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摘 要：无论是在高中教育体系还是在初中教育体系中，化学都是一门非常重要的课程。相对初中化学课程而言，高中化学的难度系数要大一些，所以很多学生进入到高中之后，对于高中化学的教学方式和学习方式都难以适应，导致学习信心和学习兴趣逐渐丧失。化学教师要对此加以重视，做好初高中化学的衔接教学，帮助学生从初中顺利过渡到高中，在此基础上促进学生的全面发展。
关键词：初高中；化学；衔接教学；问题；对策
一、 前言
与初中化学相比，高中化学无论是教学大纲还是教材都有质的飞跃，两者处在两个层次完全不同的阶段。所以化学教师在教学过程中要做好初高中化学的衔接工作。从目前的实际教学情况来看，初高中化学衔接教学还存在一些问题。笔者在本文中先对这些问题进行简单的分析，再针对这些问题提出相应的解决对策。
二、 初高中化学衔接教学存在的问题
（一） 学生的学习方法和学习态度还没有及时转变
初中化学是学生在初中阶段最后一年才开始学习的课程，而且在中考中占据的比重比较低，所以很多学生就对化学课程有所轻视，化学基础比较差。进入到高中以后，学生的学习方法和学习态度也没有快速转变过来，在学习过程中还采取死记硬背的学习方式，学习态度也比较消极、被动，导致化学学习无法取得预期的效果。
（二） 初中和高中教师的教学方法存在较大的差别
教学方法对教学效果有着直接的影响，一般来说，教师都是根据教学内容设置教学方法。初中化学的知识大多数都是一些基础的知识，所以教师在教学中一般采取直观教学法，学生使用的学习方法也多是死记硬背法。到了高中，化学知识的广度和深度有所增加，化学教师不能再使用直观教学法，而是要注重对学生思维能力的培养。教师教学方法的差异比较大，这两者之间缺少有效的銜接，导致学生学习成绩下降。
（三） 初中和高中课本内容进行比较分析
相对于高中化学课本教学内容而言，初中化学课本和自然科学有着密切的联系，而且课本涉及的内容主要是常识性基础知识，初中化学和学生的生活联系比较密切，并且在课本内容图文并茂，可看性强，并设立了很多探究性内容，在某个知识点的理解上更易被学生接受。但由于初中化学内容的局限性，使化学知识无法形成一个比较完整的知识体系。高中教材站在了高起点，而初中教材没有为这个高起点搭起必要的基础。我校使用的人教版高中化学必修（1），一册内容就集中了大量的元素化合物知识。在高中化学教学中，高一新生正处于初中向高中过渡的期间，好多学生还不具备化学思维去看清问题的时候，部分教师为了为赶教学进度，忽略了学生化学实验，导致学生没有体会到化学实验探究带来的成功感。这样就导致好多学生进入高中之后，一下子觉得学习压力太大，化学学习难度加大，产生了厌学化学的心态。
三、 针对初高中化学衔接教学问题的解决策略
（一） 了解学生的基础，使用合理的教学方法
在学生进入到高中以后，教师首先要做的就是学情测验，也就是对学生的化学学习基础进行摸底测试，大概掌握学生的学习情况，为教学目标的制定以及教学方法的选择奠定良好的基础。在实际教学过程中，教师先可以讲解一些基础性的知识，尽可能降低学生的学习难度，让学生体会到成功的喜悦，以此消除学生的畏惧心理。在实际教学过程中，化学教师可以采取多元化的教学方式，比如多媒体教学法、情境创设教学法、小组合作学习法等，引导学生参与到课堂教学活动之中，既要引导学生掌握和吸收基础知识，同时也要注重对学生思维能力的培养。除此之外，针对学生基础比较薄弱的地方，教师要有针对性的进行加强和补充，防止学生出现知识空白点，帮助学生从初中学习状态顺利过渡到高中的学习状态之中。
