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摘 要：在新课标的革新和推动下，小学数学更注重学生的综合素质培养，由于小学生的年龄较小，心智尚未成熟，教师在教学过程当中要尊重学生的性格特点，利用学生的性格特征来进行有针对性的教学，采用多样化的教学方式，达到理想的教学目标。
关键词：新课程;小学数学;课堂教学;自主探究;学习方式
一、 引言
教师要注重生活化的引导和教学，使学生能够在生活化的理念下培养数学学习习惯，提高学生的自主学习能力，加强学生的逻辑思维能力，拓宽小学数学的教学方法，从而提高整体的小学数学教学质量。
二、 构建和谐高效课堂氛围
教师在引导学生进行科学探究学习的同时，要以学生作为学习的主体，充分的尊重每一位学生的性格特点，提高学生的学习探究能力，激发学生的学习潜能，使学生能够在积极高效的课堂当中进行数学探究和学习，学生在课堂学习当中要敢于质疑和发言，积极的发表个人的见解，使课堂气氛更加高效，如果学生的发言和观点是错误的或者片面的，教师也要积极的进行引导和鼓励，避免消磨学生的学习信心，只有在教师的真切引导下，学生的思维能力才能得到真实的提升，学习信心才能够被树立，学生对于数学学习的积极性才能够提高，教师要积极与学生进行沟通，引导学生自主的提出科学性的问题，提高学生的学习水平。教师要鼓励学生进行全方位的分析和提问，给学生搭建一个表现自我的舞台，提升学生的探究精神和良好学习习惯。
三、 组建合作学习小组
教师在进行数学教学过程当中，要积极的利用学生的性格特点，采取多元化的教学方式，例如利用多小组合作探究的形式，可以使学生能够积极的进行学习，调动了学生的学习热情，在这一过程当中要注重科学性的引导，使组内成员明确责任制度，从而进行有效的配合和互动，使所有学生能够积极的融入到数学学习当中，提高了学生的学习热情和团队协作能力，使小组成员之间互相信任，有效的解决组内的问题冲突。教师要针对学生的问题探究水平进行科学的评估，从而使小组合作探究的模式更加高效。
随着新课标的引导和促进，教师在教学过程当中要强调学生积极的参与，主动的探究高校的合作，来提高课堂的活力，学习的效率。教师要引导学生在这一过程当中积极的融入到课堂学习当中，培养学生的学习兴趣。在现阶段数学教学过程当中，由于全班的学生较多，教师要让每一位学生得到均衡的发展，必须要搭建小组合作探究的平台，制定科学有效的管理制度，使每一位学生都能够得到发展。真正的促进公平公正的课堂学习气氛的构建。
四、 设置情景教学模式
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要结合学生的生活实际来进行总结和设计。利用学生的兴趣特点，设计有趣的教学情境来使学生提高对数学学习的热情，培养学生的数学学习习惯。在实际的教学生活当中，许多教师为了创设有趣的教学情境，进行盲目的刻画和追求，从而导致许多教学情形背离了教学的目的。
五、 构建学生自主探究模式
教师在制定科学的教学模式当中，要注意融合学生的兴趣点，从而实现科学有效的教学目标。教师在引导学生进行教学活动过程当中，要反复的进行实践和总结，提高学生积极性，使学生能够积极的参与到学习当中。教师要从学生的实际出发，使学生的思维和体验都能得到提高，教师通过设计科学的教学程序，引导学生进行规律化的学习。教師要树立正确的价值观念，积极的拓展自身的知识面，在教学过程当中要积极的分享给学生，使学生的思维方式和知识面能够得到提升和拓展，培养学生的自主学习能力，使学生能够对数学知识具有更强的理解度，从而培养学生的数学学习技巧，使学生能够在数学学习过程当中，进行科学的探究，提高学生的学习效率。教师在这一过程当中要尊重学生的人格，积极的引导学生，教师要耐心的引导，并且鼓励学生进行细心的学习和总结，培养学生的良好数学学习习惯，使学生能够提高在数学学习当中的探究能力。
六、 合理开发学生学习所需资源
