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摘 要：中华文化博大精深，源远流长，在五千年的漫漫历史长河中，流传至今，为后辈子孙留下千千万万的灿烂无比的文化精髓，而且传统历史文化带给的熏陶具有无可估量性。因此在高校开设传统文史选修课具有重要意义，不仅可以传播传统历史文化，还可以在教学中渗透培养高校学生的传统文化修养，塑造大学生的完整人格。然而现如今的高校传统文史选修课效果却并不如人意，教师要如何提高高校传统文史选修课的教学质量呢？本文将对其进行一系列阐述。
关键词：传统文史选修课;传统文化;教学质量
引言
我国是一个历史文化延续五千年的历史和文化大国，学习历史文化不仅能够增强的民族文化自信和民族凝聚力，还能帮助学生拓展历史视野，丰富自身文化内涵。大学阶段作为学生走入社会的门槛，此阶段对培养学生的三观有着非常重大的影响，培养传统历史文化素养是必不可少，而培养文化素养的前提就是学习和解传统历史文化知识。由此高校开设传统文史选修课是十分正确的选择，但很多高校的公选课教学效果却并不明显，因此要提高高校传统文史选修课的教学质量是一个任重而道远的任务，需要教师与学生在教学和听课方面共同努力。
一、传统文史对于学生的重要性
文史，顾名思义，是指文学、史学的著作或知识，也可以指文化历史，指诗话、文评之类的书。它首次出现于《汉书.司马迁传》，“仆之先人非有剖符丹书之功，文史星历近乎卜祝之间，固主上所戏弄，倡优畜之，流俗之所轻也。”后来被引申为文学和史学，即中国传统文化。中国传统历史文化是有中华文明汇聚而成的，它是一种民族风采和民族凝聚力的反映，是中华人民观念形成的重要核心，是中华民族世世代代都要继承和发展的宝贵文化财富，因此传统文史知识对高校生有着非常重要的意义。
习近平总书记指出，中国共产党从成立之日起，既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。新中国成立70多年来，党高度重视中华传统文化教育，在不断继承已有的教育经验的基础上，根据社会发展变化而不断调整更新教育理念和方法，积极推动中华优秀传统文化的发展创新，同时对学生的传统文化素养也有着很高的要求。在做好创造性转化和创新性发展的前提下，要求要不断提高中华优秀传统文化的教育质量，在高校里，开展优秀的传统文史选修课，不仅可以优化学校风气，提升教师和学生的文化内涵，还能帮助学生深入解传统文史，提高学习兴趣，迎合国家教育的发展目标。
二、高校选修课的现状及存在问题
（一）高校选修课的现状
选修课是高校面向各专业学生开设，并由学生自由选择的课程。选修课是高校课程体系的重要组成部分，也是高校为培养学生多方面兴趣，多维度广泛发展目标的重要践行者，它以自由度和适应性为主要特点进行展开，突出学校优势的同时，为学校培养创造型人才，并且要融学术性与趣味性于一体，帮助学生更好的学习。然而现在的高校选修课教学质量在下降，它并没有拓宽学生的知识面，也没有激发学生的兴趣，其枯燥性使得选修课成为学生得到学分的一个工具，不再具有最初的教学主旨，因此高校需要迫切解决这一大问题。
（二）学校重视度不够
很多高校对于选修课并没有充分重视起来，所以在设置选修课时，课程设置不尽科学，将重点放在教师身上而不是学生身上，并没有考虑学生是否需要这门课程的知识，学生愿不愿意选择这些课程，这些课程对于学生的意义何在等问题，就导致教学的根本概念就发生致命性的错误。加之学校对于选修课的定位不够明确，对课程的体系也缺乏一定的认知，且选修课教师的要求不高，对于选修课也没有规范的制度要求，导致学生的态度不端正。另外选修课的课程并不固定，随意性較强，使得课程知识没有连贯性，缺乏对课程整体的设计与规划，学生自然就对其没有重视性。
（三）课程数量不足，质量不高
在很多高校选修课的开设门类和数量有限，导致课程数量不足，满足不学生对于选课的需求;且学校对选修课的要求不高，使得教学质量不高，无法吸引学生的注意，难以引起学生的兴趣。同时学生为取得选修课的学分，就会产生“只要抢上课成就可以”的想法，并不会关心这门课程喜不喜欢、需不需要等，自然导致学生的上课态度不好，产生只选不读的现象。而且老师的讲课如果不能吸引学生，就会导致课堂死气沉沉，教学质量不高，选修课自然就无法进步和发展，学生也无法产生兴趣，使得高选修课出现较问题，难以满足学生发展需要。
三、提高高校传统文史选修课教学质量的措施与方法
