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摘 要：高中英语新课程标准特别强调了英语教学要符合高中生的心智和情感态度的发展。新课改的核心就是课堂教学，如何改革，目标只有一个，那就是高效的高中英语课堂，而要提高英语课堂效率，方法也多种多样，应结合课程的时代性和基础性，从学生的生活实际出发。
关键词：高中英语；高效课堂
教学策略是为了提高课堂教学效率，激发学生学习主动性的策略，在运用教学策略的过程中，教师要根据教学内容来进行设计，使学生在课堂学习时能在兴趣的指引下主动地探究英语，使他们从听英语、说英语做起，培养学生灵活运用英语知识的能力，提高他们的英语交流能力。
一、注重与学生之间的交流
学习英语不是为了应付高考，英语是一项技能，在学生的未来的人生发展过程中也处处需要英语，所以教师在讲课上要尽量用英语和学生交流。例如教师可以通过教材内容，让学生进行小组之间的交流，并且在学生回答问题时尽量使用英语，通过扮演角色、介绍等活动提高学生的口语水平以及表达能力，对于学生的英语学习带来很大帮助。通过与学生的交流大大拉近了师生之间的距离，能营造一个和谐的课堂气，让学生真正热爱上英语学习。
二、课堂提问的有效性
有效的课堂提问是提高教学效率的关键所在。有效的提问能激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，既能让学生有所悟、有所获，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。有效提问是一种技巧，更是一门艺术。教师在课堂教学中应该多设问，多给学生回答问题的机会。对于英语教师而言，提问也是一门艺术，教师在课堂设计中要对问题进行精心的选择，真正做到有疑而问，而不能为了问而问，这样就失去了问题的作用。有效的提问是构建高效课堂不可缺少的关键环节，笔者认为应该从以下几个方面努力。
1.问题的设置要具有层次性。学生对知识的掌握是循序渐进的，因此，教师在设计课堂提问时也应该充分考虑这一问题，教师的提问要具有一定的层次性，层次反映提问的逻辑性。教师的提问应该针对课本知识先易后难、由浅入深。问题的设计不在多，而在其提问的有效和设置的层次性，这样的提问可以激发学生的思维，增强他们对教材知识的理解和运用。
2.问题的针对性。教师在设置问题的时候要充分考虑到不同水平的学生，针对基础好的学生，可以让他们回答有一定难度的问题，针对基础一般的学生要设置相对简单的问题，这样可以充分调动学生学习英语的积极性，而且这样不同水平的学生都有参与的机会。
三、对学生的预习进行有效引导，提高学生的自学能力
在以学生为主体的课堂教学中，需要让学生对英知识进行自主学习，这就需要提高学生的自学能力，使他们在进行英语阅读过程中掌握课文的含义，提高英语理解能力。在教学后，教师要对学生的自主学习进行指导，学生在自学时，不能对英语课文阅读一遍就完成了学习任务，而是要通过探究掌握课文的主要意思，掌握生词和新的句型，并能够用英语复述课文内容。所以，教师要对学生进行学习方法的指导，使他们学会学习，在正确的学习方法下提高自学能力和学习效率。
1.对学生的预习方法进行指导。在教学之前，教师要引导学生对英语课文进行预习，让他们通过预习掌握生词，熟读课文，并思考教师提出的问题，对有疑问的地方进行标注，在上课时进行解决。
2.给出学生预习学案，让学生在学案的指导下进行预习。在让学生进行预习时，为了保证预习的高效，教师可以设计简单的学案对学生进行引导，让学生在学案的指导下进行有目的的预习。通过学案的指导，一段时间之后，学生就能掌握有效的预习方法，并养成预习的习惯。
四、还原生活化环境，促进轻松教学
在高考的重压之下，高中英语教学总让人觉得有些沉重，一切都是为了高考，课堂上争分夺秒，少了很多活跃的气氛，课后学生们题海战术，少了很多学习的乐趣。课堂上，教师与学生之间的交流与合作也不多，其实和谐的师生关系更能促进有效的英语课堂。所以在教学中，可以还原生活化的环境，让学生在轻松、愉悦的生活化环境下学习，让师生关系在和睦、和谐的情境中生成，让教学与学习变得轻松。
