通过教学调研发现，农村中学数学教育存在一些问题，具体表现在农村的中学生基础比较差，从小生活在农村，面对的事物比较少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，知识面狭隘，同时我们能经常见到的一个现象是农村的学生较城市的学生反应能力慢.此外，农村学生学习的时间比较少，只在课堂中对基础知识进行学习.在教学改革的今天，如何提高农村中学的课堂效率是众多农村数学教师亟待要解决的问题.
　　长期以来，“教师教，学生学”是教学的传统模式，一言堂普遍存在.而现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的.”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的.对数学学习方法的指导，教师应启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中.
　　一、因材施教，有目的地教学
　　教师应结合当地的实际情况，再结合课本进行教学，指导学生掌握科学的数学学习方法.
　　首先是合理渗透在教学中，要挖掘教材中的学法因素，把一些农村普遍存在的现象放到学生的学习中去，让学生有直观的印象，并在学习的过程中把学法指导渗透进去.
　　其次，要适当点拨.教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法.
　　再次，要及时总结.由于地处农村，教育师资力量不是很充足，教育器材也不是很完备，教师要根据教学实际，善于从中废物利用，更加形象地引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步完善，并找出规律性的东西.
　　最后，注意迁移训练，总结所学内容，使学生进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法.教师可以定期召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论，介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法，精讲数学解题的策略和思维方式，等等.
　　在初中学习规划中，学法最好安排在七年级开设，时间一般是每周或每两周一课时，开设一学期或一学年，并列入数学教学计划.在八年级，加深对学法的学习，使学习上升到一定的高度.在最后一个年级的学习中，要承上启下，总结各方面的错误，使学生更好地完善自己的学习.
　　二、在课堂上学会调动学生的兴趣
　　学习兴趣是推动学生学习活动的内部动力.要彻底地提高农村初中数学教学质量，关键是要转变和培养学生学习数学的兴趣，转变他们的错位思想.
　　数学教师可在严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平，采用生动并富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣.
　　优美的语言、有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能引起学生的学习兴趣，增强他们克服困难的决心.还有些特色的图形也能促进学生注意力的集中和刺激思维活动，使其乐意探索数学的奥妙.
　　例如，引入直线这个抽象概念时，教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生好奇问：“老师，画这么长做什么？”教师做出直线继续向前延伸的手势来讲述这个概念，学生便能深刻地理解直线的概念.
　　“思维总是从提出问题开始的”.课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣，逐步精心设问，使学生的思维逐渐活跃，心情愉悦地掌握知识，并从中找出规律.教师抓住时机来进行愉快教学，既可利用中学生的好奇心理激发他们的学习兴趣，同时，教师讲课的心情愉快，愿意进一步和学生交流，传授更多的经验和知识.
　　三、勤于练习，增加学生课后学习的时间
　　不少学生由于长期以来受各种消极因素的影响，往往需要多次反复才能掌握数学知识.除了让学生在课堂上学习数学知识外，在课后教师也应布置与教学相关的作业.对于作业、练习、测验中的问题，教师应采用集体、个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化，更好地提高教学效率.同时，教师还要根据反馈得到的信息，根据学生的要求，随时调整教学要求、教学进度和教学手段.
　　教师课后可以家访，改变学生父母的错误观点，为农村学生创造好的学习坏境，使学生有更多的心思学习数学，有更多的时间学习数学，从而更好地理解课堂上的知识点，融会贯通.
　　总之，在全面推进素质教育的今天，农村数学教师要利用适当的教育方法，改善课堂效率，总结教育教学经验，努力转变农村学生学习数学的现状，让学生成为学习的主人，成为优秀的人才.