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“戛然而止”是一个大家不大熟悉的成语。它的拼音读作“jiá ránér zhǐ”。
先说一说“戛然而止"这个成语的意思。
“戛"是拟声词，也就是模仿声音的词，是声音突然停止的意思。不过大家要注意的是，“戛"字不能读作“gá”；不能读作“xiá”；不能写作“嘎”。
“然”就是样子。
“戛然”就是突然停止的样子。
“戛然而止”的意思就是“形容声音突然终止”。
现在，把这个成语用来形容记叙文的结尾，就是说这种结尾，不是按照故事情节发展的正常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，突然结尾，让读者在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。
举个例子吧——比如，有一个同学在改写《龟兔赛跑》这个故事时，最后写到，当乌龟正在沾沾自喜自己夺得赛跑冠军、正要准备上台领取冠军奖杯时，裁判员突然大声宣布：“兔子获胜。这次龟兔赛跑的冠军是兔子！”
这真是一个令大家都感到非常意外的结果——为什么兔子是冠军？为什么兔子赢了？原来是这次比赛的规则改了——这次比赛不是比谁跑得快，而是比谁跑得慢……
这样的结尾就是不按照故事发展的正常逻辑来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局让故事戛然而止，给读者留下意想不到效果。
下面，我们来看一下小学语文课本上，那些用戛然而止来结束文章的例子。
○《生命的壮歌》是苏教版小学四年级语文下册课本上的一篇课文。这一课有两篇文章，一篇是《蚁国英雄》，另一篇是《生命桥》。这两篇文章的结尾，都是用了这种戛然而止的方法。
先看《蚁国英雄》的结尾：
一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
这篇文章是写一群蚂蚁在被大火包围的危难之时，它们并没有束手待毙.而是突然出人意料地抱成一团，向河边滚去。最后写这群蚂蚁终于从火海中成功地突围了，并没有葬身火海。
文章到此戛然而止，并没有写这群蚂蚁是怎样抱成一团，也没有写它们向河边滚动的艰难过程，也没有写它们滚到河里后是怎样游到对岸去了……而是用“河面上升腾起一层薄薄的烟雾”一笔带过，给读者留下了想象的空间，让人回味无穷。
再看《生命桥》的结尾：
那情景是何等的神圣！猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
这篇文章是写一群羚羊被猎人逼向悬崖之后，为了逃生不得不冒着坠落悬崖的危险，跃过山涧逃向对面的悬崖。南于山涧太宽了，开始试跳的那只年轻羚羊眼看就要坠入深渊时，突然，一只老羚羊飞速而起，跳向了山涧，让那只年轻的羚羊在自己的背上“猛蹬一下”。年轻羚羊借助老羚羊的身子，终于胜利地跳到了对岸的悬崖上。
第一只羚羊的试跳成功，给了后面那些羚羊力量和勇气，于是，后面的羚羊就一只接一只，有条不紊地全部跳过了山涧，集体逃生成功了，而那只老羚羊用自己的身躯，为后面的羚羊铺出了一条生命之路，自己却像一只折断了翅膀的鸟，笔直地坠入万丈深渊。
文章写到这里，并没有接着写那群脱险后的羚羊是如何地逃到安全的地方，如何地为那只老羚羊而悲痛万分，而是笔锋一转，写那些本来想活捉那群羚羊的猎人们的感受——“惊得目瞪口呆”，“不由自主地放下了猎枪”。
文章到这里突然结束了。作者虽然有许多话要说，有许多情要抒，但是却没有说出来，而是留给读者去细细品味。
○《桂花雨》是人教版小学五年级语文上册中的一篇文章。这篇文章通过对桂花的描写，写出了对童年的回忆和对家乡的思念。文章结尾是这样写的：
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
文章并没有顺着上文的思路写下去，写眼前桂花盛开的情景.而是突然勒住思念的缰绳，让思念走向童年的故乡，让文章在这种温馨的思念当中戛然而止，给读者留下遗憾，也留下回味。
○《桥》是人教版小学五年级语文下册中的一篇文章。文章写在洪灾面前，一个老人为了保卫一座逃生的桥，而牺牲了自己的故事。文章最后写道：
五天以后，洪水退了。
一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
同样，这个结尾并没有直接去写洪灾给这个山村带来的灾难，也没有写人们灾后重建家园的场面，而是由山村被山洪淹没后的“一片白茫茫的世界”，马上跳跃到“五天以后，洪水退了”，老太太前来祭奠的场面描写。
这样的结尾，没有过多地去渲染灾难，而是把描写的重点转到了“人”的身上。这种“祭奠”，既是对那位老人的怀念，更是对他的赞颂。
文章虽然结束了，但老人的形象却永远地留在读者的心中。这篇《桥》的结尾，和前面介绍的那篇《生命桥》结尾有异曲同工之妙，都是对舍己为人的崇高品质的礼赞。
戛然而止这种结尾方法，在应用时要注意以下几个方面：
一是不能随意地打断、结束和中止前文的叙述或者描写，对前文的叙述和描写要保持相对的完整性和独立性。只有到了应该交代的都交代清楚了的情况下，才可以来个快刀斩乱麻，戛然而止。