（二） 转变学生的学习态度，培养学生良好的学习方法
要想做好初高中化学衔接教学，除了要从教师的角度着手，还要从学生方面入手，转变学生的学习态度，让学生对化学学习有一个清楚的认识，使其明白学习化学的意义和价值，在此基础上培养学生良好的学习习惯和学习方法，这样可以让教学取得事半功倍的效果。在实际教学过程中，化学教师可以选取一些生活素材作为教学资源进行教学，这样既能让学生知道化学学习的重要性，又能培养学生在实际生活中运用化学知识分析问题和处理问题的能力。除此之外，化学教师还要培养学生课前预习、课堂做笔记以及课后复习的良好习惯，让学生掌握科学的学习方法，将学生的主观能动性充分发挥出来，从而达到优化课堂教学效果的目的。
（三） 根据学生已有的化学知识基础，循序渐进安排衔接教学
教学中要有计划的补足初中教学中没有安排，而在高中化学中常需要应用的知识点和一些基本化学理论。主要包括这样几方面内容：一是化学用语部分，要强调规范化，特别对一些常见元素化合价要交代清楚，以达到能正确书写分子式。二是整理归纳各类物质的基本性质，梳理各类物质间的转化关系，能根据一些反应规律，书写各类物质相互间基本反应的化学方程式，并进行适量的练习训练。
四、 结论
综上所述，初高中化学衔接教学非常重要，化学教师要对此加以重视，在实际教学过程中要把握好尺度和时机，全面了解学生的实际学习情况，利用相关知识的衔接转变学生的学习态度，使其掌握科学的学习方法，在此基础上帮助学生实现初高中化学学习的顺利过渡。
参考文献：
[1]赵海.初高中化学教学衔接存在的问题与对策[J].甘肃教育，2010年24期.
[2]刘香英.让情感之花在化学课堂中绽放[J].新课程研究（下旬刊），2011年09期.
[3]明远琪.九年级化学教学中的德育渗透浅析[J].现代阅读（教育版），2011年12期.
[4]王光芳.寓环境保护教育于化学教学之中[N].辽宁教育行政学院学报，2003年12期.
作者简介：
杨帆，中学一级，甘肃省临夏回族自治州，康乐县第一中学；
雒全霞，甘肃省临夏回族自治州，康乐县第一中学。
关键词：初高中；化学；衔接教学；问题；对策
一、 前言
与初中化学相比，高中化学无论是教学大纲还是教材都有质的飞跃，两者处在两个层次完全不同的阶段。所以化学教师在教学过程中要做好初高中化学的衔接工作。从目前的实际教学情况来看，初高中化学衔接教学还存在一些问题。笔者在本文中先对这些问题进行简单的分析，再针对这些问题提出相应的解决对策。
二、 初高中化学衔接教学存在的问题
（一） 学生的学习方法和学习态度还没有及时转变
初中化学是学生在初中阶段最后一年才开始学习的课程，而且在中考中占据的比重比较低，所以很多学生就对化学课程有所轻视，化学基础比较差。进入到高中以后，学生的学习方法和学习态度也没有快速转变过来，在学习过程中还采取死记硬背的学习方式，学习态度也比较消极、被动，导致化学学习无法取得预期的效果。
（二） 初中和高中教师的教学方法存在较大的差别
教学方法对教学效果有着直接的影响，一般来说，教师都是根据教学内容设置教学方法。初中化学的知识大多数都是一些基础的知识，所以教师在教学中一般采取直观教学法，学生使用的学习方法也多是死记硬背法。到了高中，化学知识的广度和深度有所增加，化学教师不能再使用直观教学法，而是要注重对学生思维能力的培养。教师教学方法的差异比较大，这两者之间缺少有效的銜接，导致学生学习成绩下降。
（三） 初中和高中课本内容进行比较分析
