【摘 要】
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目的探讨翻转课堂教学模式在对妇产科实习医生进行带教中的应用效果。方法选取的40例研究对象是妇产科实习的医生,选取的时间段为2018年4月—2020年2月。其中接受传统教学模式的20例实习医生,视为对照组;另外接受翻转课堂教学模式的20例实习医生,视为观察组。对两组医生实习结束后和教学质量进行观察。结果实习前,两组实习生的摸底考试成绩差异无统计学意义(P>0.05),但观察组医生实习结束后的出科成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组的教学质量显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.0
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目的探讨翻转课堂教学模式在对妇产科实习医生进行带教中的应用效果。方法选取的40例研究对象是妇产科实习的医生,选取的时间段为2018年4月—2020年2月。其中接受传统教学模式的20例实习医生,视为对照组;另外接受翻转课堂教学模式的20例实习医生,视为观察组。对两组医生实习结束后和教学质量进行观察。结果实习前,两组实习生的摸底考试成绩差异无统计学意义(P>0.05),但观察组医生实习结束后的出科成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组的教学质量显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.0
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