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摘要:中职英语教学具有针对性强、实用性强的特点,本文论述了中职英语教学中的跨文化现象及其跨文化教学的必要性,探讨了如何在中职英语教学中跨文化导入的实施策略。
关键词:中职;商务英语;教学;跨文化
中图分类号;H31 文献标识码;A 文章编号:1009-011(2010)-08-0244-01
随着21世纪全球经济一体化步伐的加快,我国与世界各国进行国际交流与合作更加频繁。这对中职商务英语教学提出了新的要求,其中之一就是不仅教给学生英语的语法、词汇、语音、文章结构。而且应从跨文化能力培养这个角度来考虑英语教学的改革,也就是说不仅要培养学生使用语言的能力,而且要培养学生恰当地使用语言进行跨文化交际的能力,使学生毕业后能使用英语这门工具成功地进行跨文化交际。
一、中职英语教学的特点中职英语教学主要有以下特点:
(一)实用性较强。作为世界语言的英语,毫无疑问是日常外部环境中沟通和交流的主流语言,所以将英语和异地文化这一特定的环境结合起来学习,对于学生进入社会。在异域环境中展现自我有着重要的意义。我们认为,学生应该在英语的学习过程中担当起主角,尽可能让英语的课堂教学与实际的交际环境相结合,在过程中体会到学习的真实性。
(二)培训式的教材。中职英语教学有着很强的针对性和实战性。所以教材的材料基本取自真实的生活和国际交际环境,按照不同的主题进行组织,实用而且生动。英语教师扮演学生与教材之间的桥梁,用尽可能贴近学生校园生活的方式来阐释教材的内容。
二、中职英语教学中的跨文化现象
由于不同民族对于不同价值观念有不同取向,所以在英语教学中,我们会面临诸多的跨文化教学环节。例如,双方见面时中方人员会习惯性地敬烟以表示礼貌热情(Wouldyouplease have a smoke?)。这种做法在国外特别是欧美国家是不受欢迎的,因为不少人不吸烟甚至反对吸烟。谈判风格上各国商人也存在差异。如美国人喜欢很快地谈到实质性阶段,而讨厌交谈漫长迂回。与他们相比,英国人讲究仪表,给人不冷不热的感觉,而且常常颇有架子,这与他们昔日“大英帝国”的优越感有关系。诸如此类的跨文化现象在英语中比比皆是。
三、中职英语教学中跨文化教学的必要性
鉴于跨文化交际能力的重要性,国内许多学者针对不同的观点做了许多有意义的调查:何自然、阎庄、王得、洪岗等。作者通过对所教授学生的教学调查表明,不能正确使用语用策略,语用知识陵乏以致违反语用原则,产生语言语用方面的失误是中职学生的英语学习的通病。通过对交际中错误现象的分析也可以证明英语教学中文化因素的重要性。因而在日常教学活动中,应对学生交际能力的培养给予足够的重视,使学生对所学语言国家的文化有所了解,能根据话题、语境、文化背景恰当运用语言。这就要求我们在中职英语教学中重视跨文化教育,将之提高到应有的高度,使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。
四、教学过程中跨文化导入的实施
跨文化导入指的是在外语教学中适时、适量、切合实际地导入一些目的语所属民族的文化知识,以助于培养学生用外语进行跨文化交际的语用能力。英语教学的目的在于实现用外语进行跨文化交流。这个目标是否能实现,文化导入起十分关键的作用。
(一)扩充课堂知识
课堂知识的扩充可以分成两种形式。一种是开设介绍西方文化的课程。如美国文化、英国文化。就本人教授的英语课程而言,由于课时和学生英语水平差异等原因,则开设的可能性不大。故多采用另一种形式,在课程中穿插引入增强跨文化意识的知识点。通过这些举措来对课堂知识进行扩充的同时也丰富了课堂教学内容。
(二)拓宽英语学习渠道
现在的英语学习者与以前相比,所感受到的英语语言文化浪潮强烈而广泛得多了。相关网站可以提供最新的信息和时事动态,学习者只要点击英、美站点就非常容易地接触到地道的英语,感受到英语所带来的文化气息,了解英美社会的各个方面:教育、历史、风俗、时事、休闲等等。同时出现了许多“E”产物,如email,e-commerce,e-business,e,learning。如此快捷方便的途径,可以使人感受英美社会的文化。可见,在学生的环境中,中英文化的差异不断地撞击着、冲突着。那么,跨文化意识的培养在这其中必然能起到调整、引导的作用。
(三)补充课外实践环节
在英语专业的中职教育中。教师可以带学生到跨国公司、企业参观观摩商务会议,参加国外教育展览会,在商品交易会实习等。通过现场刺激来使学生感受到国外语言环境,同时在以上场合与外国人的沟通当中,又可以领略到西方国家的商業文化。
五、结束语
随着全球化时代的到来,人类社会需要经常跨越国家地域界限,在全球范围内开展全方位的经济交流与合作。培养健康的商务文化意识,我们必须承认并尊重民族间的文化差异,吸收优秀异域文化因子来滋养本民族文化。同时,我们还要以批判的眼光学习外国文化,去其糟粕,取其精华。最重要的是,我们要超越文化差异,培养健康的交际意识。
参考文献:
[1]吴承德,杜学增,中英文化习俗比较[M],北京:外国教学与研究出版社。2003,
[2]胡文仲,跨文化交际与英语学习[M]北京:外语教学与研究出版社,2008,
[3]张安德,张翔,论外语教学的文化意识培养与文化导入[J],基础教育外语研究,2003,(4):25-27,
[4]Mark Ellis and John Christine,Teaching Business English[M]Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,2002,
