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摘要：随着教育体系地不断创新，教师在语文教学过程中越来越体会到培养学生想象力是多么重要的事情。把学生对语文深层次的思考开发出来，有利于培养学生的想象力。另外，教师切实合并初中语文想象力培养的实际条件，把“培养学生想象力”这个目标贯穿到整个初中语文的教学中去。
关键词：初中语文；想象力；培养
语文学科是一门人文性和综合性比较强的学科，较强的文学水平离不开丰富的想象力和联想能力，而想象是新思路产生的前提和基础，也成为探索创新的前提和基础，因此，在初中语文教学中应该注重培养学生的想象力。在初中语文教学中，培养学生的想象力和联想能力，就要运用语文学科的特有优势，发挥教师的引导作用，激发学生的想象欲望，带领学生学会观察、分析和想象，让学生形成一定的想象能力。
一、宽松的学习环境，给学生想象的空间
良好的课堂氛围，是指通过教师与学生围绕教学工作有意义的双边活动，使学生从必然的束缚和压抑中解放出来而形成的一种精神环境和课堂气氛。营造良好的课堂氛围，可以使师生之间配合默契、心情愉快，最终达到提高教学质量、实现素质教育的目的。营造良好的教学氛围是激发学生思维活动的催化剂；是激发学生打开知识闸门，产生回忆、想象的马达；是让学生思维由潜伏状态转入活跃状态，进行思维发散、迸发智慧火花的引子。在教学过程中，教师的态度要亲切、热情、充满信心，要尊重学生的主见，把自己视为学生的朋友和同志，让心灵贴近心灵，用尊严赢得尊严。营造良好的课堂氛围，有利于学生主体的发展，有利于学生创造性的发展，有利于学生良好品质的形成，有利于教学内容的正确贯彻和实施，有利于教师在向学生传授科学知识的同时，培养他们良好的创新力和想象力。学生对课堂产生的感情，首先在于教师对教育有着执著的追求，并在课堂中倾注自己的爱。教师由对教学的美好认识而引起强烈的感情活动，并在学生身上倾注自己的感情，学生才会因此释放自己，最大限度地发挥自身潜能，从而使课堂和谐发展。
二、增加学生的阅读量，不断加强学生的想象力
语文教材书和课外书在学生面前不单单只是黑色文字，要让学生懂得展开联想、想象，不理解的可以再去创造，这样展现在学生大脑里就不只是抽象的意思，并会形成有趣的画面。让学生走进作者创造的情境中去，对作品有鉴赏的兴趣，对文章也有一定的了解，因此，一位著名的艺术家说过：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西。”在阅读中如何培养学生的想象能力，首先教师要指引好学生阅读文章，让学生把“读书与想象”落实到整个课文中去，使生动的文字形象展现出来，把文字中描寫叙述的内容联想成画面。这样读起来才有感情，学生也可以运用自己的联想走进课文描绘的场景中去。因此在培养学生想象力的过程中教师能够指导学生在课外阅读中充分发挥自身的联想力，依照文字在大脑中描出画面，让学生获取美的享受。例如：在讲《春》这篇课文时，教师要求学生在默读美好的句子时，闭上眼睛去享受它带来的春天的意味正浓和生气勃勃充满活力的风光，在联想中与作家一同漫步在香味溢出的花丛中，去聆听鸟儿们歌唱的律动。
三、用多媒体，发挥直观视觉的激励作用
初中生一直呆在学生，所以社会阅历不足，在他们脑海中，对社会中许多东西没有形成任何感念，对于初中生来说，如果让他们在脑海中想象社会应该是怎样是一个很大的挑战。所以，在初中语文教学过程中，教师应该有效利用多媒体，改变学生对社会的固定思维，引导学生按照自己内心的思绪去发现社会中的不同面。比如，教师在讲授《青海湖，梦幻般的湖》这篇文章时，先利用多媒体向学生展示蓝天白云等美好景致，让学生想象在浩瀚的蓝天下，青海湖怎样流动、怎样美丽。然后要求学生将自己脑海中的想象描述出来，所有学生描述完之后，教师再给学生展示真正的青海湖，此时学生的视觉会受到一定的冲击，这样有助于学生今后更好地进行想象。
四、通过作文教学培养学生的想象力
想象是创新的翅膀，也是发展的需要，人的想象力比知识更重要，因为“知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性是想象的突出特点。而作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动。而一切创造性活动都离不开想象，作为语文教师，我们能够体会到在习作时，想象力丰富的学生能放得开、收得拢，写出的文章内容充实，富有文采；反之，想象力贫乏的学生文思枯涩，写作时就事写事，平淡无奇。因此，作文训练的一个重要任务就是要发展学生的想象力。想象力贯穿于整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以，学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。作文是运用知识开发智慧的综合训练。进行形式多样的想象性作文，可以有效激发、增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。
综上所述，学生脑海中潜在的想象力是丰富的，鲁迅曾赞叹道：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想象地面的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想钻入蚁穴。”尽量让学生在创造性活动中去展开想象，让学生在语文学习中充分发挥自己的想象力，让想象在学好语文、用好语文、提高语文整体教学质量方面发挥它应有的作用。
综上所述，在初中语文教学中培养学生的想象力具有重要意义。所以，初中语文教师在教学过程中，需要充分发挥教师的指导、启发作用，正确引导学生发挥想象，调动学生的思维，以教材为基础，丰富学生的生活阅历，利用多媒体，发挥直观视觉的激励作用，采用“补想”和“遐想”的方法，培养学生的想象力和创新力，促使学生全面掌握语文知識。
