论文部分内容阅读
摘要：教师的教学能力以及其自身的学科素养直接关乎学生学习的状态和教学的质量，因此，对教师能力的培养也应该是教育的重要内容。尤其是少数民族教师国语教学能力的培养工作更应该被重视起来，本身民族教师国语基础就存在不足，在缺乏必要的外部资源和条件的情况下仅靠国语教师自身的努力是很难达到理想的教学效果的。教研组的介入能够很好的解决这一问题，基于此，本文将主要研究教研组对教师成长的助推作用。
关键词：教研组;教师成长;国语教学
1 利用教研组实施教学研究，促进教师成长
教学研究主要讨论的是有关学生课程建设，教学方法改革等问题，部分国语教师本身国语基础并不好，这也就意味着其对于国语课程的基本要求以及最新的课程建设要求并不了解，这些内容教师若是不能够准确把握，教师在教学时很可能会出现教学重点偏离的可能性，合格的教学课堂也就难以保证。教研组是指学校内研究教学问题的组织，其主要成员是就是教师，选择一些教学能力强，国语素养高的国学教师组成专门的调研组对教学内容进行研究，能够保证校本课程更加具有针对性，国语教师根据本校制定的教学计划，国家要求的国语教学目标以及其他学科课时安排情况，共同商讨国语课程计划与课程目标，这样能够保证课程计划符合学生的需求，保证课程计划与内容的科学性，而且在整个调研的过程当中教师对于自己应该实现的教学效果也有了一定的了解，教师的思想能够得到显著的提升，有助于教师成长。
2 利用教研组反思教学实践，促进教师成长
反思是教师提升自己教学能力的主要途径之一“，实践是检验真理的唯一标准”，在教学过程中学生作为学习者，其本身就具备多变性，并且每名学生都有其独特性，这也就意味着课堂教学存在多变性。国语教师多数都是少数民族教师，其本身的知识素养可能存在一定的局限性，教师在教学时就很容易出现问题，但是并不是所有问题都会显得很明显，有的是一些教学细节问题，若是不进行充分的反思，教师自己可能都很难发现，像是教师教学的语言、行为举止等，但是学生的模仿能力都是很强的，这些小问题不注意以后很有可能成为大问题，最终不利于提高国语教学质量。通过教研组来引导全体教师一起进行教学反思，还原教学过程，其他教师能够帮助授课教师了解其本身存在的教学问题，再通过集体调研了解这些问题的解决办法，然后进行反复的改正，就能够保证教学内容更容易被学生所接受，教学效果更加明显，还能够避免一些不好的教学行为出现，对教师教学能力的提升有显著的推动作用。
3 利用教研组引领教学项目，促进教师成长
教学项目是项目教学法的重要内容，采用项目教学进行国语教学有利于学生更好的掌握相关过于知识，国语这一学科本身就具备很强的实践性，项目教学法是将学生作为学习的主体，让学生在实践中得到提升。要想充分发挥项目教学法的积极作用就需要确保教学项目的科学性和合理性，依靠单个国学教师很难保证教学项目能够具备实践要求，利用教研组来进行教学项目的研讨，确定教学项目的具体细节，明确教学项目的标准，这样就能够保证教学项目能够符合学生时间联系的需求。除此之外，教研组还可以帮助国语教师了解如何更好的引领教学项目，让教学项目真正提高学生的国语水平。在整个教研组商讨教学项目的过程当中，其实对国语教师也是一个历练，尤其是对初入学校教学的国语教师，在参与教学项目的过程中，新国语教师会了解最新的实践教学理念，这样对教师整体能力的提升是有着重要的推进作用的。
4 利用教研组进行课堂诊断，促进教师成长
课堂诊断是指教师为了强化自身素质和提高教学水平，主动请求学校内较高水平的教师深入自己的教学生活，帮助教师发现问题，改进提高的一种自主发展方法。课堂诊断的发起者是国语教师本人，但是需要其他国语教师参与，此时利用教研组来进行课堂诊断对强化教师自身的素养要更有帮助。教研组本身就对国语教学内容了解的十分清楚，而且教研组内部的教师较多，每名教师认真听课，都能够根据自己的教学经验发现教师教学中存在的问题，这样提出的问题更为全面，教师也能够更加全面的了解自己的问题，而且教研组还能够根据教师自身存在的问题通过研究讨论得出最适合教师的解决方法，这样教师的自身素养能够得到显著的提升。
