论文部分内容阅读
经济越发展，会计越重要。作为会计专业的一门核心课程，成本会计教学质量的优劣影响其他专业课程的学习。对学生而言，成本会计学习质量的高低，影响其专业技术技能水平高低。本文将从教学的角度论述如何进行成本会计教学改革。
一、成本会计课程特点
成本会计是会计专业和审计专业必修课程，该课程有着系统性强、知识点多、计算复杂和教学难度高等特点。
（一）系统性强
成本会计不仅自成一体，且有着完整的理论和实操体系，是学好其他课程的关键环节。它与《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》等课程构成完整的财务课程体系。
（二）知识点多
成本在概念上有广义的成本和狭义的成本之分。广义的成本指计
划、核算、分析、考核、控制、预测和决策等。狭义的成本仅仅指成本的核算内容。仅仅成本核算方面，如辅助生产费用的分配项目，就有五种分配方法，即直接分配、交互分配法、代数分配法、顺序分配法和计划成本配法。每一种方法对应其独特的核算原理和独特的计算公式。
（三）计算复杂
成本会计课程有关要素费用的归集和分配、辅助生产费用的归集和分配、制造费用的归集和分配以及生产费用在完工产品和在产品之间分配问题。各种费用的归集和分配都对应相应的费用归集表格和分配表格，同一种费用的分配采用不同的分配方法，其计算原理、思路和表格都不尽相同。表格多、关联大、计算步公式多、计算步骤多且过程复杂，造成学生容易各种方法混淆，难以把握各种方法的应用条件和技巧。
（四）教学难度高
成本会计是一门理实一体的课程，课程包含理论和成本核算。成本核算部分，有大量的计算分析工作，要求老师不仅具有扎实的专业理论基础，还必须有丰富的企业实操经验。
二、成本会计教学现状分析
（一）成本会计教师队伍参差不齐
作为会计专业的一门核心课程，许多高职院校由于专任老师人数不够，聘请外面的教师或在校研究兼职讲授。一是外聘教师大多以赚取额外收益为目的，并未全身心投入该课程的教学工作。二是在职研究生缺乏教学经验，课堂掌控能力不足，加上缺乏企业实际经验，授课过程中难免照着书本宣读，学生听不懂，造成学生怠于学习，久而久之放弃成本会计课程学习。
（二）教学设计不合理
课程设计应该与其对应的成本核算流程相匹配，但实际教学中，老师为了便于教学，往往将一个完整的核算流程分割成许多个小的知识点进行讲授，并未同时配以对应的成本实操业务训练，造成学生质无法掌握成本核算的整体业务核算流程。此外课堂上讲授的某些计算方法实际工作中几乎不用，而老师依然花大部分时间和精力去讲解。
（三）理论教学与实际脱离
成本会计是一门实用性极强的课程，在授课课程中应注重理实一体。而现行的成本会计课程教学往往强调理论教学，实践教学被弱化，学生的实操能力差。
三、成本会计教学改革的路径和对策分析
针对成本会计教学中存在教学设计不合理、理论教学与实际脱离以及教师队伍参差不齐等问题，从以学生为主体进行教学设计、具体化教学内容、完善时间教学和提高专业教师能力等方面进行成本会计教学改革路径分析。
（一）以学生为主体进行教学设计
成本会计课程教学应以企业成本会计岗位要求为向导，以学生为主体进行设计。首先课程教学内容的选择应紧跟成本会计岗位的发展需求，针对实务操作所需技能进行教学内容顺序的安排。其次教学方式的选择应以学生为本位，而不能仅仅以方便老师教学为目的，应尽量多采用启发式、案例教学方式，适当提高实践课比重。
（二）教学内容具体化便于学生学习
成本会计知识点多且复杂抽象，通过合理安排教学内容，具体化教学内容，结合相关公式和案例使抽象的概念和定义具体化，偏于学生理解和掌握。教师在教授这些知识点的时候，应该严格设计教学案例和习题，结合专业理论知识，将知识点内容具体、形象地表达出来。随着教学信息化的推进，教师可以将散而杂的知识点录制成微课，以微课的形式提前给学生预习，也可以通过在线学习的方式与学生随时交流，及时解决学生学习中的各种问题，提升学生学习的质量。
（三）完善实践教学提高学生实操能力
成本会计这门课程有着较强的专业操作性，应该以实践教学为主，辅以理论讲授。在具体教学过程实施中，教师应注重实践环节的教学设计，尽量多用企业实际的成本核算进行案例教学。通过校内实训、校外定岗实习等方式，提高学生的成本核算和业务处理能力。
（四）加强教师团队建设和管理
建立成本会计任课老师标准，选择具有一定理论基础和职业技术能力的老师担任此课程的授课老师。并在日常教学过程中建立相关的考评机制，以学生为主体建立适时评价体系，对教师的每一堂课进行及时反馈，提高教師的教学水平和对课程的钻研能力。
四、结语
经济社会的进步和产业转型升级推进了成本会计的发展。传统的教学方式已不再适应新时代社会发展的需求。充分了解当前高职成本会计教学中存在的问题，针对性地采取相应措施改进教学方式，一是提高高职院校教学质量，二是有利于培养符合企业成本会计岗位所需技术技能的高职会计专业人才。（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