相对于高中化学课本教学内容而言，初中化学课本和自然科学有着密切的联系，而且课本涉及的内容主要是常识性基础知识，初中化学和学生的生活联系比较密切，并且在课本内容图文并茂，可看性强，并设立了很多探究性内容，在某个知识点的理解上更易被学生接受。但由于初中化学内容的局限性，使化学知识无法形成一个比较完整的知识体系。高中教材站在了高起点，而初中教材没有为这个高起点搭起必要的基础。我校使用的人教版高中化学必修（1），一册内容就集中了大量的元素化合物知识。在高中化学教学中，高一新生正处于初中向高中过渡的期间，好多学生还不具备化学思维去看清问题的时候，部分教师为了为赶教学进度，忽略了学生化学实验，导致学生没有体会到化学实验探究带来的成功感。这样就导致好多学生进入高中之后，一下子觉得学习压力太大，化学学习难度加大，产生了厌学化学的心态。
三、 针对初高中化学衔接教学问题的解决策略
（一） 了解学生的基础，使用合理的教学方法
在学生进入到高中以后，教师首先要做的就是学情测验，也就是对学生的化学学习基础进行摸底测试，大概掌握学生的学习情况，为教学目标的制定以及教学方法的选择奠定良好的基础。在实际教学过程中，教师先可以讲解一些基础性的知识，尽可能降低学生的学习难度，让学生体会到成功的喜悦，以此消除学生的畏惧心理。在实际教学过程中，化学教师可以采取多元化的教学方式，比如多媒体教学法、情境创设教学法、小组合作学习法等，引导学生参与到课堂教学活动之中，既要引导学生掌握和吸收基础知识，同时也要注重对学生思维能力的培养。除此之外，针对学生基础比较薄弱的地方，教师要有针对性的进行加强和补充，防止学生出现知识空白点，帮助学生从初中学习状态顺利过渡到高中的学习状态之中。
（二） 转变学生的学习态度，培养学生良好的学习方法
要想做好初高中化学衔接教学，除了要从教师的角度着手，还要从学生方面入手，转变学生的学习态度，让学生对化学学习有一个清楚的认识，使其明白学习化学的意义和价值，在此基础上培养学生良好的学习习惯和学习方法，这样可以让教学取得事半功倍的效果。在实际教学过程中，化学教师可以选取一些生活素材作为教学资源进行教学，这样既能让学生知道化学学习的重要性，又能培养学生在实际生活中运用化学知识分析问题和处理问题的能力。除此之外，化学教师还要培养学生课前预习、课堂做笔记以及课后复习的良好习惯，让学生掌握科学的学习方法，将学生的主观能动性充分发挥出来，从而达到优化课堂教学效果的目的。
（三） 根据学生已有的化学知识基础，循序渐进安排衔接教学
教学中要有计划的补足初中教学中没有安排，而在高中化学中常需要应用的知识点和一些基本化学理论。主要包括这样几方面内容：一是化学用语部分，要强调规范化，特别对一些常见元素化合价要交代清楚，以达到能正确书写分子式。二是整理归纳各类物质的基本性质，梳理各类物质间的转化关系，能根据一些反应规律，书写各类物质相互间基本反应的化学方程式，并进行适量的练习训练。
四、 结论
综上所述，初高中化学衔接教学非常重要，化学教师要对此加以重视，在实际教学过程中要把握好尺度和时机，全面了解学生的实际学习情况，利用相关知识的衔接转变学生的学习态度，使其掌握科学的学习方法，在此基础上帮助学生实现初高中化学学习的顺利过渡。
参考文献：
[1]赵海.初高中化学教学衔接存在的问题与对策[J].甘肃教育，2010年24期.
[2]刘香英.让情感之花在化学课堂中绽放[J].新课程研究（下旬刊），2011年09期.
[3]明远琪.九年级化学教学中的德育渗透浅析[J].现代阅读（教育版），2011年12期.
[4]王光芳.寓环境保护教育于化学教学之中[N].辽宁教育行政学院学报，2003年12期.
作者简介：
杨帆，中学一级，甘肃省临夏回族自治州，康乐县第一中学；
雒全霞，甘肃省临夏回族自治州，康乐县第一中学。