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摘要：数学是小学学习中最重要的课程之一。因此，在小学教学过程中，教师需要通过不断地总结教学经验，以多元化的教学方式为学生进行授课，让学生在教师的不断带领下，逐渐掌握课堂教学中的内容。教师在教学中，通过对课堂教学的不断总结、分析，进而在教学中，可以让学生快速的投入到设定的教学情境中，从而提高课堂教学的效率。
关键词：小学数学;教育教学;方式方法
引言：
数学这门学科对于学生的思维能力、认知能力等都有较高的要求，所以，在带领学生学习相关数学教学内容时，教师不仅要讲究方式方法，而且还要合理的运用多媒体技术为学生营造一个良好的教学氛围，让学生自主的对教学内容进行探究学习，从而提高课堂教学的效率。本篇文章主要将小学数学课堂教学作为案例，进一步展开分析。
一、把握数学知识特点，因材施教
对于小学生来说，小学阶段是培养他们学习能力、认知能力以及思维能力的重要时期，因此，课堂教学中，教师需要借助不同的教学方式为学生创设良好的教学情境，让学生自主的对教学内容展开学习，进而提高课堂教学质量。但是，在小学阶段，每个学生的生活环境以及学习能力都有所不同，促使每个学生在学习过程中存在差异，导致他们并不会对同一个数学知识内容产生兴趣，从而降低课堂教学的效率，促使课堂教学氛围变得十分压抑。所以，在教学中，教师需要针对学生的个体差异，将其兴趣与教学内容相互结合，进行因材施教，从而提高课堂教学的效率。
例如：在学习人教版三年级下册数学《位置与方向》这一章节内容时，教师可以在上课时，以问题为导向，问学生：“同学们，你们平时出去旅游吗？那么在旅游的时候，是怎样辨别方向的呢？”教师问完问题之后，学生们积极的对问题进行回答，之后，教师则需要为学生播放PPT让学生观察PPT中的图片，通过让学生观看图片，对图片进行分析，从而在不断地讨论中逐渐掌握课堂教学的内容。学生在讨论中，教师还可以观察学生是否可以主动的参与到教学活动中，如若发现学生难以理解图片中的内容，教师则需要主动的为学生答疑解惑，从而帮助学生理清思路，促使他们可以快速的掌握课堂知识点。
二、以生活为背景，提高学生的数学兴趣
数学是非常常见的一门课程，随着教育的发展，学生学习数学不仅仅是为了提高学科的知识，而是为了对数学这门课产生兴趣，因此，兴趣才是学习数学这门课程的重点。对小学生而言，他们这个年龄阶段就是非常具有好奇心，因为他们喜欢有趣的、生动的、让他们感到特别的事物，因此，生活情景教学方法可以有效的提高学生对数学这门课程的兴趣。同时，教师可以结合小学生这个阶段年龄的特点，将生活情景教学方法融入到其中，让课本中的内容变得更加生动、有趣，使得在课堂上的教学材料变得更加多姿多彩，从而吸引学生的注意力，进一步增强学生对于数学这门课程的兴趣。通过用这种情境模式的方法，让学生情不自禁的投入到数学这门课程的氛围当中，从而促进学生自身的思维能力，增强了学生对学习的积极性。
例如：在对学生讲解人教版三年级数学下册《位置与方向》的知识时，教师可以让学生从生活中的点点滴滴了解《位置与方向》这门课，然后通过提问的方式与学生进行互动，教师可以问学生“如果以学校为主要位置，那学生的家在哪个方向？哪个位置？”又或者说，教师可以利用静动结合的方式举例说明，假如学生在等公交车，公交车是动的，而学生是不动的，因此，学生要以自己为主点，从而可以判断出公交车所行驶的方向。通过不同的案例，以及不同的事物与生活的点点滴滴相结合，可以教会学生数学这门课中什么是位置什么是方向，因此，通过这样的实践活动，可以有效的提高学生解决数学难题的能力。
三、掌握新型教学方式，引入多媒体
随着教育改革的发展，社会的教学技术也在共同进步。在教学过程中，多媒体的教学方法受到了更多学生的喜爱因为小学生的年龄小非常容易，受到外界的影响，因此，小学数学教师在教学过程中，教师所采用的教学手段，可以直接性的影响到小学生的理解能力、判断能力，从而使得教师的教学效果受到了严重的影响。因为多媒体教学它的教学特点就是具有直观性、有趣性，正因为如此，才吸引了很多小学生的注意力，从而增加学生对多媒体教学方法的认可。小学教师在数学知识的教学过程中，要充分利用多媒体技术，把过去传统的教学模式转化为现在丰富、具体、多样的教学模式，使小学生在对知识点感兴趣的基础上能够很好地理解并把握知识内容。
例如：在讲解小学数学人教版课程三年级下册“我们的校园”一课的教学时，教师可以利用多媒体的教学模式对学生进行教学，采用视频、图片、音频的形式为学生展现我们校园的风采，通过立体、形象的展示，使得学生充分了解校园的建筑、风格、色彩、办学特点等等的知识，使得学生更好地理解和把握相关校园的知识点。
結束语：
教育在不断的变革，教师作为知识的传播者，就需要不断创新教学方式，让学生通过新型的授课模式学习到更多的知识。小学数学课程的学习对学生未来的思维发展有着重要的影响。因此，小学数学教师不仅要提升学生的自身素养，还要通过因材施教、多媒体教学模式，进一步将教学进行多种方式的创新，从而提升教学水平，提高教学效果。
参考文献：
[1]夏婷. 小学数学教学中培养学生模型思想的实证研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]高晨. 核心素养下小学数学“问题解决”的教学研究[D].集美大学，2019.
[3]黄丽. 基于空间观念核心素养的小学数学教学策略[D].广西师范大学，2019.
