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摘 要：创新是信息技术教学的主旋律，创客思维基于当前互联网发展的时代背景下产生，其创新和探索的特征为信息技术教学提供了新的教学思路。教师在创客思维视角下能够提高学生的思维创新力，强化学生对科技的认知，创造活跃的课堂。
关键词：创客思维;小学信息技术教学;创新;想象力
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）04-0087-01
信息技术教学与其他学科教学的目标是一致的，都是在教授学生知识的基础上培养学生创造能力和自我创新能力。创客思维教学模式就是基于提高学生的自我创新能力的一种教学模式，它为当前的信息技术教学提供了新的思路和方法。
一、创客思维在教育领域的应用意义
在互联网时代，信息技术的进步使得一些具备前卫创新想法的群体能够将创新思维转化为实际产品。他们运用创客思维，生产出创新产品，提高生活的科技品质。在教育领域，尤其是信息技术教学，要在教学中摒弃填鸭教学带来的积弊，真正激发学生的创新意识和学习热情，就可引入创客思维。创客思维视角下，教师注重的是培养学生的创造力、想象力以及解决实际问题的能力。
创客思维在教育领域的应用，强调创客思维视角下的教学是要教师去引导学生思维，挖掘学生的创新思维，重视他们的兴趣，鼓励他们的想法。创客思维与现阶段我国新课程改革中注重学生的能力塑造的要求相符。在创客思维教学中，教师在教学中要给学生提供释放创造力的情境和机会，鼓励他们按照自己的想法去探索;还要为创客思维的实施提供必要的硬件条件，将他们的创新兴趣延伸到课外。此外，创客思维还要积极搭建交互平台，让创新与实践紧密结合，发挥课内课外融为一体的优势。
二、创客思维对信息技术教学的应用价值
（1）提高学生思维创新力。创新是创客思维鲜明的特征，现代社会中人才竞争越来越激烈，社会更加青睐创新型人才。这就要求学生从小培养创新思维，特别是在小学阶段，学生的思维正处于成长发育的关键阶段，要着重培养学生的动手能力和创新意识，这是提高学生自身素养，适应社会发展的必然选择。（2）强化学生对科技的认知。当前科技发展不断加速，学生需要了解许多科技知识，增进对社会的了解。作为学习信息科技的基本渠道，信息技术课程在学生对科技的认知中发挥了重要作用。书本知识受传播方式的限制，往往无法向学生适时地传播最新科技知识，如果仅仅学习书本知识，将会使学生错过及时学习最新科技的最佳时机，而创客思维运用在信息技术教学中，可以使学生对科技的认知及时、实时、高效，内容更加豐富且紧跟时代步伐。（3）可以创造活跃的课堂环境。部分教师忽视对课堂教学形式的创新，按照过去的教学模式，以教师为主体对知识进行单纯的传授。如此一来，学生会产生疲倦心理，很难提高学习兴趣，学习效率不高，学习质量自然无法保证。按照创客思维的教学方式，学生可以自主去探寻新鲜的知识，变被动学习为主动学习，教师也可以鼓励学生积极提问，教师从学生的思维角度出发对学生的疑问进行解答，使课堂变得更加轻松且有互动性，师生关系更加融洽。
三、创客思维视角下信息技术教学策略分析
创客思维视角下的信息技术教学，必须以创造和创新作为教学开展的出发点，引导学生自己去发现和解决问题。教师的主要职责是创新教学手段，利用各种先进的方式激发学生的创新力。（1）创设情境增强学生想象力。培养学生的创新能力，首先需要教师为他们创设情境，让他们可以在良好的环境下产生创新意识，让学生主动地参与到学习中，并充分地发挥想象力。例如在苏教版小学信息技术四年级“申请电子邮箱”的教学中，教师可以采用创客思维的教学方式。多数学生在日常的生活中接触过QQ、微信等通讯方式，但是很少接触邮箱，而教材中虽然介绍了申请邮箱的方式和邮箱的地址构成，但是怎样具体使用邮箱却没有说明，这恰恰是学生面对的难点。基于此，教师可以在课堂中创设这样的情境：“如果老师想把六一节礼物寄到某同学的家里，那我需要怎么做？”通过这样简单的生活情境，让学生类比电子邮箱的作用，学生很快就会明白，发邮件就像寄东西，需要知道对方的地址，这就是电子邮箱的用途。（2）在实践操作中鼓励学生创新。信息技术作为一门应用型课程，强调课程的实践性和操作性。在进行信息技术教学时，如果学生的思维可以跟着教师的思路走下去，就会随时产生新的创意，教师应该利用学生的这些创意，提高课堂教学品质。例如教学苏教版小学信息技术三年级第28课“设计版面”时，考虑到一般电脑上都已经为学生提供了部分版面的模板，但是这些模板未必符合文档的需求，因此教师需要准备相关的文字材料，并要求学生去搜寻合适的版面。学生通过不断动手制作，在实践中不断产生创意和灵感，从而掌握各种制作方法，并探寻出许多新的技巧。
四、结束语
综上所述，创客思维是一种动态发展的思维模式，其具体应用必须通过教学实际与具体学情相结合来实现。创客思维下的教学需要教师和学生的互动和配合，并且教师要根据教学内容调整教学方式，创设情境增强学生的想象力，在实践操作中鼓励学生创新，培养他们的创客思维，提高学习效率。
参考文献：
[1]于宝东.基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究[D].渤海大学，2017.