[5]高淑英,商务英语中的商务文化意识及其培养[J],西北大学学报,2005(3):59-60,
关键词:中职;商务英语;教学;跨文化
中图分类号;H31 文献标识码;A 文章编号:1009-011(2010)-08-0244-01
随着21世纪全球经济一体化步伐的加快,我国与世界各国进行国际交流与合作更加频繁。这对中职商务英语教学提出了新的要求,其中之一就是不仅教给学生英语的语法、词汇、语音、文章结构。而且应从跨文化能力培养这个角度来考虑英语教学的改革,也就是说不仅要培养学生使用语言的能力,而且要培养学生恰当地使用语言进行跨文化交际的能力,使学生毕业后能使用英语这门工具成功地进行跨文化交际。
一、中职英语教学的特点中职英语教学主要有以下特点:
(一)实用性较强。作为世界语言的英语,毫无疑问是日常外部环境中沟通和交流的主流语言,所以将英语和异地文化这一特定的环境结合起来学习,对于学生进入社会。在异域环境中展现自我有着重要的意义。我们认为,学生应该在英语的学习过程中担当起主角,尽可能让英语的课堂教学与实际的交际环境相结合,在过程中体会到学习的真实性。
(二)培训式的教材。中职英语教学有着很强的针对性和实战性。所以教材的材料基本取自真实的生活和国际交际环境,按照不同的主题进行组织,实用而且生动。英语教师扮演学生与教材之间的桥梁,用尽可能贴近学生校园生活的方式来阐释教材的内容。
二、中职英语教学中的跨文化现象
由于不同民族对于不同价值观念有不同取向,所以在英语教学中,我们会面临诸多的跨文化教学环节。例如,双方见面时中方人员会习惯性地敬烟以表示礼貌热情(Wouldyouplease have a smoke?)。这种做法在国外特别是欧美国家是不受欢迎的,因为不少人不吸烟甚至反对吸烟。谈判风格上各国商人也存在差异。如美国人喜欢很快地谈到实质性阶段,而讨厌交谈漫长迂回。与他们相比,英国人讲究仪表,给人不冷不热的感觉,而且常常颇有架子,这与他们昔日“大英帝国”的优越感有关系。诸如此类的跨文化现象在英语中比比皆是。
三、中职英语教学中跨文化教学的必要性
鉴于跨文化交际能力的重要性,国内许多学者针对不同的观点做了许多有意义的调查:何自然、阎庄、王得、洪岗等。作者通过对所教授学生的教学调查表明,不能正确使用语用策略,语用知识陵乏以致违反语用原则,产生语言语用方面的失误是中职学生的英语学习的通病。通过对交际中错误现象的分析也可以证明英语教学中文化因素的重要性。因而在日常教学活动中,应对学生交际能力的培养给予足够的重视,使学生对所学语言国家的文化有所了解,能根据话题、语境、文化背景恰当运用语言。这就要求我们在中职英语教学中重视跨文化教育,将之提高到应有的高度,使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。
四、教学过程中跨文化导入的实施
跨文化导入指的是在外语教学中适时、适量、切合实际地导入一些目的语所属民族的文化知识,以助于培养学生用外语进行跨文化交际的语用能力。英语教学的目的在于实现用外语进行跨文化交流。这个目标是否能实现,文化导入起十分关键的作用。
(一)扩充课堂知识
课堂知识的扩充可以分成两种形式。一种是开设介绍西方文化的课程。如美国文化、英国文化。就本人教授的英语课程而言,由于课时和学生英语水平差异等原因,则开设的可能性不大。故多采用另一种形式,在课程中穿插引入增强跨文化意识的知识点。通过这些举措来对课堂知识进行扩充的同时也丰富了课堂教学内容。
(二)拓宽英语学习渠道
现在的英语学习者与以前相比,所感受到的英语语言文化浪潮强烈而广泛得多了。相关网站可以提供最新的信息和时事动态,学习者只要点击英、美站点就非常容易地接触到地道的英语,感受到英语所带来的文化气息,了解英美社会的各个方面:教育、历史、风俗、时事、休闲等等。同时出现了许多“E”产物,如email,e-commerce,e-business,e,learning。如此快捷方便的途径,可以使人感受英美社会的文化。可见,在学生的环境中,中英文化的差异不断地撞击着、冲突着。那么,跨文化意识的培养在这其中必然能起到调整、引导的作用。
(三)补充课外实践环节
在英语专业的中职教育中。教师可以带学生到跨国公司、企业参观观摩商务会议,参加国外教育展览会,在商品交易会实习等。通过现场刺激来使学生感受到国外语言环境,同时在以上场合与外国人的沟通当中,又可以领略到西方国家的商業文化。
五、结束语
随着全球化时代的到来,人类社会需要经常跨越国家地域界限,在全球范围内开展全方位的经济交流与合作。培养健康的商务文化意识,我们必须承认并尊重民族间的文化差异,吸收优秀异域文化因子来滋养本民族文化。同时,我们还要以批判的眼光学习外国文化,去其糟粕,取其精华。最重要的是,我们要超越文化差异,培养健康的交际意识。
参考文献:
[1]吴承德,杜学增,中英文化习俗比较[M],北京:外国教学与研究出版社。2003,
[2]胡文仲,跨文化交际与英语学习[M]北京:外语教学与研究出版社,2008,
[3]张安德,张翔,论外语教学的文化意识培养与文化导入[J],基础教育外语研究,2003,(4):25-27,
[4]Mark Ellis and John Christine,Teaching Business English[M]Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,2002,
[5]高淑英,商务英语中的商务文化意识及其培养[J],西北大学学报,2005(3):59-60,