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要积极的进行拓展和提升，利用网络等技术来积累教学资源，并且利用多媒体设备来进行辅助教学，提高学生的学习热情，使学生能够在多元化的教学模式之下提升。老师还要科学灵活的运用数学教材来让学生进行数学学习，使学生能够在数学教材当中总结数学规律，提高数学学习的效率，例如让学生画知识脉络图，并且利用多媒体教学来播放一些学生喜闻乐见的数学小知识，来使学生进行高效的学习，增强学生的学习兴趣，培养学生进行自主探究，激发学生的学习热情，教师要时刻的引导学生进行细心的总结，明确自身的不足，从而进行提升。还要利用现有的实验室资源，结合自己设置的科学性教案来使学生通过实验器材理解抽象的数学知识，提高学生对数学知识的理解度，使学生能够更好的掌握数学内容，满足学生的学习需求。教师在这一过程当中要积极的鼓励学生进行自主的实验学习，通过设计有趣的教学实验，使学生全身心投入数学课堂当中，提高了数学教学的效率和质量，使学生能够积极的进行数学学习和探究，教师可以利用实际生活当中的器材来进行改造，制作一些教学器具来帮助学生进行数学学习，不仅增加了学生的学习乐趣，提高了学生的自主探究能力，还使学生在自主探究的过程当中提升了数学技能。教师要积极的鼓励学生设计个性化的实验方案，并且选择具有特色性的实验器材使学生按照自己的逻辑思维能力来进行数学学习和探究，激发学生的创造性思维和创造意识，培养学生的动手能力，使学生能够积极的提升自我。
七、 结束语
综上所述，我们能够看出，学生的自主探究能力是指学生在学习和生活过程当中积极的主动学习和主动发现问题，并且提高自身的能力。教师在这个过程当中要注重引导，激发学生的学习潜力，使学生能够在学习当中感悟到数学知识的魅力和方法技巧。
参考文献：
[1]刘小玲.多元化为“课堂教学评价”加温[J].才智，2017（33）.
[2]陈龙.新课标下小学课堂教学评价的实践与探索[J].华夏教师，2017（11）.
[3]张亚伟.课堂教学评价的价值与策略[J].才智，2016（16）.
[4]刘先富，王金荷，张治安.课堂教学评价改革的探索[J].当代教育科学，2017（6）.
作者简介：霍耀忠，甘肃省定西市，甘肃省通渭县寺子川乡花亭小学。
关键词：新课程;小学数学;课堂教学;自主探究;学习方式
一、 引言
教师要注重生活化的引导和教学，使学生能够在生活化的理念下培养数学学习习惯，提高学生的自主学习能力，加强学生的逻辑思维能力，拓宽小学数学的教学方法，从而提高整体的小学数学教学质量。
二、 构建和谐高效课堂氛围
教师在引导学生进行科学探究学习的同时，要以学生作为学习的主体，充分的尊重每一位学生的性格特点，提高学生的学习探究能力，激发学生的学习潜能，使学生能够在积极高效的课堂当中进行数学探究和学习，学生在课堂学习当中要敢于质疑和发言，积极的发表个人的见解，使课堂气氛更加高效，如果学生的发言和观点是错误的或者片面的，教师也要积极的进行引导和鼓励，避免消磨学生的学习信心，只有在教师的真切引导下，学生的思维能力才能得到真实的提升，学习信心才能够被树立，学生对于数学学习的积极性才能够提高，教师要积极与学生进行沟通，引导学生自主的提出科学性的问题，提高学生的学习水平。教师要鼓励学生进行全方位的分析和提问，给学生搭建一个表现自我的舞台，提升学生的探究精神和良好学习习惯。
三、 组建合作学习小组
教师在进行数学教学过程当中，要积极的利用学生的性格特点，采取多元化的教学方式，例如利用多小组合作探究的形式，可以使学生能够积极的进行学习，调动了学生的学习热情，在这一过程当中要注重科学性的引导，使组内成员明确责任制度，从而进行有效的配合和互动，使所有学生能够积极的融入到数学学习当中，提高了学生的学习热情和团队协作能力，使小组成员之间互相信任，有效的解决组内的问题冲突。教师要针对学生的问题探究水平进行科学的评估，从而使小组合作探究的模式更加高效。
