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【摘要】在初中数学教学活动中，如何体现出学生在教学过程中的主体地位，如何提高学生数学学习的能力等问题开始受到广大初中数学教师的注意。本文主要探讨通过激发学生对数学的兴趣，提高学生创新思维能力，让学生学会抓住重点记笔记，提高学生解题能力的途径全面、有效的提高学生数学学习能力的途径。
【关键词】：初中生；数学；学习能力
【中图分类号】G633.6
学习能力就是指学生对学习技巧和方法的掌握及使用能力，是对学生学习起到重要作用的能力。学生掌握了正确的学习方法后才能将知识高效率的吸收、消化，将书本上的知识变成自己的能力。通过教育制度的改革，教育方式也早已和以前的应试教育方式不同了，作为一名教师不仅要将知识传授给学生，还要让学生愿意学习，会学习。
一、初中生数学学习方式现状
在实际的初中数学教学中学生的学习存在着一些明显的问题。第一，数学是一门逻辑性和抽象性都很强，教学内容略显枯燥的课程，由于趣味性小所以难以引起学生的学习兴趣。第二，相对于初中数学小学数学很简单，当学生升入初中后很难快速适应难度大幅提高的数学课程；初中学生处于一个特殊的年龄阶段，在这个阶段感性思维逐渐被理性思维取代，对生活、学习都会有一些影响。第三，教师在课堂上为了增加和学生的互动，往往会提出很多问题，以问答的形式来互动容易将教师的关注点转移到学生的答案上，而忽视了对学生思考方式的分析。第四，目前初中数学的教学手段仍然比较简单，教学方法单一，难以有效激发学生对数学的学习兴趣，进而无法调动学生的主观能动性。
二、提升学习能力途径
（一）提高学生学习数学的兴趣
教师一定要对学生的主动性和积极性有足够的重视，充分调动起主动性和积极性才能更好地培养学生的数学学习能力。兴趣是最好的老师，不仅能激发出学生的学习热情，并且能逐步将兴趣进行转化，最后形成稳定的、深层次的理性兴趣。
初中数学教师在培养学生对数学的兴趣时，必须改变单一的教学方式和手段，将多种教学方法结合运用。灵活的运用多媒体等现代信息传播手段，不仅能在严肃、枯燥的数学学习过程中增加趣味性，而且能刺激学生的视觉、听觉感官，吸引学生的注意力，促使学生紧跟老师的思路，全身心的投入到数学学习中，从而提高数学学习能力。比如把解二元一次方程的步骤用POWERPOINT制作出来，把每一步的解体步骤都用动画进行演示，每一步的解题过程，都让学生们先进行演化，这样动态丰富的数学解题过程，即使学生们感觉有趣，又可以锻炼学生思维。
（二）提高学生创新能力
在初中教学目标中，培养学生的创新能力是一项重要内容。数学具有同一道问题可以有多种提问方式，不同的解题思路有不同解决方法等多变的特点，由于数学这个特点就要求教师在教会学生解题的同时给学生思考、发挥的机会，培养学生的创造能力和思考能力，在面对问题时养成从多方面思考的习惯。教师在进行数学教学时，可以把解决数学问题当作巩固和学习新数学知识的主要方法。设计题目时将相互关联的数学知识综合在一起，设计一题多解一题多变的数学问题。比如在讲解三角形内角和的题型的时候，设计一些多边形内角和的问题，让同学们把相关问题综合起来，然后再讲解多边形的内角和求和公式。在解题过程中教师不是讲解者而变成引导者，引导学生从多个角度分析问题和运用多种方法解答问题，培养学生的创新能力。
在培养学生思维创新能力过程中，教师为学生提供一个轻松、和谐的学习环境，让学生充分发挥的主观能动性，充分发挥积极性，自主学习数学知识。在适宜的氛围中学生能自由且充分的开动大脑，使思维变得活跃，有利于学生发挥创造性。教师还应当根据学生对数学知识掌握的不同情况分别设计能适应各层次学生的多解问题，要注意题目的难易程度和对旧知识的运用，保证所有学生都能理解，以便灵活运用多种解题方法，在解题的过程中复习旧知识，又能熟悉新知识。
（三）提高学生做笔记的能力
