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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-02
摘 要 经过对技工学校体育教学现状的调研分析，发现技工学校学生对体育教学认识不足，教学中受到竞技技术结构的约束，内容缺乏灵活性，忽略了培养学生的终身体育意识和能力等一系列问题。不同程度表现出教学内容过多过细、过于强调运动技能和知识的系统化等一些弊端和问题，不利于培养学生的运动兴趣和养成锻炼身体的良好习惯，导致技校学生出现喜欢体育课，但又不重视体育课的“技校体育教学现象”。开展趣味体育在青少年体育习惯培养中有重要作用，如果使趣味体育运动校园化、常态化，则更丰富了具有中国特色的学校体育教育理论体系。
关键词 技工学校 趣味教育
一、当前技工学校体育的现状
近几年国家加大对职业教育的投入，技校生人数逐年增多，出现了体育教学设施严重不足，师资短缺等。如（一）场地不足，资金短缺。学校人数增加，人均教学场地减少，基本教学不能保障。此外，学校的体育投资少，比赛、交流活动无法参加，体育器材不到位；（二）体育教师数量不足，工作量偏大，男女教师比例不合理，教师接受培训次数偏少，科研能力较差。学生缺乏上课的积极性，不太喜欢上体育课；（三）室内场馆少，体育教学内容乏味，缺乏新鲜感；（四）由于技工学校课外时间较多，学生不能合理支配课外时间。学生的思想品德、行为习惯出现了许多新问题，如抽烟、打架、夜不归宿等现象时有发生，尤其部分学生沉迷网络游戏，给身心健康造成很大危害，也正由于这些暂时无法回避的问题存在，使得学生认为“辛苦出汗”的体育运动成为苦活累活而没有在技校学生生活中形成一种时尚。
在体育学习和体育竞赛中，技工学校部分学生进取动机差，情绪自控能力差，对班集体活动缺乏热情，缺乏活力，社会情感表现冷漠，社会适应能力较弱。在很多场合或活动中，表现出意志品质薄弱，如在体育教学组织的中长跑测试中，大部分学生缺乏咬牙坚持的毅力，而是明显表现出怕苦怕累的厌烦心理。当然以上情况是多种因素作用的结果，并非体育教学一个因素造成，但学生身体素质明显下滑已是不争的事实。
二、开展趣味体育的必要性
我国趣味体育概念成形于八十年代初，由于自身的形成和借鉴国外娱乐体育的缘故，出现很多种叫法，概念也比较混乱，如“大众体育竞技项目”、“趣味运动”、“夺标运动”、“趣味夺标运动”、“趣味游戏”等。趣味体育是一项把身体练习和劳动，生活，游戏，游艺娱乐等活动有机结合在一起，以情趣，娱乐，健身为目的的体育活动，趣味体育是我国群众体育组成部分，它具有大众化，形式多样化，活动趣味化的特点。趣味体育的兴起，为大众体育的发展指明了方向，已经成为大众体育发展最活跃最有生命力的表现形式。体育的作用主要是增强体质，促进人的全面发展，为休闲，娱乐，发展兴趣爱好等而进行的身体练习应归为身体娱乐。娱乐体育就是在增强体质，促进人的全面发展的基础上，更侧重于愉悦身心的目的。
（一）趣味体育是学校体育活动主要的形式
学校体育的目标是：开展学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心和谐发展，培养学生从事体育的态度，兴趣，习惯和能力，为终身体育打下良好的基础，促进学生个体社会化，培养学生良好的心理品质，使其成为具有创新精神和创新能力，德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。
（二）趣味体育为学校体育活动的开展增添了活力
体育器材和体育场地是学校体育的重要组成部分，也是必要的物质条件。资料显示，我国学校体育场地器材不充足是普遍问题，在一定程度上严重制约着体育课程的质量和学校体育活动的开展。趣味体育最大的好处在于不受场地的限制，可以因地制宜地开展一些小型多样的运动。例如，自制场地或找一块空地用来开展活动和进行比赛；自制一些活动器材（沙包、小旗、蒙眼布等），有一些项目可对原有器材进行改造，有时同一器材可供好几个趣味运动使用。在学校开展趣味体育运动，对场地设施不足是一种极大的弥补。
（三）娱乐性是趣味体育的本质属性，与竞技体育运动存在着本质的区别。
1.趣味体育可以课内课外，可不受场地、器材、气候、师资等影响，它可大可小的规模，人数规格的特性，保证学生每天有一小时的体育活动的基础。从激发参与者的体育运动的兴趣入手，培养青少年养成良好的体育习惯，是使阳光体育常态化的根本。
2.通过对趣味体育的研究，最终获得促进青少年体质发展心理、生理上的支持，趣味体育与学校结合的对学生体质健康发展将起到促进作用。
