【摘 要】
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本文聚焦于高校教师的非正式学习问题，从分析高校教师非正式学习的原因着手，论述了这种学习方式的教育目标及其可行性，提出了存在问题和应对策略，设计了相应的学习模式和效度评估
【基金项目】
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河南省2015年度科技发展计划项目（软科学研究）“中原经济区建设中高校创新型教师可持续性发展研究--基于教师非正式学习视角”（编号：152400410580）和河南省教育厅2015年人文社科重点项目“修辞结构中DST的信息熵对文学文本的建构研究”（编号：2015-ZD-200）的阶段性成果.
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本文聚焦于高校教师的非正式学习问题，从分析高校教师非正式学习的原因着手，论述了这种学习方式的教育目标及其可行性，提出了存在问题和应对策略，设计了相应的学习模式和效度评估方法。研究结果表明，非正式学习方式在高校教师的生活与工作之间有着较高的契合性，它能以一种潜移默化的方式达到高效的教学效果。同时，非正式学习的发展前景看好，但其机制尚待建立，其发展模式将直接影响到教师可持续发展。
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