从小学升入初中后，数学课不仅内容增加而且难度也增加了，学生的压力变得比前以更大。有些内容含义难理解，即使经过老师讲解后学生还是很难全部理解，对于这些难点、重点，老师在教学中要有意识的提醒学生记录，以便在课下慢慢理解。比如在讲"三角形全等"时，老师应该让同学们把证明"三角形全等"的几种形式归类整理笔记，学生在解题过程中，忘了了证明条件可以及时翻看笔记。教师通过对学生的课堂笔记检查就能知道学生在上课时是否认真听讲，是否抓住了重点，是否掌握的全面。教师要对學生记笔记的方式进行指导，首先，在课堂上讲到重点内容时提示学生做作出重点标记；其次，提醒学生如果在课上没有跟上将接进度，笔记记得不完整的，一定要在下课后参考其他同学的笔记，将内容补全。
（四）提高学生数学解题的能力
学习数学是一个积累的过程不存在什么捷径，保证学生的习题量和做题质量是提高学生数学学习能力的有效方法。
保证学生习题量，应做到以下四点：1、在选择辅导书和习题册的时候要仔细查看内容，选择和教材同步的课外习题册。2、要求学生在做完整节的习题后，再对照答案进行改正。如果学生做完一道题就对照答案，会造成对答案的依赖心理且容易打断思维。学生在做练习时遇到较难的题目不会作时告诉学生别泄气、也别急躁，可以先跳过将会做的习题做完之后，再慢慢考虑解题思路；当不会的题过多时也不要气馁，多花点时间思考或找教师讲解。3、让学生将认为有探讨价值的题目抄录下来，在同学之间相互交流。4、和家长沟通保证学生每天有一小时的习题时间。
保证学生习题质量，从以下四点着手：1、做的练习不一定是越多越好，只要掌握并能熟练运用解题方法即可。对学生进行指导使其充分理解题意，加深对题目中一些关键条件的认识；指导学生列举出有联系的知识点，让学生自行找出可以使用的。2、在学生做过习题后，对于一些易错问题用思维再现的方法，鼓励做错学生发言讲出自己的思考经过，和学生一起分析在解题的过程中哪里出现错误。3、教师不仅要关注学生的思考过程，而且要规范学生的解题格式。4、督促学生及时复习。当一章的教学内容完成后把一些易错的、重点的题重新做几遍，并让学生对所学内容作总结，将掌握不牢的内容记在笔记上。
【总结】
教师应当综合运用多种教学手段提高学生数学学习能力，制定适合学生的教学计划，提高学生学习数学的兴趣，提高学生的思维能力创新能力，数学教学不仅是传授一门知识，更是培养学生科学的思维方法和解决问题的能力。
【参考文献】
[1]曹利霞.浅谈数学学法指导与数学素质的提高[J].数学周刊，2011，（3）.
[2]沈红娟.加强数学教学中的学法指导[J].高中数学教与学，2003，（5）.
[3]杜继耀.数学教学应加强提示思维过程[J].数学大世界，2006，（6）.
【关键词】：初中生；数学；学习能力
【中图分类号】G633.6
学习能力就是指学生对学习技巧和方法的掌握及使用能力，是对学生学习起到重要作用的能力。学生掌握了正确的学习方法后才能将知识高效率的吸收、消化，将书本上的知识变成自己的能力。通过教育制度的改革，教育方式也早已和以前的应试教育方式不同了，作为一名教师不仅要将知识传授给学生，还要让学生愿意学习，会学习。
一、初中生数学学习方式现状
在实际的初中数学教学中学生的学习存在着一些明显的问题。第一，数学是一门逻辑性和抽象性都很强，教学内容略显枯燥的课程，由于趣味性小所以难以引起学生的学习兴趣。第二，相对于初中数学小学数学很简单，当学生升入初中后很难快速适应难度大幅提高的数学课程；初中学生处于一个特殊的年龄阶段，在这个阶段感性思维逐渐被理性思维取代，对生活、学习都会有一些影响。第三，教师在课堂上为了增加和学生的互动，往往会提出很多问题，以问答的形式来互动容易将教师的关注点转移到学生的答案上，而忽视了对学生思考方式的分析。第四，目前初中数学的教学手段仍然比较简单，教学方法单一，难以有效激发学生对数学的学习兴趣，进而无法调动学生的主观能动性。
二、提升学习能力途径
（一）提高学生学习数学的兴趣
教师一定要对学生的主动性和积极性有足够的重视，充分调动起主动性和积极性才能更好地培养学生的数学学习能力。兴趣是最好的老师，不仅能激发出学生的学习热情，并且能逐步将兴趣进行转化，最后形成稳定的、深层次的理性兴趣。
初中数学教师在培养学生对数学的兴趣时，必须改变单一的教学方式和手段，将多种教学方法结合运用。灵活的运用多媒体等现代信息传播手段，不仅能在严肃、枯燥的数学学习过程中增加趣味性，而且能刺激学生的视觉、听觉感官，吸引学生的注意力，促使学生紧跟老师的思路，全身心的投入到数学学习中，从而提高数学学习能力。比如把解二元一次方程的步骤用POWERPOINT制作出来，把每一步的解体步骤都用动画进行演示，每一步的解题过程，都让学生们先进行演化，这样动态丰富的数学解题过程，即使学生们感觉有趣，又可以锻炼学生思维。
