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摘 要：语文教研活动是改善语文课堂、促进教师教学反思的方法。在农村寄宿制小学中开展语文教研活动遇到一些问题，如不够重视教研活动、活动形式传统等，导致语文教研活动的效果并不佳。如何开展高效的教研活动是农村小学急需解决的问题，引起了教师和教育界的重视。
关键词：农村小学;寄宿制;语文;教研活动
教研活动作为加强教师职业能力、提高教学质量的有效方法，一直受到教育界的重视。开展高效的教研活动不但可以加强教师之间的教学交流和沟通，而且在活动中能针对教学中的问题进行探讨和解决。由于农村寄宿制小学的特殊性，导致农村小学开展语文教研活动存在一些问题，本文根据农村寄宿制小学的现状和笔者的教研经验提出一些加强语文教研活动的建议。
一、农村寄宿制小学教研活动的现状
（一）缺乏对教研活动的重视
目前农村小学已普遍开展了基础学科的教研活动，通过对已开展的教研活动的观察，许多教师由于不够重视教研活动或者准备不充分，尤其是在集体备课中许多教师只是简单针对教学内容进行备课，并没有真正意识到备课的重要性，且备课后也没有积极参与到教学讨论中，导致教研活动内容和质量都没有达到理想的效果。大部分农村小学教师在开展教研活动过程中经常只选择集体备课的形式，逐渐偏离了教研活动本身的意义。
（二）教师研讨能力不足
大部分农村教师相比于城市教师来说，在教学理念和教研能力上还是相对落后，再加上农村教师很少有参加专家讲座、教师培训的机会，导致农村教师没有接触到新的教学理念。同时，农村教师由于本身的教学基本功不够扎实，更愿意选择以往的固定教学模式。所以开展教研活动并不能很好地针对教学活动进行讨论和创新。
二、开展高效的语文教研活动的方法
根据对农村寄宿制小学教研活动现状的观察以及自身对教研活动的思考，如何做好一次高效的语文教研活动先应从备课入手，以下是做好高效的语文教研活动的建议。
（一）重视备课，提高备课质量
农村小学开展教研活动通常采取集体备课的形式，这也符合农村小学和教师的教研方式。因此，备好课是开展高效的教研活动的基础。为了做好高效的语文教研活动，首先教师应对近期教材内容中的課文进行熟练背诵，在不参考教材资料和网上资料的前提下，独立思考课文的意义、感情色彩、语句。这样不仅可以反复锻炼自身的教学能力和思考能力，还能在课堂中拉近与学生的距离。独立备课之后再根据资料进行补充和反思，借鉴和学习高质量的教案。
（二）围绕教研活动主题
开展语文教研活动必须要在教学改革和创新的大前提下围绕如何提升教学质量、创设良好课堂这一大目标开展，如针对性探讨“如何通过语文课堂培养学生的品德和文学素养”。针对课堂教学内容和培养目标开展语文教研活动，在活动中充分贯彻创新、大胆的教学精神，让各位语文教师根据自身的教学经验各抒己见，充分调动农村小学教师的积极性，这样的教研活动才能真正培养浓厚的教研氛围，对农村寄宿制小学语文教学做出贡献。
（三）积极转变教师观念
由于农村大部分小学教师没有过多地接触先进的教学模式和理念，平常对教研活动的开展也不够重视，导致语文教研活动一直得不到发展。因此，在开展教研活动前，必须彻底转变教师的教学观念和态度。比如，经常组织语文教师在固定时间内学习先进的教学理念和新课标标准，集体利用该时间进行语文教学资料和教学模式的学习，针对课堂以外的教学课程和书籍也要不断地拓展。同时，积极提倡农村小学教师在空余时间能自主提高自身的教学水平和能力，利用网络资源和课件认真研学，使教师慢慢从传统的教学模式中不断尝试和摸索其他先进的教学模式，在符合新课标标准下培养学生的语文素养和学习能力。只有教师通过自主学习，教师的教学观念才会发生转变，教师才能意识到目前小学教学发展的迅速和先进。同时，只有教师自身意识到教研的重要性，才能做好高效的语文教研活动工作。
（四）组织培训，开展课外活动
教研活动的效果取决于教师之间的教学交流和反思，组织教师学习关于语文的教学理论和技能也是教研活动的重点。因此，我们必须要帮助农村小学语文教师打好教学基本功，加强开展教学理论和教学技巧的培训，从根本上提高教师的教学水平。同时，教师之间也需要经常开展语文课外活动，如诗歌朗诵、即兴演讲、公开课比赛等，不同的课外活动能激发教师的教学热情，通过教师间的互相比较和学习，让教师意识到自身教学的优缺点，促进教师不断提高自身的语文素养和教学能力，达到更好的工作效果。
三、结语
由于农村寄宿制小学目前在设施和师资力量上较为薄弱，如公开课和先进的教学模式还不能很好地开展，在教学技能和观念上较为落后。但通过努力提高教师的教学基本功、做好备课环节、加强培训等工作能使教师重视教研活动，并积极参与到教研活动中，提高语文教研活动的效果。只有在今后的道路上不断坚持教学初心，积极开展丰富的教研活动，才能真正提高农村小学的语文教研工作质量。
参考文献：
[1]尚春月.浅议农村小学作文实验教学[J].南北桥，2012（9）：30-31.
[2]曾丽.浅议农村小学习作教学方式方法[J].中外交流，2017（43）：268.
