现代教育，在注重学生素质提高的同时，却忽视了基础的核心教育——德育教育。国内外，德育都被予以极高的重视。教育是一种学问，德育更是一门艺术。塑造一个个“有人性、有个性、有灵性”的适应社会发展的人才是学校德育的目的。我们教师最主要的是给予他们特殊的爱，需要用耐心、爱心去感化他们。使他们愿意改变，希望改变。
　　韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”德国的盖贝尔说过：“爱是奇迹，是恩泽，就像自天而降的甘霖。”差生一直是班主任工作中的难题。怎样教育、辅导他们，我觉得最主要的是给予他们特殊的爱，需要用耐心、爱心去感化他们。使他们愿意改变，希望改变。
　　一、理解学生
　　小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱学校、热爱祖国的思想。
　　渗透作为德育的一种理念，追求的是一种无痕的教育。它没有固定的模式或刻意的形式或程式。渗透讲究的是“随风入夜”“润物无声”，讲究的是日积月累，潜移默化，他通常伴随学生学习知识、参与实践活动的过程中自然而然地达到德育、智育的双重教育目的。正如赫尔巴特所言，“教学永远具有教育性”。因此，新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
　　二、关注生活
　　一件事物，你把它看成什么，你就会很容易用相应的态度去对待它，它也就会随着你的态度，转变成相应的事物。一个人，也一样，你总是用一种眼光去看待他，久而久之，他就真的定位在你的“眼光”里了。看过这么一篇文章《一张白纸和一颗黑点的启示》，“如果把孩子们比喻成一张白纸，那么他身上的不足之处就是其中的一颗黑点。作为教育工作者，在教育孩子时，首先一定要看这是一个人，一个活生生的，有思想，有情感的人。他虽然有不足之处，但是我们能否想方设法使这张白纸上的“黑点”变得灿烂、可爱起来呢？
　　刚教一年级的时候班里转来了一位叫陈泽的小朋友，他的家庭比较特殊，是一个爸妈离婚被遗弃的孩子，从小在家奶奶养着，也没有人管他，衣服也脏兮兮的，吃的东西也少，从而导致了许多坏习惯的养成，偷东西，打人等等。刚接手时也着实头痛，可于老师一番话引起我的反思：这个特殊学生是一笔宝贵的财富，现在虽是累赘，可如果把这样的孩子都改过来，那以后还有怎样的学生能难倒你呢？《可兰经》里有句话：“如果你叫山走过来，山不走过来，你就走过去。”
　　三、信心催化
　　記得一位教授讲过，中国的传统教育是培养自卑者的教育。试想，从一入学，甚至是幼儿班，方方面面的压力会接踵而至，你考80分，他们会说，你怎么不考90分，你努力考了90分，他们又说，你怎么不考100分，于是，你又很努力地考了100分。这回该满意了吧！不行，他们会说，要谦虚，可不要骄傲！试想孩子获得成功的满足感从何而来？这样教育会成功吗？卡耐基曾说过“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励”。班里就有这样一位男生，上课时东张西望，经常打打这个同学，碰碰那个同学，旁边的同学都被他欺负得不想在他跟前坐，课堂纪律顿时被他破坏了，我批评他，上课时要专心致志，不能开小差，一心不能二用，但都无济于事，一会就又犯错误了，但是有一次，我走到教室门口的时候，上课的铃声就已经敲响，我发现这个学生已经把数学书放好了，端端正正地等老师进来，然后我一进教室就注意到了他，于是就在全班学生面前，把他给美美地表扬了一番， 我就发现他一节课都坐得还可以， 眼睛也注视着黑板，也开始回答问题了，跟原来相比，他这节课的积极性是很高的，所以，下课的时候， 我在他的名字上面贴了两颗小红星。然后，我每次上课的时候就会适当表扬他，让他感觉到老师对他还是很关注的，时间长了，就发现他在不断地进步， 今天比昨天表现得更好。因此，讓表扬成为学生进步的催化剂。
　　“育人先育己，树人先树德”， 师德的魅力是无穷的。教学中，把言教与身教结合起来。作为信息技术教师，应在教学中严格地按师德规范的要求去做，热爱学生，严于律己，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样。教师的一言一行、一举一动，无不深刻影响着每一位学生，身教重于言教，所以我时刻提醒自己处处当好表率。树人应该先树德，它能照亮学生成长历程，指明前进的方向，点燃学生的希望之火，净化学生的心灵，改正学生的不良习惯，从而使他们健康的成长。
　　【作者单位：浦江县大许中心小学 浙江】