（二）提高学生创新能力
在初中教学目标中，培养学生的创新能力是一项重要内容。数学具有同一道问题可以有多种提问方式，不同的解题思路有不同解决方法等多变的特点，由于数学这个特点就要求教师在教会学生解题的同时给学生思考、发挥的机会，培养学生的创造能力和思考能力，在面对问题时养成从多方面思考的习惯。教师在进行数学教学时，可以把解决数学问题当作巩固和学习新数学知识的主要方法。设计题目时将相互关联的数学知识综合在一起，设计一题多解一题多变的数学问题。比如在讲解三角形内角和的题型的时候，设计一些多边形内角和的问题，让同学们把相关问题综合起来，然后再讲解多边形的内角和求和公式。在解题过程中教师不是讲解者而变成引导者，引导学生从多个角度分析问题和运用多种方法解答问题，培养学生的创新能力。
在培养学生思维创新能力过程中，教师为学生提供一个轻松、和谐的学习环境，让学生充分发挥的主观能动性，充分发挥积极性，自主学习数学知识。在适宜的氛围中学生能自由且充分的开动大脑，使思维变得活跃，有利于学生发挥创造性。教师还应当根据学生对数学知识掌握的不同情况分别设计能适应各层次学生的多解问题，要注意题目的难易程度和对旧知识的运用，保证所有学生都能理解，以便灵活运用多种解题方法，在解题的过程中复习旧知识，又能熟悉新知识。
（三）提高学生做笔记的能力
从小学升入初中后，数学课不仅内容增加而且难度也增加了，学生的压力变得比前以更大。有些内容含义难理解，即使经过老师讲解后学生还是很难全部理解，对于这些难点、重点，老师在教学中要有意识的提醒学生记录，以便在课下慢慢理解。比如在讲"三角形全等"时，老师应该让同学们把证明"三角形全等"的几种形式归类整理笔记，学生在解题过程中，忘了了证明条件可以及时翻看笔记。教师通过对学生的课堂笔记检查就能知道学生在上课时是否认真听讲，是否抓住了重点，是否掌握的全面。教师要对學生记笔记的方式进行指导，首先，在课堂上讲到重点内容时提示学生做作出重点标记；其次，提醒学生如果在课上没有跟上将接进度，笔记记得不完整的，一定要在下课后参考其他同学的笔记，将内容补全。
（四）提高学生数学解题的能力
学习数学是一个积累的过程不存在什么捷径，保证学生的习题量和做题质量是提高学生数学学习能力的有效方法。
保证学生习题量，应做到以下四点：1、在选择辅导书和习题册的时候要仔细查看内容，选择和教材同步的课外习题册。2、要求学生在做完整节的习题后，再对照答案进行改正。如果学生做完一道题就对照答案，会造成对答案的依赖心理且容易打断思维。学生在做练习时遇到较难的题目不会作时告诉学生别泄气、也别急躁，可以先跳过将会做的习题做完之后，再慢慢考虑解题思路；当不会的题过多时也不要气馁，多花点时间思考或找教师讲解。3、让学生将认为有探讨价值的题目抄录下来，在同学之间相互交流。4、和家长沟通保证学生每天有一小时的习题时间。
保证学生习题质量，从以下四点着手：1、做的练习不一定是越多越好，只要掌握并能熟练运用解题方法即可。对学生进行指导使其充分理解题意，加深对题目中一些关键条件的认识；指导学生列举出有联系的知识点，让学生自行找出可以使用的。2、在学生做过习题后，对于一些易错问题用思维再现的方法，鼓励做错学生发言讲出自己的思考经过，和学生一起分析在解题的过程中哪里出现错误。3、教师不仅要关注学生的思考过程，而且要规范学生的解题格式。4、督促学生及时复习。当一章的教学内容完成后把一些易错的、重点的题重新做几遍，并让学生对所学内容作总结，将掌握不牢的内容记在笔记上。
【总结】
教师应当综合运用多种教学手段提高学生数学学习能力，制定适合学生的教学计划，提高学生学习数学的兴趣，提高学生的思维能力创新能力，数学教学不仅是传授一门知识，更是培养学生科学的思维方法和解决问题的能力。
【参考文献】
[1]曹利霞.浅谈数学学法指导与数学素质的提高[J].数学周刊，2011，（3）.
[2]沈红娟.加强数学教学中的学法指导[J].高中数学教与学，2003，（5）.
[3]杜继耀.数学教学应加强提示思维过程[J].数学大世界，2006，（6）.