随着党中央和国务院多次下发通知，推进中华传统文化教育工作，中华传统文化教育以制度化的形式进入各级学校，高校也迎合时代要求，开展传统文史选修课程。但根据各高校的选修课现状来看，教学效果却并不明显，对传统文史知识也没有做到很好的传播与渗透教育。选修课质量低、选修教材老旧落后、监督体系不完善、考核项目不严格等问题接踵而至，由此为提高高校传统文史选修课的教学质量，提出一系列措施。
（一）培养相关教育人才，提高教育质量
当下学生的知识结构往往都是精而不博，知识面狭窄而文化素养却不高，因此这一现状需要高校进行制度改革，打通学科壁垒，培养多方面人才，利用选修课就是一个很好的媒介。学校要对国学院、国学专业的学生加大培养力度，让学生跟随老师一起开设传统文史选修课程，既可以减轻教师的任务量，还能在选秀中培养学生专业性。同时学校在开展课程时，可以采取调查问卷的方式，面向全校学生进行统计，根据学生需要开设不同方面的文史选修课。文史选修课不一定只有一门，可以几方面进行分门别类，杜绝学生只选不读的现象，提高学生学习兴趣，提高教学质量。
（二）增强对学生选课指导力度
在开展传统文史选修课之前，可以在校内进行小型的讲座，可以是由教师开展，也可以是由学生代表组织，寻找文史专业的学生来进行，以此来增强对学生的选课指导力度，帮助学生更清晰的解自己的兴趣爱好，以及对传统文史的需要程度。当然在进行学生的选课指导之后，学校应该对其重视，教师要针对意向程度开展不同的课程，帮助学生培养兴趣，同时学生投入课堂学习，教师重视课堂教学，对于传统文史选修课的教学质量自然可以得到提高。
（三）完善课堂制度，严格考核程度
在传统文史教学中，充满趣味性、故事性的事件有很多，教师们可以改变教学方式，对于情节式的历史事件，可以采取看电影、组织相声表演、角色扮演等方式进行多样化教育，这种教学方式不仅可以让学生投入课堂，增加课堂的趣味性，还可以落实文史知识的学习，还可以帮助学生在枯燥乏味的专业学习中找到大学课程别样的乐趣。同时教师还应严格考核制度，让学生付出一定努力之后才可得到相应的学分，对于改善选修课的学习风气有着非常大的作用。
四、结语
综上所述，本文主要就提高高校传统文史选修课的教学质量展开，首先明确传统文史知识和传统文化的重要性，对现在高校的选修课现状及存在问题进行简要说明，针对高校普遍存在的问题提出解决方案。因此需要教师创新教学方法，并在传统文史选修课的课程设置、教学设置方面，要求教师和学校要共同努力，力求给学生一个优秀的传统文史选修课的课堂。
参考文献：
[1]刘芳.中国传统文化融入高校思想政治理论课教学中的思考[J].吕梁学院学报，2017（01）
[2]蒲茂林.泰国中学汉语选修课教学问题研究与对策分析[J].北方文学，2017（17）.
（新疆天山职业技术大学 830017）
关键词：传统文史选修课;传统文化;教学质量
引言
我国是一个历史文化延续五千年的历史和文化大国，学习历史文化不仅能够增强的民族文化自信和民族凝聚力，还能帮助学生拓展历史视野，丰富自身文化内涵。大学阶段作为学生走入社会的门槛，此阶段对培养学生的三观有着非常重大的影响，培养传统历史文化素养是必不可少，而培养文化素养的前提就是学习和解传统历史文化知识。由此高校开设传统文史选修课是十分正确的选择，但很多高校的公选课教学效果却并不明显，因此要提高高校传统文史选修课的教学质量是一个任重而道远的任务，需要教师与学生在教学和听课方面共同努力。
一、传统文史对于学生的重要性
文史，顾名思义，是指文学、史学的著作或知识，也可以指文化历史，指诗话、文评之类的书。它首次出现于《汉书.司马迁传》，“仆之先人非有剖符丹书之功，文史星历近乎卜祝之间，固主上所戏弄，倡优畜之，流俗之所轻也。”后来被引申为文学和史学，即中国传统文化。中国传统历史文化是有中华文明汇聚而成的，它是一种民族风采和民族凝聚力的反映，是中华人民观念形成的重要核心，是中华民族世世代代都要继承和发展的宝贵文化财富，因此传统文史知识对高校生有着非常重要的意义。
习近平总书记指出，中国共产党从成立之日起，既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。新中国成立70多年来，党高度重视中华传统文化教育，在不断继承已有的教育经验的基础上，根据社会发展变化而不断调整更新教育理念和方法，积极推动中华优秀传统文化的发展创新，同时对学生的传统文化素养也有着很高的要求。在做好创造性转化和创新性发展的前提下，要求要不断提高中华优秀传统文化的教育质量，在高校里，开展优秀的传统文史选修课，不仅可以优化学校风气，提升教师和学生的文化内涵，还能帮助学生深入解传统文史，提高学习兴趣，迎合国家教育的发展目标。
二、高校选修课的现状及存在问题
（一）高校选修课的现状