5 利用教研组提高教学技能，促进教师成长
教学技能是教师教学的基础，新国语教师通常教学经验不足，若是未经培训直接上岗，很难能够解决在教学过程当中遇到的全部问题，一旦出现这种情况不仅教师的权威性会受到质疑，教学的质量也很难得到保障。因此，对国语教师进行教学技能的培训十分重要，培训内容也要全面，除了要对传统的教学方法进行培训，还需要对一些新兴的符合当前教育要求的教学方法进行培训。而最了解新型教学方法，科学的教学技能的还是调研组。教学技能也是调研组需要调研的内容之一，利用调研组对教学技能的了解对国语教师进行专业培训，其中包括如何更好的激发学生对国语学习的兴趣，如何在教学过程中锻炼学生实际语言能力和语文核心素养等，教研组的培养作用落实到位，教师的教学能力也会得到显著的提升。
6 结论
综上所述，教研组对少数民族国语教师能力和素养的提升十分重要，为了更好的发挥教研小组的积极作用，首先需要教研小组实施教学研究，以教研小组为单位共同研究国语教学目标以及具体实施的要求，以此转变教师思想，为提高教学质量奠定基础。其次就是利用调研组进行反思教学实践帮助教师回顾自己教学过程中存在的问题。教研组还可以进行课堂诊，提高教师教学技能，通过这些方面的落实，不仅能够让汉语教师的教学素养得到提高，还能够让教师的教学能力得到显著提高。
参考文献
[1] 樊海燕.基于教师专业发展的中学教研组建设研究[D].江西科技师范大学，2017.
[2] 陈远芝.强化教研组建设促进青年教师成长[J].职业，2008（35）：46-48.
[3] 王先健.搭建平臺互动共进让教研组成为教师成长的乐园[A].中国人才研究会教育人才专业委员会、中国未来研究会教育分会、发现杂志社.中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].中国人才研究会教育人才专业委员会、中国未来研究会教育分会、发现杂志社：发现杂志社，2007：3.
关键词：教研组;教师成长;国语教学
1 利用教研组实施教学研究，促进教师成长
教学研究主要讨论的是有关学生课程建设，教学方法改革等问题，部分国语教师本身国语基础并不好，这也就意味着其对于国语课程的基本要求以及最新的课程建设要求并不了解，这些内容教师若是不能够准确把握，教师在教学时很可能会出现教学重点偏离的可能性，合格的教学课堂也就难以保证。教研组是指学校内研究教学问题的组织，其主要成员是就是教师，选择一些教学能力强，国语素养高的国学教师组成专门的调研组对教学内容进行研究，能够保证校本课程更加具有针对性，国语教师根据本校制定的教学计划，国家要求的国语教学目标以及其他学科课时安排情况，共同商讨国语课程计划与课程目标，这样能够保证课程计划符合学生的需求，保证课程计划与内容的科学性，而且在整个调研的过程当中教师对于自己应该实现的教学效果也有了一定的了解，教师的思想能够得到显著的提升，有助于教师成长。
2 利用教研组反思教学实践，促进教师成长
反思是教师提升自己教学能力的主要途径之一“，实践是检验真理的唯一标准”，在教学过程中学生作为学习者，其本身就具备多变性，并且每名学生都有其独特性，这也就意味着课堂教学存在多变性。国语教师多数都是少数民族教师，其本身的知识素养可能存在一定的局限性，教师在教学时就很容易出现问题，但是并不是所有问题都会显得很明显，有的是一些教学细节问题，若是不进行充分的反思，教师自己可能都很难发现，像是教师教学的语言、行为举止等，但是学生的模仿能力都是很强的，这些小问题不注意以后很有可能成为大问题，最终不利于提高国语教学质量。通过教研组来引导全体教师一起进行教学反思，还原教学过程，其他教师能够帮助授课教师了解其本身存在的教学问题，再通过集体调研了解这些问题的解决办法，然后进行反复的改正，就能够保证教学内容更容易被学生所接受，教学效果更加明显，还能够避免一些不好的教学行为出现，对教师教学能力的提升有显著的推动作用。