二是在“戛然而止”后，不要马上结束自己的文章，还要用一些抒情或议论的方法，对自己的文章进行升华，从而激发读者的联想，达到让人回味的效果。
（花果山讲坛）
先说一说“戛然而止"这个成语的意思。
“戛"是拟声词，也就是模仿声音的词，是声音突然停止的意思。不过大家要注意的是，“戛"字不能读作“gá”；不能读作“xiá”；不能写作“嘎”。
“然”就是样子。
“戛然”就是突然停止的样子。
“戛然而止”的意思就是“形容声音突然终止”。
现在，把这个成语用来形容记叙文的结尾，就是说这种结尾，不是按照故事情节发展的正常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，突然结尾，让读者在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。
举个例子吧——比如，有一个同学在改写《龟兔赛跑》这个故事时，最后写到，当乌龟正在沾沾自喜自己夺得赛跑冠军、正要准备上台领取冠军奖杯时，裁判员突然大声宣布：“兔子获胜。这次龟兔赛跑的冠军是兔子！”
这真是一个令大家都感到非常意外的结果——为什么兔子是冠军？为什么兔子赢了？原来是这次比赛的规则改了——这次比赛不是比谁跑得快，而是比谁跑得慢……
这样的结尾就是不按照故事发展的正常逻辑来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局让故事戛然而止，给读者留下意想不到效果。
下面，我们来看一下小学语文课本上，那些用戛然而止来结束文章的例子。
○《生命的壮歌》是苏教版小学四年级语文下册课本上的一篇课文。这一课有两篇文章，一篇是《蚁国英雄》，另一篇是《生命桥》。这两篇文章的结尾，都是用了这种戛然而止的方法。
先看《蚁国英雄》的结尾：
一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
这篇文章是写一群蚂蚁在被大火包围的危难之时，它们并没有束手待毙.而是突然出人意料地抱成一团，向河边滚去。最后写这群蚂蚁终于从火海中成功地突围了，并没有葬身火海。
文章到此戛然而止，并没有写这群蚂蚁是怎样抱成一团，也没有写它们向河边滚动的艰难过程，也没有写它们滚到河里后是怎样游到对岸去了……而是用“河面上升腾起一层薄薄的烟雾”一笔带过，给读者留下了想象的空间，让人回味无穷。
再看《生命桥》的结尾：
那情景是何等的神圣！猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
这篇文章是写一群羚羊被猎人逼向悬崖之后，为了逃生不得不冒着坠落悬崖的危险，跃过山涧逃向对面的悬崖。南于山涧太宽了，开始试跳的那只年轻羚羊眼看就要坠入深渊时，突然，一只老羚羊飞速而起，跳向了山涧，让那只年轻的羚羊在自己的背上“猛蹬一下”。年轻羚羊借助老羚羊的身子，终于胜利地跳到了对岸的悬崖上。
第一只羚羊的试跳成功，给了后面那些羚羊力量和勇气，于是，后面的羚羊就一只接一只，有条不紊地全部跳过了山涧，集体逃生成功了，而那只老羚羊用自己的身躯，为后面的羚羊铺出了一条生命之路，自己却像一只折断了翅膀的鸟，笔直地坠入万丈深渊。
文章写到这里，并没有接着写那群脱险后的羚羊是如何地逃到安全的地方，如何地为那只老羚羊而悲痛万分，而是笔锋一转，写那些本来想活捉那群羚羊的猎人们的感受——“惊得目瞪口呆”，“不由自主地放下了猎枪”。
文章到这里突然结束了。作者虽然有许多话要说，有许多情要抒，但是却没有说出来，而是留给读者去细细品味。
○《桂花雨》是人教版小学五年级语文上册中的一篇文章。这篇文章通过对桂花的描写，写出了对童年的回忆和对家乡的思念。文章结尾是这样写的：
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
文章并没有顺着上文的思路写下去，写眼前桂花盛开的情景.而是突然勒住思念的缰绳，让思念走向童年的故乡，让文章在这种温馨的思念当中戛然而止，给读者留下遗憾，也留下回味。
○《桥》是人教版小学五年级语文下册中的一篇文章。文章写在洪灾面前，一个老人为了保卫一座逃生的桥，而牺牲了自己的故事。文章最后写道：
五天以后，洪水退了。
一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
同样，这个结尾并没有直接去写洪灾给这个山村带来的灾难，也没有写人们灾后重建家园的场面，而是由山村被山洪淹没后的“一片白茫茫的世界”，马上跳跃到“五天以后，洪水退了”，老太太前来祭奠的场面描写。
这样的结尾，没有过多地去渲染灾难，而是把描写的重点转到了“人”的身上。这种“祭奠”，既是对那位老人的怀念，更是对他的赞颂。
文章虽然结束了，但老人的形象却永远地留在读者的心中。这篇《桥》的结尾，和前面介绍的那篇《生命桥》结尾有异曲同工之妙，都是对舍己为人的崇高品质的礼赞。
戛然而止这种结尾方法，在应用时要注意以下几个方面：
一是不能随意地打断、结束和中止前文的叙述或者描写，对前文的叙述和描写要保持相对的完整性和独立性。只有到了应该交代的都交代清楚了的情况下，才可以来个快刀斩乱麻，戛然而止。
二是在“戛然而止”后，不要马上结束自己的文章，还要用一些抒情或议论的方法，对自己的文章进行升华，从而激发读者的联想，达到让人回味的效果。
（花果山讲坛）