升学生的阅读兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，所有的教学活动都应该是建立在学生对学习产生兴趣与热情的基础上。在初中语文课堂上提升学生的阅读兴趣，才会使其变成有效课堂，而让学生被动地进行学习很难调动他们的积极性与主动性。语文教师要想全面提升学生阅读的热情与兴趣，一方面应该重视对学生的引导，另一方面学生也应该重视自我阅读兴趣的培养。由于兴趣可以经过后天的培养所得，重要之处在于怎样让学生感兴趣，引导学生进行阅读学习。因此，语文教师在课堂阅读教学的过程中，应该使用多样性的奖励办法，全面培养学生阅读的兴趣与热情，不断地让他们参与到阅读的过程中，并且爱上阅读，进而形成自身良好的阅读习惯，培养出适合学生自身的阅读风格，全面地提升他们的语文阅读能力。
（二）设置科学的阅读目标
初中语文课堂的有效阅读教学，教师应该具备十分明确的教学目标，并为实现此教学目标付出努力。为此，语文教师应该设置差异性的阅读任务，帮助学生不断提升自身的阅读成效，提高阅读的质量与效率。语文教学任务的安排也是一个非常深奥的问题，具备经验的语文教师可以设置出与学生能力相符的且能够有效提升阅读水平的教学任务。反之，不科学、不合理的教学任务就很难激发学生阅读的兴趣，有时还会让学生对阅读产生反感的心理，继而无法发挥它应该有的任务成效。所以，语文教师应该对学生进行目标引导，帮助他们完成相应的阅读教学任务，在感受到阅读的趣味性基础上提升学生阅读的水平与能力，最终提高学生的语文阅读素养。
（三）进行合理有效的引导
在初中语文课堂阅读教学的过程中，教师也应该对学生进行适当的引导。由于学生在阅读的过程中经常会遇到问题与困难，这个时候如果语文教师可以对学生进行合理有效的引导，提醒学生使用某些有效的阅读对策，就会有效帮助学生克服阅读过程中存在的困难，学生也可以在语文教师的帮助之下，完成阅读。在这个过程中一方面学生能够实现有效阅读；另一方面也能够有效提升学生阅读的自信心，进而帮助学生在之后的阅读过程中不再对语文阅读产生反感情绪，并且在遇到问题的时候也可以迎难而上。由于学生有了克服困难的经验，所以语文教师应该对学生的阅读进展进行关注，对其进行跟踪，在学生需要帮助的时候，对其进行帮助和引导，进而让学生能够顺利完成语文阅读的任务，全面提升学生的阅读能力与水平。
（四）养成记笔记的好习惯
初中语文课堂阅读教学的内容涉及的范围比较广泛且知识面十分宽泛。因此，在语文教师阅读教学的过程中，要善于发现各式各样的优美诗词语句等，帮助学生反复进行应用。想要实现这一目的，学生应该将其在笔记本中进行记录，在经过不断识记的基础上，将其变成自身的知识，并在之后的写作过程中可以得到充分运用。但只是经过一两次的阅读很难对这样的精华进行吸收，所有学生在最开始的时候只是进行模仿。因此，在阅读过程中，学生应对所学习到的优美语句及时记录整理，这样才可以在未来的写作过程中进行使用，久而久之也变成了学生自身的知识。此外，语文教师在督促学生记笔记的同时，最好鼓励他们将自己阅读过程中的感受写下来，这样一方面能够帮助学生学习到更多的阅读知识；另一方面也可以培养学生的阅读思维以及习惯，继而有效提高学生阅读的质量与效率，提升学生阅读的能力与水平，充分地展现出初中语文阅读教学的有效性，最终推动学生的健康成长与和谐发展。
三、结语
总而言之，初中语文教育在基础教育中占据着十分重要的位置。现阶段，在我国初中语文阅读教学的过程中依然存在着一系列的问题，教师只有采取相应的对策解决这些问题，才能够全面提升我国初中语文课堂阅读教学的质量与效率。
参考文献
[1]邓李梅，张雯雯.新课程改革背景下农村初中语文课堂教学的困境与超越——基于湖北省X市农村中学的调查研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2017（4）.
[2]隋毅.生本教育理念下初中语文阅读教学策略探究[D].锦州：渤海大学，2016.