我们不难看出，趣味体育对青少年体育习惯的影响是有积极作用的，如果同其它学科交叉开展趣味体育运动，融其它学科教学与体育活动之中，将使广大研究人员能更清楚地了解它的价值，使更多的学校和师生从中得到各自的发展，进而增强教师工作的积极性，加强体育教师的责任感与义务感，极大地提升研究者的学科地位，也为体育教师专业发展提供了广阔的空间，促进体育教师专业发展水平和能力的不断提高。技工学校学生年龄一般在15—20周岁之间，这一阶段是他们生理、心理、思想显著变化的时期，从生理上的特点看，他们的身体、大脑和神经系统的发展都很快，性机能迅速发展。从心理上的特点看，独立意向明显，自尊心、自信心强烈，记忆力增强，理解力提高，富于幻想，求知欲强等。从性格特点看，喜欢模仿，情感丰富，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，求异标新，受示性、可塑性明显等。我们应根据以上特点尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量的根本保证，也是贯彻素质教育精神的重要体现。技工学校学生无升学压力，体育课除了一年级达标后基本任务就完成了，为更好的推动学校体育的发展，在技工学校中开展趣味体育教学是非常必要的。
三、技工学校体育如何开展趣味体育
（一）改革体育教材内容，建立技工学校体育教学大纲，技工学校体育课教材内容构建必须与技校学生的生活和现实社会之间建立紧密的联系，因此选择具有广泛群众基础、占地面积不大的项目，为学生今后走向社会，能自主参加体育锻炼做好准备；（二）改造体育课教学现状，建立技工学校体育课程新模式；（三）加强课外体育活动和各项运动竞赛，它是体育课堂教学的延伸，能让有运动特长的学生施展才华，更重要的是通过以点带面的作用，促进各运动项目的发展，丰富校园生活；（四）结合专业特点，进行针对性的身体素质练习；（五）建立科学的评价制度，评价要有利于学生的发展；（六）通过体育教学提高学生心理健康水平。
四、结语
本文对技工学校体育现状进行了一些剖析，指出了技工学校体育的现状，围绕技工学校体育目标这个中心内容，浅谈了技工学校体育发展的方向，教师要充分利用专业优势，因地制宜，进行创新教学，使技工学校体育教育向趣味体育转化，向终身教育转化，向健康教育转化。
参考文献：
[1] 邹师.趣味体育的概念及编排原则与方法[J].山东体育科技.1994.36（15）：42-46.
[4] 王华倬.浅谈学生的体育运动兴趣[J].北京体育大学学报.2004.31（25）：41-45.
[2] 张亚平.体育教学的现状与改革.体育函授通讯.2002（18）.
摘 要 经过对技工学校体育教学现状的调研分析，发现技工学校学生对体育教学认识不足，教学中受到竞技技术结构的约束，内容缺乏灵活性，忽略了培养学生的终身体育意识和能力等一系列问题。不同程度表现出教学内容过多过细、过于强调运动技能和知识的系统化等一些弊端和问题，不利于培养学生的运动兴趣和养成锻炼身体的良好习惯，导致技校学生出现喜欢体育课，但又不重视体育课的“技校体育教学现象”。开展趣味体育在青少年体育习惯培养中有重要作用，如果使趣味体育运动校园化、常态化，则更丰富了具有中国特色的学校体育教育理论体系。
关键词 技工学校 趣味教育
一、当前技工学校体育的现状
近几年国家加大对职业教育的投入，技校生人数逐年增多，出现了体育教学设施严重不足，师资短缺等。如（一）场地不足，资金短缺。学校人数增加，人均教学场地减少，基本教学不能保障。此外，学校的体育投资少，比赛、交流活动无法参加，体育器材不到位；（二）体育教师数量不足，工作量偏大，男女教师比例不合理，教师接受培训次数偏少，科研能力较差。学生缺乏上课的积极性，不太喜欢上体育课；（三）室内场馆少，体育教学内容乏味，缺乏新鲜感；（四）由于技工学校课外时间较多，学生不能合理支配课外时间。学生的思想品德、行为习惯出现了许多新问题，如抽烟、打架、夜不归宿等现象时有发生，尤其部分学生沉迷网络游戏，给身心健康造成很大危害，也正由于这些暂时无法回避的问题存在，使得学生认为“辛苦出汗”的体育运动成为苦活累活而没有在技校学生生活中形成一种时尚。
在体育学习和体育竞赛中，技工学校部分学生进取动机差，情绪自控能力差，对班集体活动缺乏热情，缺乏活力，社会情感表现冷漠，社会适应能力较弱。在很多场合或活动中，表现出意志品质薄弱，如在体育教学组织的中长跑测试中，大部分学生缺乏咬牙坚持的毅力，而是明显表现出怕苦怕累的厌烦心理。当然以上情况是多种因素作用的结果，并非体育教学一个因素造成，但学生身体素质明显下滑已是不争的事实。
二、开展趣味体育的必要性