五、注重学生的心理特点
要提高课堂效率，首先是要提高学生的兴趣，以及提高学生的注意力。这一点是每个老师力求达到的，但是在实际的教学中有时候会出现事与愿违的情况。总有些学生对英语学习不感兴趣，不能专心参加老师教学活动，导致老师没有完成教学目的。这些问题最主要的原因是教师的课堂不能引起学生的求知欲望。要成为学生都热爱的老师首先肯定要有一定的人格魅力，才能影响到学生。一个专业知识丰富，语言幽默，具有亲和力的教师，学生自然会喜欢上他的课。所以，教师上课的教学方式，表达形式等方面都影响到课堂的效率。在课堂教学过程中，教师首先要做到的是有专业的素养。对于英语的发音，英语的表达一定要标准；其次，教师要保持一定的幽默感，维持课堂轻松的气氛，让学生在轻松的环境中学习才能实现高效课堂的目的。在构建高中英语高效课堂必须要尊重学生的个性发展，根据学生的性格、心理素质制定适合学生的教学方式。对于一些内向且英语表达能力不佳的学生在实际教学过程中要更加注重，多点加以鼓励，为学生树立良好的自信心。同时，在学生解决困难后适当加以鼓励，这样让学生在解决困难中获得成功，从而转化为学习动力。对于那些不爱学习英语的学生，教师可以通过让他们看英语电影、纪录片等让他们更多接触英语，热爱英语学习。让整个班级的学生从“要我学”转变为“我要学”，才能不断提高学生的英语水平。
在高中英语教学中，教师要给学生创设运用英语交流的机会，提高他们的听说读写能力，使他们在学习中获得乐趣，对英语学习产生浓厚的兴趣。在教学中，教师要充分激发学生的学习主体意识，让他们在创设的英语情境中进行知识探究，获得更多的英语知识积累。教师要在教学中对学生进行积极地引导，鼓励他们大胆地提出自己的疑问和见解，使学生的英语思维获得发展，英语综合能力获得提高。
参考文献：
[1]张思中.张思中与十六字外语教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2010（8）.
[2]张琴秀.浅谈英语教学的几个有效性[J].哈尔滨：中学英语之友（高中版）编辑部，2009（3）.
关键词：高中英语；高效课堂
教学策略是为了提高课堂教学效率，激发学生学习主动性的策略，在运用教学策略的过程中，教师要根据教学内容来进行设计，使学生在课堂学习时能在兴趣的指引下主动地探究英语，使他们从听英语、说英语做起，培养学生灵活运用英语知识的能力，提高他们的英语交流能力。
一、注重与学生之间的交流
学习英语不是为了应付高考，英语是一项技能，在学生的未来的人生发展过程中也处处需要英语，所以教师在讲课上要尽量用英语和学生交流。例如教师可以通过教材内容，让学生进行小组之间的交流，并且在学生回答问题时尽量使用英语，通过扮演角色、介绍等活动提高学生的口语水平以及表达能力，对于学生的英语学习带来很大帮助。通过与学生的交流大大拉近了师生之间的距离，能营造一个和谐的课堂气，让学生真正热爱上英语学习。
二、课堂提问的有效性
有效的课堂提问是提高教学效率的关键所在。有效的提问能激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，既能让学生有所悟、有所获，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。有效提问是一种技巧，更是一门艺术。教师在课堂教学中应该多设问，多给学生回答问题的机会。对于英语教师而言，提问也是一门艺术，教师在课堂设计中要对问题进行精心的选择，真正做到有疑而问，而不能为了问而问，这样就失去了问题的作用。有效的提问是构建高效课堂不可缺少的关键环节，笔者认为应该从以下几个方面努力。
1.问题的设置要具有层次性。学生对知识的掌握是循序渐进的，因此，教师在设计课堂提问时也应该充分考虑这一问题，教师的提问要具有一定的层次性，层次反映提问的逻辑性。教师的提问应该针对课本知识先易后难、由浅入深。问题的设计不在多，而在其提问的有效和设置的层次性，这样的提问可以激发学生的思维，增强他们对教材知识的理解和运用。