（编辑：龙贤东）
分析，積极探索出科学、有效的初中阅读教学对策。本文主要阐释了新课程背景下初中语文阅读教学的现状，并且在此基础上，提出了新课程背景下初中语文阅读教学的有效性策略。
【关键词】新课程背景；初中语文；阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中语文新的课程标准进一步肯定了阅读教学的重要意义，明确提出了 “听、说、读、写”能力应该是相辅相成的教学理念。可见，培养学生的阅读能力能够有效提升学生语文学科的综合素养，继而有助于提升语文教师的课堂教学成效。
一、新课程背景下初中语文阅读教学的现状
在初中语文课堂教学的过程中，语文教师往往会忽视“读”的重要性，更加重视“听、说、写”，造成“读”失去自身的主体性位置，使其沦落到从属的位置。此外，语文课堂阅读教学的课时数也没有得到有效保障，这样直接导致教师阅读教学的任务无法实现，很难提升学生的阅读水平与能力。而由于“读”的能力会限制学生其他能力的健康发展，这种初中语文阅读被弱化的教学方式就是间接影响到学生“听、说、写”能力的协调发展。再者，提升初中语文阅读教学质量应该是长时间的、循序渐进的过程，短期的阅读并不具备明显的成效。为了体现阅读的成效，学生应该长期坚持语文阅读。综上，在初中语文课堂教学过程中，教师应该重视和加强阅读教学，致力提高阅读课堂实效。
二、新课程背景下初中语文阅读教学有效性的策略
（一）提升学生的阅读兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，所有的教学活动都应该是建立在学生对学习产生兴趣与热情的基础上。在初中语文课堂上提升学生的阅读兴趣，才会使其变成有效课堂，而让学生被动地进行学习很难调动他们的积极性与主动性。语文教师要想全面提升学生阅读的热情与兴趣，一方面应该重视对学生的引导，另一方面学生也应该重视自我阅读兴趣的培养。由于兴趣可以经过后天的培养所得，重要之处在于怎样让学生感兴趣，引导学生进行阅读学习。因此，语文教师在课堂阅读教学的过程中，应该使用多样性的奖励办法，全面培养学生阅读的兴趣与热情，不断地让他们参与到阅读的过程中，并且爱上阅读，进而形成自身良好的阅读习惯，培养出适合学生自身的阅读风格，全面地提升他们的语文阅读能力。
（二）设置科学的阅读目标
初中语文课堂的有效阅读教学，教师应该具备十分明确的教学目标，并为实现此教学目标付出努力。为此，语文教师应该设置差异性的阅读任务，帮助学生不断提升自身的阅读成效，提高阅读的质量与效率。语文教学任务的安排也是一个非常深奥的问题，具备经验的语文教师可以设置出与学生能力相符的且能够有效提升阅读水平的教学任务。反之，不科学、不合理的教学任务就很难激发学生阅读的兴趣，有时还会让学生对阅读产生反感的心理，继而无法发挥它应该有的任务成效。所以，语文教师应该对学生进行目标引导，帮助他们完成相应的阅读教学任务，在感受到阅读的趣味性基础上提升学生阅读的水平与能力，最终提高学生的语文阅读素养。
（三）进行合理有效的引导
在初中语文课堂阅读教学的过程中，教师也应该对学生进行适当的引导。由于学生在阅读的过程中经常会遇到问题与困难，这个时候如果语文教师可以对学生进行合理有效的引导，提醒学生使用某些有效的阅读对策，就会有效帮助学生克服阅读过程中存在的困难，学生也可以在语文教师的帮助之下，完成阅读。在这个过程中一方面学生能够实现有效阅读；另一方面也能够有效提升学生阅读的自信心，进而帮助学生在之后的阅读过程中不再对语文阅读产生反感情绪，并且在遇到问题的时候也可以迎难而上。由于学生有了克服困难的经验，所以语文教师应该对学生的阅读进展进行关注，对其进行跟踪，在学生需要帮助的时候，对其进行帮助和引导，进而让学生能够顺利完成语文阅读的任务，全面提升学生的阅读能力与水平。
（四）养成记笔记的好习惯
初中语文课堂阅读教学的内容涉及的范围比较广泛且知识面十分宽泛。因此，在语文教师阅读教学的过程中，要善于发现各式各样的优美诗词语句等，帮助学生反复进行应用。想要实现这一目的，学生应该将其在笔记本中进行记录，在经过不断识记的基础上，将其变成自身的知识，并在之后的写作过程中可以得到充分运用。但只是经过一两次的阅读很难对这样的精华进行吸收，所有学生在最开始的时候只是进行模仿。因此，在阅读过程中，学生应对所学习到的优美语句及时记录整理，这样才可以在未来的写作过程中进行使用，久而久之也变成了学生自身的知识。此外，语文教师在督促学生记笔记的同时，最好鼓励他们将自己阅读过程中的感受写下来，这样一方面能够帮助学生学习到更多的阅读知识；另一方面也可以培养学生的阅读思维以及习惯，继而有效提高学生阅读的质量与效率，提升学生阅读的能力与水平，充分地展现出初中语文阅读教学的有效性，最终推动学生的健康成长与和谐发展。
三、结语
总而言之，初中语文教育在基础教育中占据着十分重要的位置。现阶段，在我国初中语文阅读教学的过程中依然存在着一系列的问题，教师只有采取相应的对策解决这些问题，才能够全面提升我国初中语文课堂阅读教学的质量与效率。
参考文献
[1]邓李梅，张雯雯.新课程改革背景下农村初中语文课堂教学的困境与超越——基于湖北省X市农村中学的调查研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2017（4）.
[2]隋毅.生本教育理念下初中语文阅读教学策略探究[D].锦州：渤海大学，2016.
（编辑：龙贤东）