[4]郑春梅. 小学数学实验开发与教学策略[J]. 中国教育技术装备，2019（11）：121-122.
广西南宁市横县横州镇洪德小学 530300
关键词：小学数学;教育教学;方式方法
引言：
数学这门学科对于学生的思维能力、认知能力等都有较高的要求，所以，在带领学生学习相关数学教学内容时，教师不仅要讲究方式方法，而且还要合理的运用多媒体技术为学生营造一个良好的教学氛围，让学生自主的对教学内容进行探究学习，从而提高课堂教学的效率。本篇文章主要将小学数学课堂教学作为案例，进一步展开分析。
一、把握数学知识特点，因材施教
对于小学生来说，小学阶段是培养他们学习能力、认知能力以及思维能力的重要时期，因此，课堂教学中，教师需要借助不同的教学方式为学生创设良好的教学情境，让学生自主的对教学内容展开学习，进而提高课堂教学质量。但是，在小学阶段，每个学生的生活环境以及学习能力都有所不同，促使每个学生在学习过程中存在差异，导致他们并不会对同一个数学知识内容产生兴趣，从而降低课堂教学的效率，促使课堂教学氛围变得十分压抑。所以，在教学中，教师需要针对学生的个体差异，将其兴趣与教学内容相互结合，进行因材施教，从而提高课堂教学的效率。
例如：在学习人教版三年级下册数学《位置与方向》这一章节内容时，教师可以在上课时，以问题为导向，问学生：“同学们，你们平时出去旅游吗？那么在旅游的时候，是怎样辨别方向的呢？”教师问完问题之后，学生们积极的对问题进行回答，之后，教师则需要为学生播放PPT让学生观察PPT中的图片，通过让学生观看图片，对图片进行分析，从而在不断地讨论中逐渐掌握课堂教学的内容。学生在讨论中，教师还可以观察学生是否可以主动的参与到教学活动中，如若发现学生难以理解图片中的内容，教师则需要主动的为学生答疑解惑，从而帮助学生理清思路，促使他们可以快速的掌握课堂知识点。
二、以生活为背景，提高学生的数学兴趣
数学是非常常见的一门课程，随着教育的发展，学生学习数学不仅仅是为了提高学科的知识，而是为了对数学这门课产生兴趣，因此，兴趣才是学习数学这门课程的重点。对小学生而言，他们这个年龄阶段就是非常具有好奇心，因为他们喜欢有趣的、生动的、让他们感到特别的事物，因此，生活情景教学方法可以有效的提高学生对数学这门课程的兴趣。同时，教师可以结合小学生这个阶段年龄的特点，将生活情景教学方法融入到其中，让课本中的内容变得更加生动、有趣，使得在课堂上的教学材料变得更加多姿多彩，从而吸引学生的注意力，进一步增强学生对于数学这门课程的兴趣。通过用这种情境模式的方法，让学生情不自禁的投入到数学这门课程的氛围当中，从而促进学生自身的思维能力，增强了学生对学习的积极性。
例如：在对学生讲解人教版三年级数学下册《位置与方向》的知识时，教师可以让学生从生活中的点点滴滴了解《位置与方向》这门课，然后通过提问的方式与学生进行互动，教师可以问学生“如果以学校为主要位置，那学生的家在哪个方向？哪个位置？”又或者说，教师可以利用静动结合的方式举例说明，假如学生在等公交车，公交车是动的，而学生是不动的，因此，学生要以自己为主点，从而可以判断出公交车所行驶的方向。通过不同的案例，以及不同的事物与生活的点点滴滴相结合，可以教会学生数学这门课中什么是位置什么是方向，因此，通过这样的实践活动，可以有效的提高学生解决数学难题的能力。
三、掌握新型教学方式，引入多媒体
随着教育改革的发展，社会的教学技术也在共同进步。在教学过程中，多媒体的教学方法受到了更多学生的喜爱因为小学生的年龄小非常容易，受到外界的影响，因此，小学数学教师在教学过程中，教师所采用的教学手段，可以直接性的影响到小学生的理解能力、判断能力，从而使得教师的教学效果受到了严重的影响。因为多媒体教学它的教学特点就是具有直观性、有趣性，正因为如此，才吸引了很多小学生的注意力，从而增加学生对多媒体教学方法的认可。小学教师在数学知识的教学过程中，要充分利用多媒体技术，把过去传统的教学模式转化为现在丰富、具体、多样的教学模式，使小学生在对知识点感兴趣的基础上能够很好地理解并把握知识内容。
例如：在讲解小学数学人教版课程三年级下册“我们的校园”一课的教学时，教师可以利用多媒体的教学模式对学生进行教学，采用视频、图片、音频的形式为学生展现我们校园的风采，通过立体、形象的展示，使得学生充分了解校园的建筑、风格、色彩、办学特点等等的知识，使得学生更好地理解和把握相关校园的知识点。
結束语：
教育在不断的变革，教师作为知识的传播者，就需要不断创新教学方式，让学生通过新型的授课模式学习到更多的知识。小学数学课程的学习对学生未来的思维发展有着重要的影响。因此，小学数学教师不仅要提升学生的自身素养，还要通过因材施教、多媒体教学模式，进一步将教学进行多种方式的创新，从而提升教学水平，提高教学效果。
参考文献：
[1]夏婷. 小学数学教学中培养学生模型思想的实证研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]高晨. 核心素养下小学数学“问题解决”的教学研究[D].集美大学，2019.
[3]黄丽. 基于空间观念核心素养的小学数学教学策略[D].广西师范大学，2019.
[4]郑春梅. 小学数学实验开发与教学策略[J]. 中国教育技术装备，2019（11）：121-122.
广西南宁市横县横州镇洪德小学 530300