选修课是高校面向各专业学生开设，并由学生自由选择的课程。选修课是高校课程体系的重要组成部分，也是高校为培养学生多方面兴趣，多维度广泛发展目标的重要践行者，它以自由度和适应性为主要特点进行展开，突出学校优势的同时，为学校培养创造型人才，并且要融学术性与趣味性于一体，帮助学生更好的学习。然而现在的高校选修课教学质量在下降，它并没有拓宽学生的知识面，也没有激发学生的兴趣，其枯燥性使得选修课成为学生得到学分的一个工具，不再具有最初的教学主旨，因此高校需要迫切解决这一大问题。
（二）学校重视度不够
很多高校对于选修课并没有充分重视起来，所以在设置选修课时，课程设置不尽科学，将重点放在教师身上而不是学生身上，并没有考虑学生是否需要这门课程的知识，学生愿不愿意选择这些课程，这些课程对于学生的意义何在等问题，就导致教学的根本概念就发生致命性的错误。加之学校对于选修课的定位不够明确，对课程的体系也缺乏一定的认知，且选修课教师的要求不高，对于选修课也没有规范的制度要求，导致学生的态度不端正。另外选修课的课程并不固定，随意性較强，使得课程知识没有连贯性，缺乏对课程整体的设计与规划，学生自然就对其没有重视性。
（三）课程数量不足，质量不高
在很多高校选修课的开设门类和数量有限，导致课程数量不足，满足不学生对于选课的需求;且学校对选修课的要求不高，使得教学质量不高，无法吸引学生的注意，难以引起学生的兴趣。同时学生为取得选修课的学分，就会产生“只要抢上课成就可以”的想法，并不会关心这门课程喜不喜欢、需不需要等，自然导致学生的上课态度不好，产生只选不读的现象。而且老师的讲课如果不能吸引学生，就会导致课堂死气沉沉，教学质量不高，选修课自然就无法进步和发展，学生也无法产生兴趣，使得高选修课出现较问题，难以满足学生发展需要。
三、提高高校传统文史选修课教学质量的措施与方法
随着党中央和国务院多次下发通知，推进中华传统文化教育工作，中华传统文化教育以制度化的形式进入各级学校，高校也迎合时代要求，开展传统文史选修课程。但根据各高校的选修课现状来看，教学效果却并不明显，对传统文史知识也没有做到很好的传播与渗透教育。选修课质量低、选修教材老旧落后、监督体系不完善、考核项目不严格等问题接踵而至，由此为提高高校传统文史选修课的教学质量，提出一系列措施。
（一）培养相关教育人才，提高教育质量
当下学生的知识结构往往都是精而不博，知识面狭窄而文化素养却不高，因此这一现状需要高校进行制度改革，打通学科壁垒，培养多方面人才，利用选修课就是一个很好的媒介。学校要对国学院、国学专业的学生加大培养力度，让学生跟随老师一起开设传统文史选修课程，既可以减轻教师的任务量，还能在选秀中培养学生专业性。同时学校在开展课程时，可以采取调查问卷的方式，面向全校学生进行统计，根据学生需要开设不同方面的文史选修课。文史选修课不一定只有一门，可以几方面进行分门别类，杜绝学生只选不读的现象，提高学生学习兴趣，提高教学质量。
（二）增强对学生选课指导力度
在开展传统文史选修课之前，可以在校内进行小型的讲座，可以是由教师开展，也可以是由学生代表组织，寻找文史专业的学生来进行，以此来增强对学生的选课指导力度，帮助学生更清晰的解自己的兴趣爱好，以及对传统文史的需要程度。当然在进行学生的选课指导之后，学校应该对其重视，教师要针对意向程度开展不同的课程，帮助学生培养兴趣，同时学生投入课堂学习，教师重视课堂教学，对于传统文史选修课的教学质量自然可以得到提高。
（三）完善课堂制度，严格考核程度
在传统文史教学中，充满趣味性、故事性的事件有很多，教师们可以改变教学方式，对于情节式的历史事件，可以采取看电影、组织相声表演、角色扮演等方式进行多样化教育，这种教学方式不仅可以让学生投入课堂，增加课堂的趣味性，还可以落实文史知识的学习，还可以帮助学生在枯燥乏味的专业学习中找到大学课程别样的乐趣。同时教师还应严格考核制度，让学生付出一定努力之后才可得到相应的学分，对于改善选修课的学习风气有着非常大的作用。
四、结语
综上所述，本文主要就提高高校传统文史选修课的教学质量展开，首先明确传统文史知识和传统文化的重要性，对现在高校的选修课现状及存在问题进行简要说明，针对高校普遍存在的问题提出解决方案。因此需要教师创新教学方法，并在传统文史选修课的课程设置、教学设置方面，要求教师和学校要共同努力，力求给学生一个优秀的传统文史选修课的课堂。
参考文献：
[1]刘芳.中国传统文化融入高校思想政治理论课教学中的思考[J].吕梁学院学报，2017（01）
[2]蒲茂林.泰国中学汉语选修课教学问题研究与对策分析[J].北方文学，2017（17）.
（新疆天山职业技术大学 830017）