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摘 要：小学语文是小学教育中的重要课程，对小学生健全人格的塑造以及正确价值观和人生观的形成有着深远的影响。但是由于小学阶段的语文知识大多数是基础性的，对小学生而言比较枯燥，所以学生的学习积极性普遍不高。笔者结合自身的教学经验，就如何激发和培养小学生的学习兴趣谈一谈自己的看法。
关键词：小学；语文教学；学习兴趣；培养；心得
一、前言
兴趣是最好的老师，能够给学生的学习提供源源不断的动力，充分调动学生的学习积极性和学习主动性。这样不仅可以减轻老师的教学负担，而且还能促进学生对语文知识的吸收和内化，从而优化课堂教学效果。学生学习兴趣的激发与培养是一个比较复杂的系统工程，也并非是一朝一夕之事。本文在此基础上，就如何在小学语文教学中激发与培养小学生的学习兴趣展开论述。
二、采取多元化的导入方式，激发学生的学习兴趣
（一）设疑导入法
学起于思，思起于疑。疑问是激发学生思维的催化剂，语文老师要认识到这一点，在教学过程中善于创设悬疑式教学情境，将学生的好奇心充分激发出来，以此导入新课，调动学生的学习积极性和学习主动性。小学生虽然年龄比较小，阅读面狭窄，学习能力弱，但是小学生性格活泼、思维活跃，很容易对外界的事物产生强烈的好奇心，这是语文老师用来激发小学生学习兴趣的切入点。
例如，在教学《幸福是什么》这篇课文的时候，语文老师可以先设置问题情境，让学生根据自己的理解和认识谈一谈自己认为的幸福是什么，以此调动学生的积极性，并且让学生产生想去了解作者所认为的幸福是什么的想法，这样既能激发学生的学习兴趣，又能加强学生对课文的理解。
（二）形象导入法
顾名思义，形象导入法就是利用形象化、具体化的方式将语文知识传递给学生，帮助学生理解和吸收，这种教学方式符合学生的形象化思维，有利于学生对知识的内化。一般来说，形象导入法的运用主要依赖多媒体、实物或者图片等教学道具，尤其是多媒体。多媒体集视频、声音、图片于一体，可以将枯燥的知识以生动化、形象化的方式给学生展现出来，从而刺激学生的学习兴趣和学习欲望。
例如，在教学《荷花》《黄山奇石》这些写景的课文时，语文老师可以利用多媒体给学生播放相关的视频或者图片，以此激发学生的学习兴趣，达到优化课堂教学效果的目的。
三、创新课堂教学方式，突出学生的主体地位
（一）探究性学习方式
学生是教学活动中的主体，小学语文老师在课堂教学过程中不仅要给学生传授相关的语文知识，还要突出学生的主体地位，这是新课改一再强调的要求。语文老师要加以重视，在课堂教学过程中扮演好指导者的角色，让学生自主学习和探索，将课堂真正还给学生。探究性学习是一种非常好的教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新思维和创造能力。
例如，在教学《小壁虎借尾巴》这篇课文的时候，语文老师可以给学生布置几道探究主题：小壁虎向哪些小动物借了尾巴？这些小动物借给小壁虎了没有？如果没有借又是为什么？老师可以让学生带着这些问题去阅读文章，这样不仅可以将学生的探究欲望充分激发出来，还能加强学生对文章的理解。
（二）小组合作学习方式
小组合作学习也是一种能够提高小学生学习效率，优化课堂教学效果的教学方式。小学生由于学习能力和知识面有限，很多时候不能独立分析问题和解决问题，这种情况下就很容易丧失学习兴趣。在小学语文课堂教学中采取小组合作学习模式，可以让小学生就相关问题进行相互讨论，这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能拓宽学生的知识面，增强学生之间的情感交流，提高班级凝聚力。
（三）角色扮演学习方式
小学语文教材中的很多文章都是故事类型的，尤其是小学低年级，包含了大量的童话故事，比如《狐狸和乌鸦》《坐井观天》《乌鸦喝水》《小猴子上山》《小壁虎借尾巴》等，这些类型的文章符合小学生身心发展规律和学习特点。语文老师可以采取角色扮演的教学方式，让学生分别扮演自己喜欢的小动物，引导学生主动揣摩人物的心理活动。这样不仅可以加强学生对文章的理解，还能有效激发学生的学习兴趣。
四、建立完善的教学评价体系，增强学生的学习信心
教学评价是教学过程中重要的组成部分，也是经常被老师忽视的一个教学环节。笔者在调查中发现，大多数语文老师在实施教学评价的时候都注重对学生学習结果的评价，而忽视对学习过程的评价，这种评价方式缺少科学性、合理性。语文老师要对此加以重视，在实施教学评价的时候，综合考虑学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好、学习态度、学习需求等多个因素进行评价，让学生对自己的学习情况有一个清楚全面的认识。除此之外，语文老师还要丰富评价的主体，让学生也参与到教学评价之中，以此提高评价的科学性、合理性，这样不仅可以帮助学生清楚认识到自身的学习情况，还能增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。
五、结论
综上所述，兴趣是最好的老师，是学习的主要动力。小学语文老师在教学过程中要注重对学生学习兴趣的激发和培养，充分调动学生的学习主动性和学习积极性，将学习的主动权真正交给学生，为学生的全面可持续发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]魏亚莉.激发学习兴趣提高课堂质量——小学语文教学体会[J].发展，2011，（05）：34-35.
