【摘 要】
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课堂教学评价在教育教学中发挥着重要的作用.本文根据我国高校课堂教学评价单一,以终结性评价为主的现状,并基于动态评价理论,提出将师范专业公共必修课普通教育学传统的大班授课模式分解为课前自主学习、小组探究,课中大班汇报,课下测试检验、期末反思报告四位一体的教学模式.在此教学模式中,教师对学生的表现进行及时的干预和介入,并且将动态的教学评价贯穿于教学的始终.以此建立一套基于学生自评、小组互评和教师评价等多维度、全方面的动态评价体系.
【机 构】
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上饶师范学院 教育科学学院;上饶师范学院 数学与计算机科学学院
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课堂教学评价在教育教学中发挥着重要的作用.本文根据我国高校课堂教学评价单一,以终结性评价为主的现状,并基于动态评价理论,提出将师范专业公共必修课普通教育学传统的大班授课模式分解为课前自主学习、小组探究,课中大班汇报,课下测试检验、期末反思报告四位一体的教学模式.在此教学模式中,教师对学生的表现进行及时的干预和介入,并且将动态的教学评价贯穿于教学的始终.以此建立一套基于学生自评、小组互评和教师评价等多维度、全方面的动态评价体系.
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