3 利用教研组引领教学项目，促进教师成长
教学项目是项目教学法的重要内容，采用项目教学进行国语教学有利于学生更好的掌握相关过于知识，国语这一学科本身就具备很强的实践性，项目教学法是将学生作为学习的主体，让学生在实践中得到提升。要想充分发挥项目教学法的积极作用就需要确保教学项目的科学性和合理性，依靠单个国学教师很难保证教学项目能够具备实践要求，利用教研组来进行教学项目的研讨，确定教学项目的具体细节，明确教学项目的标准，这样就能够保证教学项目能够符合学生时间联系的需求。除此之外，教研组还可以帮助国语教师了解如何更好的引领教学项目，让教学项目真正提高学生的国语水平。在整个教研组商讨教学项目的过程当中，其实对国语教师也是一个历练，尤其是对初入学校教学的国语教师，在参与教学项目的过程中，新国语教师会了解最新的实践教学理念，这样对教师整体能力的提升是有着重要的推进作用的。
4 利用教研组进行课堂诊断，促进教师成长
课堂诊断是指教师为了强化自身素质和提高教学水平，主动请求学校内较高水平的教师深入自己的教学生活，帮助教师发现问题，改进提高的一种自主发展方法。课堂诊断的发起者是国语教师本人，但是需要其他国语教师参与，此时利用教研组来进行课堂诊断对强化教师自身的素养要更有帮助。教研组本身就对国语教学内容了解的十分清楚，而且教研组内部的教师较多，每名教师认真听课，都能够根据自己的教学经验发现教师教学中存在的问题，这样提出的问题更为全面，教师也能够更加全面的了解自己的问题，而且教研组还能够根据教师自身存在的问题通过研究讨论得出最适合教师的解决方法，这样教师的自身素养能够得到显著的提升。
5 利用教研组提高教学技能，促进教师成长
教学技能是教师教学的基础，新国语教师通常教学经验不足，若是未经培训直接上岗，很难能够解决在教学过程当中遇到的全部问题，一旦出现这种情况不仅教师的权威性会受到质疑，教学的质量也很难得到保障。因此，对国语教师进行教学技能的培训十分重要，培训内容也要全面，除了要对传统的教学方法进行培训，还需要对一些新兴的符合当前教育要求的教学方法进行培训。而最了解新型教学方法，科学的教学技能的还是调研组。教学技能也是调研组需要调研的内容之一，利用调研组对教学技能的了解对国语教师进行专业培训，其中包括如何更好的激发学生对国语学习的兴趣，如何在教学过程中锻炼学生实际语言能力和语文核心素养等，教研组的培养作用落实到位，教师的教学能力也会得到显著的提升。
6 结论
综上所述，教研组对少数民族国语教师能力和素养的提升十分重要，为了更好的发挥教研小组的积极作用，首先需要教研小组实施教学研究，以教研小组为单位共同研究国语教学目标以及具体实施的要求，以此转变教师思想，为提高教学质量奠定基础。其次就是利用调研组进行反思教学实践帮助教师回顾自己教学过程中存在的问题。教研组还可以进行课堂诊，提高教师教学技能，通过这些方面的落实，不仅能够让汉语教师的教学素养得到提高，还能够让教师的教学能力得到显著提高。
参考文献
[1] 樊海燕.基于教师专业发展的中学教研组建设研究[D].江西科技师范大学，2017.
[2] 陈远芝.强化教研组建设促进青年教师成长[J].职业，2008（35）：46-48.
[3] 王先健.搭建平臺互动共进让教研组成为教师成长的乐园[A].中国人才研究会教育人才专业委员会、中国未来研究会教育分会、发现杂志社.中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].中国人才研究会教育人才专业委员会、中国未来研究会教育分会、发现杂志社：发现杂志社，2007：3.