[2]吴明莉，张沁芳.小学生语文学习兴趣的培养[J].新课程学习（综合），2010，（12）：65-66.
[3]王素沂.也谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].安徽文学（下半月），2007，（12）：12-13.
关键词：小学；语文教学；学习兴趣；培养；心得
一、前言
兴趣是最好的老师，能够给学生的学习提供源源不断的动力，充分调动学生的学习积极性和学习主动性。这样不仅可以减轻老师的教学负担，而且还能促进学生对语文知识的吸收和内化，从而优化课堂教学效果。学生学习兴趣的激发与培养是一个比较复杂的系统工程，也并非是一朝一夕之事。本文在此基础上，就如何在小学语文教学中激发与培养小学生的学习兴趣展开论述。
二、采取多元化的导入方式，激发学生的学习兴趣
（一）设疑导入法
学起于思，思起于疑。疑问是激发学生思维的催化剂，语文老师要认识到这一点，在教学过程中善于创设悬疑式教学情境，将学生的好奇心充分激发出来，以此导入新课，调动学生的学习积极性和学习主动性。小学生虽然年龄比较小，阅读面狭窄，学习能力弱，但是小学生性格活泼、思维活跃，很容易对外界的事物产生强烈的好奇心，这是语文老师用来激发小学生学习兴趣的切入点。
例如，在教学《幸福是什么》这篇课文的时候，语文老师可以先设置问题情境，让学生根据自己的理解和认识谈一谈自己认为的幸福是什么，以此调动学生的积极性，并且让学生产生想去了解作者所认为的幸福是什么的想法，这样既能激发学生的学习兴趣，又能加强学生对课文的理解。
（二）形象导入法
顾名思义，形象导入法就是利用形象化、具体化的方式将语文知识传递给学生，帮助学生理解和吸收，这种教学方式符合学生的形象化思维，有利于学生对知识的内化。一般来说，形象导入法的运用主要依赖多媒体、实物或者图片等教学道具，尤其是多媒体。多媒体集视频、声音、图片于一体，可以将枯燥的知识以生动化、形象化的方式给学生展现出来，从而刺激学生的学习兴趣和学习欲望。
例如，在教学《荷花》《黄山奇石》这些写景的课文时，语文老师可以利用多媒体给学生播放相关的视频或者图片，以此激发学生的学习兴趣，达到优化课堂教学效果的目的。
三、创新课堂教学方式，突出学生的主体地位
（一）探究性学习方式
学生是教学活动中的主体，小学语文老师在课堂教学过程中不仅要给学生传授相关的语文知识，还要突出学生的主体地位，这是新课改一再强调的要求。语文老师要加以重视，在课堂教学过程中扮演好指导者的角色，让学生自主学习和探索，将课堂真正还给学生。探究性学习是一种非常好的教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新思维和创造能力。
例如，在教学《小壁虎借尾巴》这篇课文的时候，语文老师可以给学生布置几道探究主题：小壁虎向哪些小动物借了尾巴？这些小动物借给小壁虎了没有？如果没有借又是为什么？老师可以让学生带着这些问题去阅读文章，这样不仅可以将学生的探究欲望充分激发出来，还能加强学生对文章的理解。
（二）小组合作学习方式
小组合作学习也是一种能够提高小学生学习效率，优化课堂教学效果的教学方式。小学生由于学习能力和知识面有限，很多时候不能独立分析问题和解决问题，这种情况下就很容易丧失学习兴趣。在小学语文课堂教学中采取小组合作学习模式，可以让小学生就相关问题进行相互讨论，这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能拓宽学生的知识面，增强学生之间的情感交流，提高班级凝聚力。
（三）角色扮演学习方式
小学语文教材中的很多文章都是故事类型的，尤其是小学低年级，包含了大量的童话故事，比如《狐狸和乌鸦》《坐井观天》《乌鸦喝水》《小猴子上山》《小壁虎借尾巴》等，这些类型的文章符合小学生身心发展规律和学习特点。语文老师可以采取角色扮演的教学方式，让学生分别扮演自己喜欢的小动物，引导学生主动揣摩人物的心理活动。这样不仅可以加强学生对文章的理解，还能有效激发学生的学习兴趣。
四、建立完善的教学评价体系，增强学生的学习信心
教学评价是教学过程中重要的组成部分，也是经常被老师忽视的一个教学环节。笔者在调查中发现，大多数语文老师在实施教学评价的时候都注重对学生学習结果的评价，而忽视对学习过程的评价，这种评价方式缺少科学性、合理性。语文老师要对此加以重视，在实施教学评价的时候，综合考虑学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好、学习态度、学习需求等多个因素进行评价，让学生对自己的学习情况有一个清楚全面的认识。除此之外，语文老师还要丰富评价的主体，让学生也参与到教学评价之中，以此提高评价的科学性、合理性，这样不仅可以帮助学生清楚认识到自身的学习情况，还能增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。
五、结论
综上所述，兴趣是最好的老师，是学习的主要动力。小学语文老师在教学过程中要注重对学生学习兴趣的激发和培养，充分调动学生的学习主动性和学习积极性，将学习的主动权真正交给学生，为学生的全面可持续发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]魏亚莉.激发学习兴趣提高课堂质量——小学语文教学体会[J].发展，2011，（05）：34-35.
[2]吴明莉，张沁芳.小学生语文学习兴趣的培养[J].新课程学习（综合），2010，（12）：65-66.
[3]王素沂.也谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].安徽文学（下半月），2007，（12）：12-13.