我国趣味体育概念成形于八十年代初，由于自身的形成和借鉴国外娱乐体育的缘故，出现很多种叫法，概念也比较混乱，如“大众体育竞技项目”、“趣味运动”、“夺标运动”、“趣味夺标运动”、“趣味游戏”等。趣味体育是一项把身体练习和劳动，生活，游戏，游艺娱乐等活动有机结合在一起，以情趣，娱乐，健身为目的的体育活动，趣味体育是我国群众体育组成部分，它具有大众化，形式多样化，活动趣味化的特点。趣味体育的兴起，为大众体育的发展指明了方向，已经成为大众体育发展最活跃最有生命力的表现形式。体育的作用主要是增强体质，促进人的全面发展，为休闲，娱乐，发展兴趣爱好等而进行的身体练习应归为身体娱乐。娱乐体育就是在增强体质，促进人的全面发展的基础上，更侧重于愉悦身心的目的。
（一）趣味体育是学校体育活动主要的形式
学校体育的目标是：开展学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心和谐发展，培养学生从事体育的态度，兴趣，习惯和能力，为终身体育打下良好的基础，促进学生个体社会化，培养学生良好的心理品质，使其成为具有创新精神和创新能力，德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。
（二）趣味体育为学校体育活动的开展增添了活力
体育器材和体育场地是学校体育的重要组成部分，也是必要的物质条件。资料显示，我国学校体育场地器材不充足是普遍问题，在一定程度上严重制约着体育课程的质量和学校体育活动的开展。趣味体育最大的好处在于不受场地的限制，可以因地制宜地开展一些小型多样的运动。例如，自制场地或找一块空地用来开展活动和进行比赛；自制一些活动器材（沙包、小旗、蒙眼布等），有一些项目可对原有器材进行改造，有时同一器材可供好几个趣味运动使用。在学校开展趣味体育运动，对场地设施不足是一种极大的弥补。
（三）娱乐性是趣味体育的本质属性，与竞技体育运动存在着本质的区别。
1.趣味体育可以课内课外，可不受场地、器材、气候、师资等影响，它可大可小的规模，人数规格的特性，保证学生每天有一小时的体育活动的基础。从激发参与者的体育运动的兴趣入手，培养青少年养成良好的体育习惯，是使阳光体育常态化的根本。
2.通过对趣味体育的研究，最终获得促进青少年体质发展心理、生理上的支持，趣味体育与学校结合的对学生体质健康发展将起到促进作用。
我们不难看出，趣味体育对青少年体育习惯的影响是有积极作用的，如果同其它学科交叉开展趣味体育运动，融其它学科教学与体育活动之中，将使广大研究人员能更清楚地了解它的价值，使更多的学校和师生从中得到各自的发展，进而增强教师工作的积极性，加强体育教师的责任感与义务感，极大地提升研究者的学科地位，也为体育教师专业发展提供了广阔的空间，促进体育教师专业发展水平和能力的不断提高。技工学校学生年龄一般在15—20周岁之间，这一阶段是他们生理、心理、思想显著变化的时期，从生理上的特点看，他们的身体、大脑和神经系统的发展都很快，性机能迅速发展。从心理上的特点看，独立意向明显，自尊心、自信心强烈，记忆力增强，理解力提高，富于幻想，求知欲强等。从性格特点看，喜欢模仿，情感丰富，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，求异标新，受示性、可塑性明显等。我们应根据以上特点尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量的根本保证，也是贯彻素质教育精神的重要体现。技工学校学生无升学压力，体育课除了一年级达标后基本任务就完成了，为更好的推动学校体育的发展，在技工学校中开展趣味体育教学是非常必要的。
三、技工学校体育如何开展趣味体育
（一）改革体育教材内容，建立技工学校体育教学大纲，技工学校体育课教材内容构建必须与技校学生的生活和现实社会之间建立紧密的联系，因此选择具有广泛群众基础、占地面积不大的项目，为学生今后走向社会，能自主参加体育锻炼做好准备；（二）改造体育课教学现状，建立技工学校体育课程新模式；（三）加强课外体育活动和各项运动竞赛，它是体育课堂教学的延伸，能让有运动特长的学生施展才华，更重要的是通过以点带面的作用，促进各运动项目的发展，丰富校园生活；（四）结合专业特点，进行针对性的身体素质练习；（五）建立科学的评价制度，评价要有利于学生的发展；（六）通过体育教学提高学生心理健康水平。
四、结语
本文对技工学校体育现状进行了一些剖析，指出了技工学校体育的现状，围绕技工学校体育目标这个中心内容，浅谈了技工学校体育发展的方向，教师要充分利用专业优势，因地制宜，进行创新教学，使技工学校体育教育向趣味体育转化，向终身教育转化，向健康教育转化。
参考文献：
[1] 邹师.趣味体育的概念及编排原则与方法[J].山东体育科技.1994.36（15）：42-46.
[4] 王华倬.浅谈学生的体育运动兴趣[J].北京体育大学学报.2004.31（25）：41-45.
[2] 张亚平.体育教学的现状与改革.体育函授通讯.2002（18）.