随着新课标的引导和促进，教师在教学过程当中要强调学生积极的参与，主动的探究高校的合作，来提高课堂的活力，学习的效率。教师要引导学生在这一过程当中积极的融入到课堂学习当中，培养学生的学习兴趣。在现阶段数学教学过程当中，由于全班的学生较多，教师要让每一位学生得到均衡的发展，必须要搭建小组合作探究的平台，制定科学有效的管理制度，使每一位学生都能够得到发展。真正的促进公平公正的课堂学习气氛的构建。
四、 设置情景教学模式
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要结合学生的生活实际来进行总结和设计。利用学生的兴趣特点，设计有趣的教学情境来使学生提高对数学学习的热情，培养学生的数学学习习惯。在实际的教学生活当中，许多教师为了创设有趣的教学情境，进行盲目的刻画和追求，从而导致许多教学情形背离了教学的目的。
五、 构建学生自主探究模式
教师在制定科学的教学模式当中，要注意融合学生的兴趣点，从而实现科学有效的教学目标。教师在引导学生进行教学活动过程当中，要反复的进行实践和总结，提高学生积极性，使学生能够积极的参与到学习当中。教师要从学生的实际出发，使学生的思维和体验都能得到提高，教师通过设计科学的教学程序，引导学生进行规律化的学习。教師要树立正确的价值观念，积极的拓展自身的知识面，在教学过程当中要积极的分享给学生，使学生的思维方式和知识面能够得到提升和拓展，培养学生的自主学习能力，使学生能够对数学知识具有更强的理解度，从而培养学生的数学学习技巧，使学生能够在数学学习过程当中，进行科学的探究，提高学生的学习效率。教师在这一过程当中要尊重学生的人格，积极的引导学生，教师要耐心的引导，并且鼓励学生进行细心的学习和总结，培养学生的良好数学学习习惯，使学生能够提高在数学学习当中的探究能力。
六、 合理开发学生学习所需资源
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要积极的进行拓展和提升，利用网络等技术来积累教学资源，并且利用多媒体设备来进行辅助教学，提高学生的学习热情，使学生能够在多元化的教学模式之下提升。老师还要科学灵活的运用数学教材来让学生进行数学学习，使学生能够在数学教材当中总结数学规律，提高数学学习的效率，例如让学生画知识脉络图，并且利用多媒体教学来播放一些学生喜闻乐见的数学小知识，来使学生进行高效的学习，增强学生的学习兴趣，培养学生进行自主探究，激发学生的学习热情，教师要时刻的引导学生进行细心的总结，明确自身的不足，从而进行提升。还要利用现有的实验室资源，结合自己设置的科学性教案来使学生通过实验器材理解抽象的数学知识，提高学生对数学知识的理解度，使学生能够更好的掌握数学内容，满足学生的学习需求。教师在这一过程当中要积极的鼓励学生进行自主的实验学习，通过设计有趣的教学实验，使学生全身心投入数学课堂当中，提高了数学教学的效率和质量，使学生能够积极的进行数学学习和探究，教师可以利用实际生活当中的器材来进行改造，制作一些教学器具来帮助学生进行数学学习，不仅增加了学生的学习乐趣，提高了学生的自主探究能力，还使学生在自主探究的过程当中提升了数学技能。教师要积极的鼓励学生设计个性化的实验方案，并且选择具有特色性的实验器材使学生按照自己的逻辑思维能力来进行数学学习和探究，激发学生的创造性思维和创造意识，培养学生的动手能力，使学生能够积极的提升自我。
七、 结束语
综上所述，我们能够看出，学生的自主探究能力是指学生在学习和生活过程当中积极的主动学习和主动发现问题，并且提高自身的能力。教师在这个过程当中要注重引导，激发学生的学习潜力，使学生能够在学习当中感悟到数学知识的魅力和方法技巧。
参考文献：
[1]刘小玲.多元化为“课堂教学评价”加温[J].才智，2017（33）.
[2]陈龙.新课标下小学课堂教学评价的实践与探索[J].华夏教师，2017（11）.
[3]张亚伟.课堂教学评价的价值与策略[J].才智，2016（16）.
[4]刘先富，王金荷，张治安.课堂教学评价改革的探索[J].当代教育科学，2017（6）.
作者简介：霍耀忠，甘肃省定西市，甘肃省通渭县寺子川乡花亭小学。