（作者单位：贵阳市花溪区实验中学 550000）
关键词：初中语文；想象力；培养
语文学科是一门人文性和综合性比较强的学科，较强的文学水平离不开丰富的想象力和联想能力，而想象是新思路产生的前提和基础，也成为探索创新的前提和基础，因此，在初中语文教学中应该注重培养学生的想象力。在初中语文教学中，培养学生的想象力和联想能力，就要运用语文学科的特有优势，发挥教师的引导作用，激发学生的想象欲望，带领学生学会观察、分析和想象，让学生形成一定的想象能力。
一、宽松的学习环境，给学生想象的空间
良好的课堂氛围，是指通过教师与学生围绕教学工作有意义的双边活动，使学生从必然的束缚和压抑中解放出来而形成的一种精神环境和课堂气氛。营造良好的课堂氛围，可以使师生之间配合默契、心情愉快，最终达到提高教学质量、实现素质教育的目的。营造良好的教学氛围是激发学生思维活动的催化剂；是激发学生打开知识闸门，产生回忆、想象的马达；是让学生思维由潜伏状态转入活跃状态，进行思维发散、迸发智慧火花的引子。在教学过程中，教师的态度要亲切、热情、充满信心，要尊重学生的主见，把自己视为学生的朋友和同志，让心灵贴近心灵，用尊严赢得尊严。营造良好的课堂氛围，有利于学生主体的发展，有利于学生创造性的发展，有利于学生良好品质的形成，有利于教学内容的正确贯彻和实施，有利于教师在向学生传授科学知识的同时，培养他们良好的创新力和想象力。学生对课堂产生的感情，首先在于教师对教育有着执著的追求，并在课堂中倾注自己的爱。教师由对教学的美好认识而引起强烈的感情活动，并在学生身上倾注自己的感情，学生才会因此释放自己，最大限度地发挥自身潜能，从而使课堂和谐发展。
二、增加学生的阅读量，不断加强学生的想象力
语文教材书和课外书在学生面前不单单只是黑色文字，要让学生懂得展开联想、想象，不理解的可以再去创造，这样展现在学生大脑里就不只是抽象的意思，并会形成有趣的画面。让学生走进作者创造的情境中去，对作品有鉴赏的兴趣，对文章也有一定的了解，因此，一位著名的艺术家说过：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西。”在阅读中如何培养学生的想象能力，首先教师要指引好学生阅读文章，让学生把“读书与想象”落实到整个课文中去，使生动的文字形象展现出来，把文字中描寫叙述的内容联想成画面。这样读起来才有感情，学生也可以运用自己的联想走进课文描绘的场景中去。因此在培养学生想象力的过程中教师能够指导学生在课外阅读中充分发挥自身的联想力，依照文字在大脑中描出画面，让学生获取美的享受。例如：在讲《春》这篇课文时，教师要求学生在默读美好的句子时，闭上眼睛去享受它带来的春天的意味正浓和生气勃勃充满活力的风光，在联想中与作家一同漫步在香味溢出的花丛中，去聆听鸟儿们歌唱的律动。
三、用多媒体，发挥直观视觉的激励作用
初中生一直呆在学生，所以社会阅历不足，在他们脑海中，对社会中许多东西没有形成任何感念，对于初中生来说，如果让他们在脑海中想象社会应该是怎样是一个很大的挑战。所以，在初中语文教学过程中，教师应该有效利用多媒体，改变学生对社会的固定思维，引导学生按照自己内心的思绪去发现社会中的不同面。比如，教师在讲授《青海湖，梦幻般的湖》这篇文章时，先利用多媒体向学生展示蓝天白云等美好景致，让学生想象在浩瀚的蓝天下，青海湖怎样流动、怎样美丽。然后要求学生将自己脑海中的想象描述出来，所有学生描述完之后，教师再给学生展示真正的青海湖，此时学生的视觉会受到一定的冲击，这样有助于学生今后更好地进行想象。
四、通过作文教学培养学生的想象力
想象是创新的翅膀，也是发展的需要，人的想象力比知识更重要，因为“知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性是想象的突出特点。而作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动。而一切创造性活动都离不开想象，作为语文教师，我们能够体会到在习作时，想象力丰富的学生能放得开、收得拢，写出的文章内容充实，富有文采；反之，想象力贫乏的学生文思枯涩，写作时就事写事，平淡无奇。因此，作文训练的一个重要任务就是要发展学生的想象力。想象力贯穿于整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以，学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。作文是运用知识开发智慧的综合训练。进行形式多样的想象性作文，可以有效激发、增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。
综上所述，学生脑海中潜在的想象力是丰富的，鲁迅曾赞叹道：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想象地面的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想钻入蚁穴。”尽量让学生在创造性活动中去展开想象，让学生在语文学习中充分发挥自己的想象力，让想象在学好语文、用好语文、提高语文整体教学质量方面发挥它应有的作用。
综上所述，在初中语文教学中培养学生的想象力具有重要意义。所以，初中语文教师在教学过程中，需要充分发挥教师的指导、启发作用，正确引导学生发挥想象，调动学生的思维，以教材为基础，丰富学生的生活阅历，利用多媒体，发挥直观视觉的激励作用，采用“补想”和“遐想”的方法，培养学生的想象力和创新力，促使学生全面掌握语文知識。
（作者单位：贵阳市花溪区实验中学 550000）