2.问题的针对性。教师在设置问题的时候要充分考虑到不同水平的学生，针对基础好的学生，可以让他们回答有一定难度的问题，针对基础一般的学生要设置相对简单的问题，这样可以充分调动学生学习英语的积极性，而且这样不同水平的学生都有参与的机会。
三、对学生的预习进行有效引导，提高学生的自学能力
在以学生为主体的课堂教学中，需要让学生对英知识进行自主学习，这就需要提高学生的自学能力，使他们在进行英语阅读过程中掌握课文的含义，提高英语理解能力。在教学后，教师要对学生的自主学习进行指导，学生在自学时，不能对英语课文阅读一遍就完成了学习任务，而是要通过探究掌握课文的主要意思，掌握生词和新的句型，并能够用英语复述课文内容。所以，教师要对学生进行学习方法的指导，使他们学会学习，在正确的学习方法下提高自学能力和学习效率。
1.对学生的预习方法进行指导。在教学之前，教师要引导学生对英语课文进行预习，让他们通过预习掌握生词，熟读课文，并思考教师提出的问题，对有疑问的地方进行标注，在上课时进行解决。
2.给出学生预习学案，让学生在学案的指导下进行预习。在让学生进行预习时，为了保证预习的高效，教师可以设计简单的学案对学生进行引导，让学生在学案的指导下进行有目的的预习。通过学案的指导，一段时间之后，学生就能掌握有效的预习方法，并养成预习的习惯。
四、还原生活化环境，促进轻松教学
在高考的重压之下，高中英语教学总让人觉得有些沉重，一切都是为了高考，课堂上争分夺秒，少了很多活跃的气氛，课后学生们题海战术，少了很多学习的乐趣。课堂上，教师与学生之间的交流与合作也不多，其实和谐的师生关系更能促进有效的英语课堂。所以在教学中，可以还原生活化的环境，让学生在轻松、愉悦的生活化环境下学习，让师生关系在和睦、和谐的情境中生成，让教学与学习变得轻松。
五、注重学生的心理特点
要提高课堂效率，首先是要提高学生的兴趣，以及提高学生的注意力。这一点是每个老师力求达到的，但是在实际的教学中有时候会出现事与愿违的情况。总有些学生对英语学习不感兴趣，不能专心参加老师教学活动，导致老师没有完成教学目的。这些问题最主要的原因是教师的课堂不能引起学生的求知欲望。要成为学生都热爱的老师首先肯定要有一定的人格魅力，才能影响到学生。一个专业知识丰富，语言幽默，具有亲和力的教师，学生自然会喜欢上他的课。所以，教师上课的教学方式，表达形式等方面都影响到课堂的效率。在课堂教学过程中，教师首先要做到的是有专业的素养。对于英语的发音，英语的表达一定要标准；其次，教师要保持一定的幽默感，维持课堂轻松的气氛，让学生在轻松的环境中学习才能实现高效课堂的目的。在构建高中英语高效课堂必须要尊重学生的个性发展，根据学生的性格、心理素质制定适合学生的教学方式。对于一些内向且英语表达能力不佳的学生在实际教学过程中要更加注重，多点加以鼓励，为学生树立良好的自信心。同时，在学生解决困难后适当加以鼓励，这样让学生在解决困难中获得成功，从而转化为学习动力。对于那些不爱学习英语的学生，教师可以通过让他们看英语电影、纪录片等让他们更多接触英语，热爱英语学习。让整个班级的学生从“要我学”转变为“我要学”，才能不断提高学生的英语水平。
在高中英语教学中，教师要给学生创设运用英语交流的机会，提高他们的听说读写能力，使他们在学习中获得乐趣，对英语学习产生浓厚的兴趣。在教学中，教师要充分激发学生的学习主体意识，让他们在创设的英语情境中进行知识探究，获得更多的英语知识积累。教师要在教学中对学生进行积极地引导，鼓励他们大胆地提出自己的疑问和见解，使学生的英语思维获得发展，英语综合能力获得提高。
参考文献：
[1]张思中.张思中与十六字外语教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2010（8）.
[2]张琴秀.浅谈英语教学的几个有效性[J].哈尔滨：中学英语之友（高中版）编辑部，2009（3）.