一、成本会计课程特点
成本会计是会计专业和审计专业必修课程，该课程有着系统性强、知识点多、计算复杂和教学难度高等特点。
（一）系统性强
成本会计不仅自成一体，且有着完整的理论和实操体系，是学好其他课程的关键环节。它与《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》等课程构成完整的财务课程体系。
（二）知识点多
成本在概念上有广义的成本和狭义的成本之分。广义的成本指计
划、核算、分析、考核、控制、预测和决策等。狭义的成本仅仅指成本的核算内容。仅仅成本核算方面，如辅助生产费用的分配项目，就有五种分配方法，即直接分配、交互分配法、代数分配法、顺序分配法和计划成本配法。每一种方法对应其独特的核算原理和独特的计算公式。
（三）计算复杂
成本会计课程有关要素费用的归集和分配、辅助生产费用的归集和分配、制造费用的归集和分配以及生产费用在完工产品和在产品之间分配问题。各种费用的归集和分配都对应相应的费用归集表格和分配表格，同一种费用的分配采用不同的分配方法，其计算原理、思路和表格都不尽相同。表格多、关联大、计算步公式多、计算步骤多且过程复杂，造成学生容易各种方法混淆，难以把握各种方法的应用条件和技巧。
（四）教学难度高
成本会计是一门理实一体的课程，课程包含理论和成本核算。成本核算部分，有大量的计算分析工作，要求老师不仅具有扎实的专业理论基础，还必须有丰富的企业实操经验。
二、成本会计教学现状分析
（一）成本会计教师队伍参差不齐
作为会计专业的一门核心课程，许多高职院校由于专任老师人数不够，聘请外面的教师或在校研究兼职讲授。一是外聘教师大多以赚取额外收益为目的，并未全身心投入该课程的教学工作。二是在职研究生缺乏教学经验，课堂掌控能力不足，加上缺乏企业实际经验，授课过程中难免照着书本宣读，学生听不懂，造成学生怠于学习，久而久之放弃成本会计课程学习。
（二）教学设计不合理
课程设计应该与其对应的成本核算流程相匹配，但实际教学中，老师为了便于教学，往往将一个完整的核算流程分割成许多个小的知识点进行讲授，并未同时配以对应的成本实操业务训练，造成学生质无法掌握成本核算的整体业务核算流程。此外课堂上讲授的某些计算方法实际工作中几乎不用，而老师依然花大部分时间和精力去讲解。
（三）理论教学与实际脱离
成本会计是一门实用性极强的课程，在授课课程中应注重理实一体。而现行的成本会计课程教学往往强调理论教学，实践教学被弱化，学生的实操能力差。
三、成本会计教学改革的路径和对策分析
针对成本会计教学中存在教学设计不合理、理论教学与实际脱离以及教师队伍参差不齐等问题，从以学生为主体进行教学设计、具体化教学内容、完善时间教学和提高专业教师能力等方面进行成本会计教学改革路径分析。
（一）以学生为主体进行教学设计
成本会计课程教学应以企业成本会计岗位要求为向导，以学生为主体进行设计。首先课程教学内容的选择应紧跟成本会计岗位的发展需求，针对实务操作所需技能进行教学内容顺序的安排。其次教学方式的选择应以学生为本位，而不能仅仅以方便老师教学为目的，应尽量多采用启发式、案例教学方式，适当提高实践课比重。
（二）教学内容具体化便于学生学习
成本会计知识点多且复杂抽象，通过合理安排教学内容，具体化教学内容，结合相关公式和案例使抽象的概念和定义具体化，偏于学生理解和掌握。教师在教授这些知识点的时候，应该严格设计教学案例和习题，结合专业理论知识，将知识点内容具体、形象地表达出来。随着教学信息化的推进，教师可以将散而杂的知识点录制成微课，以微课的形式提前给学生预习，也可以通过在线学习的方式与学生随时交流，及时解决学生学习中的各种问题，提升学生学习的质量。
（三）完善实践教学提高学生实操能力
成本会计这门课程有着较强的专业操作性，应该以实践教学为主，辅以理论讲授。在具体教学过程实施中，教师应注重实践环节的教学设计，尽量多用企业实际的成本核算进行案例教学。通过校内实训、校外定岗实习等方式，提高学生的成本核算和业务处理能力。
（四）加强教师团队建设和管理
建立成本会计任课老师标准，选择具有一定理论基础和职业技术能力的老师担任此课程的授课老师。并在日常教学过程中建立相关的考评机制，以学生为主体建立适时评价体系，对教师的每一堂课进行及时反馈，提高教師的教学水平和对课程的钻研能力。
四、结语
经济社会的进步和产业转型升级推进了成本会计的发展。传统的教学方式已不再适应新时代社会发展的需求。充分了解当前高职成本会计教学中存在的问题，针对性地采取相应措施改进教学方式，一是提高高职院校教学质量，二是有利于培养符合企业成本会计岗位所需技术技能的高职会计专业人才。（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）