[2]熊善军.基于创客思维的信息技术课堂教学模式探索与实践[J].教学与管理，2016（03）.
关键词：创客思维;小学信息技术教学;创新;想象力
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）04-0087-01
信息技术教学与其他学科教学的目标是一致的，都是在教授学生知识的基础上培养学生创造能力和自我创新能力。创客思维教学模式就是基于提高学生的自我创新能力的一种教学模式，它为当前的信息技术教学提供了新的思路和方法。
一、创客思维在教育领域的应用意义
在互联网时代，信息技术的进步使得一些具备前卫创新想法的群体能够将创新思维转化为实际产品。他们运用创客思维，生产出创新产品，提高生活的科技品质。在教育领域，尤其是信息技术教学，要在教学中摒弃填鸭教学带来的积弊，真正激发学生的创新意识和学习热情，就可引入创客思维。创客思维视角下，教师注重的是培养学生的创造力、想象力以及解决实际问题的能力。
创客思维在教育领域的应用，强调创客思维视角下的教学是要教师去引导学生思维，挖掘学生的创新思维，重视他们的兴趣，鼓励他们的想法。创客思维与现阶段我国新课程改革中注重学生的能力塑造的要求相符。在创客思维教学中，教师在教学中要给学生提供释放创造力的情境和机会，鼓励他们按照自己的想法去探索;还要为创客思维的实施提供必要的硬件条件，将他们的创新兴趣延伸到课外。此外，创客思维还要积极搭建交互平台，让创新与实践紧密结合，发挥课内课外融为一体的优势。
二、创客思维对信息技术教学的应用价值
（1）提高学生思维创新力。创新是创客思维鲜明的特征，现代社会中人才竞争越来越激烈，社会更加青睐创新型人才。这就要求学生从小培养创新思维，特别是在小学阶段，学生的思维正处于成长发育的关键阶段，要着重培养学生的动手能力和创新意识，这是提高学生自身素养，适应社会发展的必然选择。（2）强化学生对科技的认知。当前科技发展不断加速，学生需要了解许多科技知识，增进对社会的了解。作为学习信息科技的基本渠道，信息技术课程在学生对科技的认知中发挥了重要作用。书本知识受传播方式的限制，往往无法向学生适时地传播最新科技知识，如果仅仅学习书本知识，将会使学生错过及时学习最新科技的最佳时机，而创客思维运用在信息技术教学中，可以使学生对科技的认知及时、实时、高效，内容更加豐富且紧跟时代步伐。（3）可以创造活跃的课堂环境。部分教师忽视对课堂教学形式的创新，按照过去的教学模式，以教师为主体对知识进行单纯的传授。如此一来，学生会产生疲倦心理，很难提高学习兴趣，学习效率不高，学习质量自然无法保证。按照创客思维的教学方式，学生可以自主去探寻新鲜的知识，变被动学习为主动学习，教师也可以鼓励学生积极提问，教师从学生的思维角度出发对学生的疑问进行解答，使课堂变得更加轻松且有互动性，师生关系更加融洽。
三、创客思维视角下信息技术教学策略分析
创客思维视角下的信息技术教学，必须以创造和创新作为教学开展的出发点，引导学生自己去发现和解决问题。教师的主要职责是创新教学手段，利用各种先进的方式激发学生的创新力。（1）创设情境增强学生想象力。培养学生的创新能力，首先需要教师为他们创设情境，让他们可以在良好的环境下产生创新意识，让学生主动地参与到学习中，并充分地发挥想象力。例如在苏教版小学信息技术四年级“申请电子邮箱”的教学中，教师可以采用创客思维的教学方式。多数学生在日常的生活中接触过QQ、微信等通讯方式，但是很少接触邮箱，而教材中虽然介绍了申请邮箱的方式和邮箱的地址构成，但是怎样具体使用邮箱却没有说明，这恰恰是学生面对的难点。基于此，教师可以在课堂中创设这样的情境：“如果老师想把六一节礼物寄到某同学的家里，那我需要怎么做？”通过这样简单的生活情境，让学生类比电子邮箱的作用，学生很快就会明白，发邮件就像寄东西，需要知道对方的地址，这就是电子邮箱的用途。（2）在实践操作中鼓励学生创新。信息技术作为一门应用型课程，强调课程的实践性和操作性。在进行信息技术教学时，如果学生的思维可以跟着教师的思路走下去，就会随时产生新的创意，教师应该利用学生的这些创意，提高课堂教学品质。例如教学苏教版小学信息技术三年级第28课“设计版面”时，考虑到一般电脑上都已经为学生提供了部分版面的模板，但是这些模板未必符合文档的需求，因此教师需要准备相关的文字材料，并要求学生去搜寻合适的版面。学生通过不断动手制作，在实践中不断产生创意和灵感，从而掌握各种制作方法，并探寻出许多新的技巧。
四、结束语
综上所述，创客思维是一种动态发展的思维模式，其具体应用必须通过教学实际与具体学情相结合来实现。创客思维下的教学需要教师和学生的互动和配合，并且教师要根据教学内容调整教学方式，创设情境增强学生的想象力，在实践操作中鼓励学生创新，培养他们的创客思维，提高学习效率。
参考文献：
[1]于宝东.基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究[D].渤海大学，2017.
[2]熊善军.基于创客思维的信息技术课堂教学模式探索与实践[J].教学与管理，2016（03）.