[3]冯守江.浅谈农村初中语文综合性实践活动的开展[J].读写算（教育教学研究），2011（53）：220.
关键词：农村小学;寄宿制;语文;教研活动
教研活动作为加强教师职业能力、提高教学质量的有效方法，一直受到教育界的重视。开展高效的教研活动不但可以加强教师之间的教学交流和沟通，而且在活动中能针对教学中的问题进行探讨和解决。由于农村寄宿制小学的特殊性，导致农村小学开展语文教研活动存在一些问题，本文根据农村寄宿制小学的现状和笔者的教研经验提出一些加强语文教研活动的建议。
一、农村寄宿制小学教研活动的现状
（一）缺乏对教研活动的重视
目前农村小学已普遍开展了基础学科的教研活动，通过对已开展的教研活动的观察，许多教师由于不够重视教研活动或者准备不充分，尤其是在集体备课中许多教师只是简单针对教学内容进行备课，并没有真正意识到备课的重要性，且备课后也没有积极参与到教学讨论中，导致教研活动内容和质量都没有达到理想的效果。大部分农村小学教师在开展教研活动过程中经常只选择集体备课的形式，逐渐偏离了教研活动本身的意义。
（二）教师研讨能力不足
大部分农村教师相比于城市教师来说，在教学理念和教研能力上还是相对落后，再加上农村教师很少有参加专家讲座、教师培训的机会，导致农村教师没有接触到新的教学理念。同时，农村教师由于本身的教学基本功不够扎实，更愿意选择以往的固定教学模式。所以开展教研活动并不能很好地针对教学活动进行讨论和创新。
二、开展高效的语文教研活动的方法
根据对农村寄宿制小学教研活动现状的观察以及自身对教研活动的思考，如何做好一次高效的语文教研活动先应从备课入手，以下是做好高效的语文教研活动的建议。
（一）重视备课，提高备课质量
农村小学开展教研活动通常采取集体备课的形式，这也符合农村小学和教师的教研方式。因此，备好课是开展高效的教研活动的基础。为了做好高效的语文教研活动，首先教师应对近期教材内容中的課文进行熟练背诵，在不参考教材资料和网上资料的前提下，独立思考课文的意义、感情色彩、语句。这样不仅可以反复锻炼自身的教学能力和思考能力，还能在课堂中拉近与学生的距离。独立备课之后再根据资料进行补充和反思，借鉴和学习高质量的教案。
（二）围绕教研活动主题
开展语文教研活动必须要在教学改革和创新的大前提下围绕如何提升教学质量、创设良好课堂这一大目标开展，如针对性探讨“如何通过语文课堂培养学生的品德和文学素养”。针对课堂教学内容和培养目标开展语文教研活动，在活动中充分贯彻创新、大胆的教学精神，让各位语文教师根据自身的教学经验各抒己见，充分调动农村小学教师的积极性，这样的教研活动才能真正培养浓厚的教研氛围，对农村寄宿制小学语文教学做出贡献。
（三）积极转变教师观念
由于农村大部分小学教师没有过多地接触先进的教学模式和理念，平常对教研活动的开展也不够重视，导致语文教研活动一直得不到发展。因此，在开展教研活动前，必须彻底转变教师的教学观念和态度。比如，经常组织语文教师在固定时间内学习先进的教学理念和新课标标准，集体利用该时间进行语文教学资料和教学模式的学习，针对课堂以外的教学课程和书籍也要不断地拓展。同时，积极提倡农村小学教师在空余时间能自主提高自身的教学水平和能力，利用网络资源和课件认真研学，使教师慢慢从传统的教学模式中不断尝试和摸索其他先进的教学模式，在符合新课标标准下培养学生的语文素养和学习能力。只有教师通过自主学习，教师的教学观念才会发生转变，教师才能意识到目前小学教学发展的迅速和先进。同时，只有教师自身意识到教研的重要性，才能做好高效的语文教研活动工作。
（四）组织培训，开展课外活动
教研活动的效果取决于教师之间的教学交流和反思，组织教师学习关于语文的教学理论和技能也是教研活动的重点。因此，我们必须要帮助农村小学语文教师打好教学基本功，加强开展教学理论和教学技巧的培训，从根本上提高教师的教学水平。同时，教师之间也需要经常开展语文课外活动，如诗歌朗诵、即兴演讲、公开课比赛等，不同的课外活动能激发教师的教学热情，通过教师间的互相比较和学习，让教师意识到自身教学的优缺点，促进教师不断提高自身的语文素养和教学能力，达到更好的工作效果。
三、结语
由于农村寄宿制小学目前在设施和师资力量上较为薄弱，如公开课和先进的教学模式还不能很好地开展，在教学技能和观念上较为落后。但通过努力提高教师的教学基本功、做好备课环节、加强培训等工作能使教师重视教研活动，并积极参与到教研活动中，提高语文教研活动的效果。只有在今后的道路上不断坚持教学初心，积极开展丰富的教研活动，才能真正提高农村小学的语文教研工作质量。
参考文献：
[1]尚春月.浅议农村小学作文实验教学[J].南北桥，2012（9）：30-31.
[2]曾丽.浅议农村小学习作教学方式方法[J].中外交流，2017（43）：268.
[3]冯守江.浅谈农村初中语文综合性实践活动的开展[J].读写算（教育教学研究），2011（53）：220.